Файл: Современная семья в системе воспитания (Современная семья в системе воспитания).pdf

- воспитание должно строиться с опорой на положительное в растущем человеке;
- личность самих родителей – идеальная модель для подражания детей;
- все виды деятельности, организуемые в семье, должны быть построены на игре;
- оптимизм и мажор – основа стиля и тона общения с детьми в семье.
К важнейшим принципам современного семейного воспитания можно отнести следующие принципы. Это принципы - целенаправленности, научности, гуманизма, уважения к личности ребенка, планомерности, последовательности, непрерывности, комплексности и систематичности, согласованности в воспитании. Рассмотрим их теперь более подробно.
Принцип целенаправленности. Воспитание как педагогическое явление характеризуется наличием социально-культурного ориентира, который представляет собой и идеал воспитательной деятельности, и ее предполагаемый результат. В значительной степени современная семья ориентируется на объективные цели, которые формулируются в каждой стране как главный компонент ее педагогической политики. В последние годы в качестве объективных целей воспитания выступают непреходящие общечеловеческие ценности, изложенные в Декларации прав человека, Декларации прав ребенка, Конституции РФ.
Субъективную окраску целям домашнего воспитания придают представления конкретной семьи о том, какими она хочет вырастить своих детей. В целях воспитания семья также учитывает культурные, религиозные, этнические традиции, которым она следует.
Принцип научности. В течение веков семейное воспитание зарождалось на житейских представлениях, традициях и обычаях, здравом смысле, передаваемых из поколения в поколение. Однако в последнее столетие педагогика, как и все человековедческие науки, продвинулась далеко вперед. Получено много научных данных о закономерностях развития ребенка, о построении воспитательного процесса. Осмысление родителями научных основ воспитания помогает им добиться более высоких результатов в развитии собственных детей. Ошибки и просчеты в семейном воспитании связаны с непониманием родителями азов педагогики и психологии. Незнание возрастных особенностей и возможностей детей приводит к использованию случайных методов и средств воспитания.
Принцип уважения к личности ребенка – принятие ребенка родителями как данность, таким, каков он есть, со всеми особенностями, специфическими чертами, вкусами, привычками безотносительно к каким бы то ни было внешним эталонам, нормам, параметрам и оценкам. Ребенок пришел в мир не по своему желанию и хотению: в этом «повинны» родители, поэтому не следует сетовать на то, что малыш в чем-то не оправдал их ожидания, а уход за ним «съедает» много времени, требует самоограничения, терпения, выдержки и т.п. Родители «наградили» ребенка определенной внешностью, природными задатками, особенностями темперамента, окружили вещной средой, используют в воспитании те или иные средства, от чего зависит процесс формирования черт характера, привычек, чувств, отношения к миру и многое другое в развитии малыша.
Принцип гуманности – регламентация отношения взрослых и детей и предположение, что эти отношения строятся на доверии, взаимном уважении, любви, доброжелательности, сотрудничестве. В свое время Януш Корчак высказал мысль о том, что взрослые пекутся о собственных правах и негодуют, когда на них кто-то посягает. Но они обязаны уважать права ребенка, такие, как право на знание и незнание, право на неудачи и слезы, право на собственность. Одним словом, право ребенка быть тем, что он есть, – его право на текущий час и сегодняшний день.
К сожалению, как показывает практика, у родителей достаточно распространена позиция по отношению к ребенку – «стань таким, как я хочу». И хотя делается это из хороших побуждений, но по существу это пренебрежение к личности самого ребенка, когда во имя его будущего ломается его воля, гасится инициатива.
Принцип планомерности, последовательности, непрерывности – развертывание домашнего воспитания в соответствии с поставленной целью. Предполагается постепенность педагогического воздействия на ребенка, причем планомерность и последовательность воспитания проявляются не только в содержании, но и в приемах, средствах, методах, отвечающих возрастным особенностям и индивидуальным возможностям детей. Воспитание представляет собой процесс длительный, результаты которого «прорастают» не сразу, часто много времени спустя. Однако можно бесспорно сказать, что они тем реальнее, чем последовательнее и планомернее осуществляется воспитание ребенка.
К сожалению, исходя из практики работы, можно сказать, что родители, особенно молодые, отличаются нетерпением, зачастую не понимая, что для формирования того или иного качества, свойства ребенка необходимо многократно и разнообразно воздействовать на него, они желают видеть «продукт» своей деятельности «здесь и сейчас». Не всегда в семье понимают, что ребенка воспитывают не только слова, но вся среда родного дома, его атмосфера, о чем мы говорили выше. Так, ребенку говорят об аккуратности, предъявляют требования к порядку в его одежде, в игрушках, но одновременно он изо дня в день видит, как папа небрежно хранит свои бритвенные принадлежности, что мама не вещает в шкаф платье, а бросает его на спинку стула... Таким образом, показывая свой личный пример, действует так называемая «двойная» мораль в воспитании ребенка: от него требуют то, что для других членов семьи оказывается необязательным.
Принцип комплексности и систематичности – многостороннее влияние на личность через систему целей, содержания, средств и методов воспитания. При этом учитываются все факторы и стороны педагогического процесса. Известно то, что современный ребенок растет в многоплановой социальной, природной, культурной среде, которая не ограничивается рамками семьи. С малых лет ребенок смотрит телевизор или планшет, выходит на прогулку, где общается с разными по возрасту и полу людьми, и т.д. Все это окружение в той или иной степени влияет на развитие ребенка, т.е. становится фактором воспитания. Многофакторность воспитания имеет свои положительные и отрицательные стороны.
Принцип согласованности в воспитании. Одна из особенностей воспитания современного ребенка заключается в том, что оно осуществляется разными лицами: членами семьи, профессиональными педагогами образовательных учреждений (детского сада, школы, изостудии, спортивной секции и т.д.). Ни один из воспитателей маленького ребенка, будь то родные люди или педагоги детского сада, не могут воспитывать его изолированно друг от друга – необходимо согласование целей, содержания воспитательной деятельности, средств и методов ее осуществления. В противном случае получится, как в известной басне И.А. Крылова «Лебедь, рак да щука». Несогласованность требований и подходов к воспитанию приводит ребенка в смятение, утрачивается чувство надежности и уверенности.

