Файл: Дидактическая игра как метод обучения..pdf

19. Несогласие части участников с итогами игры.

20. Нежелание части участников выйти из игры.

21. Эмоциональная подавленность ряда участников [9,с. 88-91]

Вывод: Игра в учебном процессе бросает своеобразный вызов не только учащимся, но и преподавателю. В ходе ее подготовки и проведения от педагога требуется немало собственных усилий, выводящих его за рамки привычного «учительского поведения».

Заключение

Дидактическая игра - это средство познания мира. В игре у детей развивается умение наблюдать, расширяется круг интересов, выявляются вкусы и запросы. Продумывая задачи и содержание игр с правилами, необходимо постепенно усложнять их. Необходимо давать простор детской инициативе и творчеству.

В игре воспитываются активность, творчество, умение преодолевать трудности и др. Эти качества воспитываются в хорошей игре, в которой есть “рабочее усилие и усилие мысли”.

Отношение к учителю полностью определяет в начальной школе отношение к учению.

Руководство детскими дидактическими играми в процессе получения знания должно иметь целью:

1. Установление правильного соотношения между игрой и процессом обучения

2. Воспитание в игре знаний умений и навыков, необходимых для будущего процесса обучения.

Дети с удовольствием участвуют в любой деятельности, предложенной учителем. Сама новизна позиции ученика обеспечивает эмоционально положительное отношение к ней. Но нельзя давать игре более главенствующую роль в сознании школьника, чем знания которые он получает в процессе этой игры. Игра не должна быть слишком легкой для учеников, “дидактическая игра без усилия, — всегда плохая игра”. Это одна из главных задач учителя.

Главное, чтобы учитель постоянно подкреплял это отношение одобрительным оцениванием каждого ребенка и его деятельности.
Самым сложным для преподавателя( особенно начинающего), внедряющего игровые технологии, является разработка и проведение занятия.

Вот несколько рекомендаций для успешного проведения таких уроков:

* Чтобы сделать занятие более интересным, попросите разные команды рассмотреть какую-либо историю, ситуацию или сценарий с разных точек зрения.

* Улыбайтесь, устанавливайте зрительный контакт с классом и сформулируйте такой стиль поведения, который поможет вам создать на уроке благоприятную атмосферу

* Предложите обучаемым мыслить метафорами (только для средней школы)

* Учитель должен иметь в запасе набор успокаивающих техник (для поддержания положительных эмоций учащихся)

* Не упускать случая похвалить участника игры за успехи
Я считаю, что данная тема актуальна и перспективна в наше время. Пускай многие учителя сталкиваются с проблемами, как в играх, так и в педагогической деятельности вообще. Но, как вы видите, все эти проблемы решаемы. Главное для учителя - это компетентность (т.е. полное изучение методики или темы выбранной для проведения в классе), хорошее владение изученным материалом, правильно построенная схема урока, готовность помогать ученикам и, конечно же, хороший настрой.

Перспектива у представленной темы довольно широка и объемна. На её основе можно:

* Разработать конспекты уроков с использованием дидактических игр

* Разработать методическое пособие с использованием дидактических игр на внешкольной деятельности

* Разработать новую методику с использованием дидактических игр

* Составить книгу дидактических игр для дошкольного возраста

* Разработать методическое пособие с использованием дидактических игр для слабовидящих детей

* Составить тренинг для педагогического состава новой школы на знакомство и сближение

Список литературы

1. Берлянд И.Е., Игра как феномен сознания. Кемерово: Алеф, 2014.

2. Букатов В.М., Педагогические таинства дидактических игр М: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2013

3. Букатов В.М., Секреты дидактических игр. С: Речь, 2014

4. Выготский Л.С. Антология гуманной педагогики. М., 2013

5. Гребенюк Т.С., Гребенюк Т.Б., Теория обучения М.: Владос, 2013

6. Занков Л. В. Избранные педагогические труды М.: Дом педагогики, 2015

7. Макаренко А.С., О воспитании. М.: Издательство политической литературы, 2015

8. Онищук В.А. Урок в современной школе: пособие для учителей. – М.: Просвещение, 2014

9. Панина Т.С., Вавилова Л.Н. Современные способы активизации обучения. М: Академия, 2016

10. Панфилова А.П., Игровое моделирование в деятельности педагога М.: Академия, 2014

11. Педагогическая Энциклопедия в двух томах. М: Большая российская энциклопедия, 2013. главный редактор В.Давыдов

12. Подласый И.П., Педагогика начальной школы: учебник для студентов педагогических училищ и колледжей, обучающихся по группе специальностей "Образование". М.: Владос, 2013

13. Полат Е.С., Бухаркина М. Ю., Современные педагогические и информационные технологии в системе образования. М.: Академия, 2014