2.Методы семейного воспитания

Методы семейного воспитания как способы взаимодействия родителей с детьми, которые помогают детям развивать свое сознание, чувства и волю, самостоятельную детскую жизнедеятельность, полноценное моральное и духовное развитие, активно стимулируют формирование опыта поведения.

Приемлемые методы воспитания следующие:

1) Убеждение. Это сложный и трудный метод. Пользоваться им надо осторожно, вдумчиво и главное помнить, что убеждает каждое слово, даже совершенно случайно оброненное. Родители, имеющие опыт семейного воспитания, отличаются именно тем, что умеют без окрика и без паники предъявлять требования и просьбы к своим детям.

2) Требование. Без требований нет воспитания. Уже к дошкольнику родители предъявляют совершенно определенные и категорические требования. У него уже есть своего рода трудовые обязанности, и к нему предъявляются требования по выполнению их.

3) Поощрение (одобрение, похвала, доверие, совместные игры и прогулки, материальное стимулирование). Одобрение широко применяется в практике семейного воспитания. Одобрительное замечание - это еще не похвала, а просто подтверждение, что сделано правильно и хорошо. Ребенок, у которого правильное поведение еще только формируется, очень нуждается в одобрении, потому что именно оно является подтверждением правильности его поведения и действия.

4) Похвала - это выражение родителями удовлетворения определенными действиями, поступками своего ребенка. Как и одобрение, она не должна быть многословной, но иногда одного слова «Молодец!» все-таки недостаточно. Однако родителям следует опасаться того, чтобы похвалы не сыграли отрицательную роль, потому что чрезмерное захваливание также очень вредно.

5) Наказание. Педагогические требования к применению наказаний следующие:

-Уважение к детям;

-Учет возрастных и индивидуальных особенностей, уровня воспитанности.

-Последовательность.

-Справедливость. Нельзя наказывать «сгоряча». Прежде чем наложить взыскание, надо выяснить причины и мотивы поступка.

-Соответствие между отрицательным поступком и наказанием;

-Твердость. Если наказание объявлено, то его не следует отменять, за исключением случаев, когда выясняется его несправедливость.
Выбор методов в первую очередь зависит от психолого-педагогической подготовки родителей, от их общей культуры, от их способов организации жизнедеятельности и их жизненного опыта. Использование тех или иных методов воспитания детей в семье также зависит:
• от целей и задач воспитания, которые ставят перед собой родители;
• отношения в семье и образа жизни;
• числа детей в семье;
• родственных связей и чувств родителей, других членов семьи, которые часто склонны сводить возможности детей к идеалу, преувеличивать их воспитанность, достоинства и способности;
• личностных качеств матери, отца и других членов семьи, их моральных ценностей и ориентиров, духовных ценностей;
• практических умений и опыта родителей при реализации комплекса воспитательных методов с учетом возрастных, индивидуальных и психофизиологических особенностей детей.
Наиболее сложным для родителей является практическое применение того или иного метода воспитания на деле. Наблюдения, анализ письменных и устных родителей показывают, что один и тот же метод многими родителями используется по-разному. Наибольшее количество вариантов наблюдается в применении методов поощрения, наказания, убеждения, требования. Однако одна категория родителей убеждает детей доброжелательно, в процессе доверительного общения; а вторая — воздействуя личным положительным примером; третья — назойливыми упреками, поучениями, криками и даже угрозами; четвертая — наказаниями, в том числе физическими.

4.Современные проблемы семейного воспитания

«Воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле. Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего - люди. Из них на первом месте – родители и педагоги». А.С.Макаренко

Семейные воспитание и отношения в настоящий момент в нашей стране переживают кризис. Семья и детский сад тесно связаны с развитием общества, государства, на их взаимоотношения влияют и те кризисные явления, которые нарастали в течение последнего десятилетия в семейной сфере:

1. Разрушение нравственных представлений о семье и браке;
2. Утрата семейных традиций;
3. Утрата традиционного восприятия родительства и детства;

Следствием кризиса семьи стали многочисленные проблемы детства:

• Большое количество детей с отклонениями в психическом и физическом развитии;
• Неумение согласовывать свое поведение с системой нравственных форм;
• Духовно - нравственная неразвитость, отсутствие четких представлений о добре и зле.

За последние годы утрачено традиционное понимание семейного воспитания как жертвенной любви, направленных на установление духовной общности с детьми, труда и усилий.

Воспитание в нашем обществе реализуется в условиях политической и экономической реформы, в силу которой существенно изменилась социокультурная жизнь подрастающего поколения, функционирование образовательных учреждений, средств массовой информации, детских и молодежных общественных объединений. В то же время реформирование вызвало социальное расслоение общества, в чем можно выделить снижение жизненного уровня большинства населения. Эти изменения отрицательно сказались на жизни нынешнего поколения, но первой их отрицательное воздействие почувствовала на себе конечно же семья. Когда семья рассматривалась не как важнейший социальный институт, а лишь как неизбежная стадия общественной жизни человека. Поэтому рационально организованное и продуманное воспитание ребенка происходило за пределами семейного круга. Семья покорно отдавала детей государству, а государство в свою очередь не вмешивалось во внутренние дела семьи.

Но теперь ситуация изменилась. Последние годы свидетельствуют о том, что разные науки усилили свое внимание к семье как к объекту исследования и получили теперь уже новые данные. Теперь в развитии личности отмечен бесспорный приоритет семейного воспитания. И это объясняется очень просто: семья имеет наиважнейшие свойства. Все это способствует созданию условий для творческой самореализации родителей, расширяет сферу их участия в жизни детского сада и школы, повышает заинтересованность родительской общественности.

Многие люди не сумели приспособиться к новым условиям, сформировать защитные механизмы. Это основная причина неорганизованности жизни большинства семей, не соблюдение традиций семейного уклада и разрушения сложившихся нравственно-этических норм. Вследствие правовой, моральной, экономической незащищенности усилилась конфликтность отношений между родителями, а именно между родителями и детьми. Отмеченные негативные тенденции сопровождаются снижением воспитательного воздействия семьи, ее роли в социализации детей. Семейные отношения и воспитание переживают глобальный кризис.

Семейное воспитание органично сливается со всей жизнедеятельностью растущего человека. В семье ребенок включается в жизненно важные виды деятельности и проходит все ее этапы: от элементарных попыток (навыки самообслуживания: взять в руки ложку; трудовые навыки: вбить гвоздь) до сложнейших социально - личностно значимых форм поведения.

Семейное воспитание имеет также широкий временной диапазон воздействия: оно продолжается всю жизнь человека, происходит в любое время суток, в любое время года. Семейный климат - это жизнь родителей, их отношения, дух семьи. Детская грубость, черствость, равнодушие, недисциплинированность, как правило, все это результат отрицательной системы отношений в семье и в их образе жизни. Это отношение отца к матери, родителей к детям или к окружающим людям вне их семьи.

Сегодня для всех не секрет: жизнь тяжела и сурова. Все больше происходит напряженных и тяжелых ситуаций, которые порождают неблагополучие, грубость, нервозность, пьянство. И на этом фоне этого все чаще приходится сталкиваться с неправильным, уродливым воспитанием. Во многих семьях исчезает теплота, сердечность, возрастает дефицит общения родителей с детьми. Недополучивший родительской любви ребенок часто вырастает недоброжелательным, озлобленным, черствым к переживаниям других людей, неуживчивым в коллективе сверстников, а иногда – чрезмерно застенчивым, замкнутым. И наоборот другая ситуация: выросший же в атмосфере чрезмерной любви, заласкивания, благоговения и почитания, маленький человечек рано развивает в себе черты эгоизма и эгоцентризма, изнеженности, избалованности, зазнайства.

5.Современные проблемы и нарушения семейного воспитания

Воспитательной функции семьи придавалось большое значение на всех этапах развития общества. На принципиально новой основе — на равноправии и взаимоуважении супругов. Строились взаимоотношения в семье, что создавало благоприятные условия для установления справедливого распределения труда между мужчиной и женщиной, поведению домашнего хозяйства и обоюдной ответственности родителей за детей. Отмечая прогрессивные изменения в развитии семьи, нельзя не обратить внимание на факторы, осложняющие это развитие. Так, изменение положения женщины в обществе вызвало противоречие между ее социальными ролями, которое нередко порождает напряженность и конфликты в семейных отношениях и негативно сказывается на воспитании детей. Занятость женщины в сфере общественного производства ведет к ослаблению контроля за поведением детей, недостаточному вниманию к их воспитанию. Кроме того, противоречие между профессиональной и семейной ролями женщины наряду с некоторыми другими обстоятельствами выступает одной из причин снижения рождаемости. В связи с этим возникает проблема воспитания в семье одного ребенка. Известно предупреждение А. С. Макаренко о том, что воспитание единственного сына или дочери гораздо более трудное дело, чем воспитание нескольких детей. Как правило, родители концентрируют на одном ребенке максимум внимания и оберегают его от всевозможных трудностей, излишне стараются опекать его, находясь во власти слепой и неразумной любви. Трудность воспитания ОДНОГО ребенка в семье, по словам А. С. Макаренко, заложена в отсутствии коллективного воздействия на его личность. К тому же отсутствие сестер и братьев в семье обедняет жизнь ребенка, неблаготворно сказывается на развитии его эмоциональной сферы, формировании чувств.

Говоря о современной семье, нельзя обойти стороной такую проблему, как возрастание количества разводов. Это явление отражает ломку старых и развитие новых основ семейных отношений, моральных норм. Причины разводов разные: стремление супругов к максимальной справедливости в распределении прав и обязанностей в семье, противоречия между профессиональными и семейными ролями женщины, что порождает внутрисемейные конфликты и ссоры. Здесь имеется в виду и бытовая перегрузка женщины, которая неблагоприятно сказывается на супружеских взаимоотношениях, создает напряженность в общении с детьми. Известно, что больший процент разводов падает на молодые супружеские пары (в возрасте от 20 до 30 лет). Отсутствие на протяжении многих лет необходимой психологической и нравственной помощи и подготовки подрастающего поколения к созданию семьи, к преодолению трудностей и невзгод в первые годы совместного проживания, к будням семейной жизни — весомая причина распада семьи. К разводу ведет также низкая нравственность брачного союза, безответственное отношение родителей (большей частью отцов) к воспитанию детей, пьянство родителей. В связи с этим возникает проблема воспитания ребенка в неполной семье. Дети из неполных семей чаще, чем их сверстники, растущие в полной семье, совершают аморальные поступки, правонарушения.