Файл: Роль педагога в формировании учебной деятельности младшего школьника (Понятие учебной деятельности и роль педагога в ее формировании).pdf

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 (с изм. и доп.). – М.: Просвещение, 2014. – С. 2.

Асмолов А. Г.Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. В. Володарская,. — М.: Просвещение, 2011. — 331 С.

Богославец Л. Г. Сопровождение профессиональной успешности педагога в школе: учебно-методическое пособие. – Москва: ТЦ Сфера, 2015. – 121 С.

Дедюхина А. А. Педагогические условия формирования информационной компетентности будущих учителей начальных классов // Информация о публикации. – 2012. - № 6. – С. 32-37.

Дубова М. В. Начальная школа: анализ современного состояния и проблемы // Начальная школа. – 2013. - № 8. – С. 3-9.

Миронов А. Н. Как построить урок в соответствии с ФГОС: пособие для учителя. – Волгоград: Учитель, 2015 – 214 С.

Мишанова О. Г. Комплексная субъектно-ориентированная педагогическая диагностика коммуникативных действий младших школьников: метод. рекомендации для учителей начальных классов. – Челябинск: «ЧГПУ», 2012. – 113 С.

Петерсон Л. Г. Этапы формирования у младших школьников универсальных учебных действий. // Управление начальной школой. – 2012. - №2. Москва: Издательский дом МЦФЭР, 2012. С. 34-39.

Программы начального общего образования. Система Л. В. Занкова /С. Н. Бухалова [и др.]. - Самара: ИД Федоров, 2012. – 122 С.

Тихоненко А. В. Теоретические и методические основы изучения математики в начальной школе: пособие для учителя. - Ростов на Дону: Феникс, 2014. – 335 С.

Хиленко Т. П. Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий. Работа с информацией: пособие для учителя. – Москва: Просвещение, 2013. – 116 С.

Приложения

Приложение 1

1. Дедюхина А. А. Педагогические условия формирования информационной компетентности будущих учителей начальных классов // Информация о публикации. – 2012. - № 6. – С. 32. ↑

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 (с изм. и доп.). – М.: Просвещение, 2014. – С. 2. ↑

3. Асмолов А. Г.Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. В. Володарская,. — М.: Просвещение, 2011. — С. 15. ↑

4. Дубова М. В. Начальная школа: анализ современного состояния и проблемы // Начальная школа. – 2013. - № 8. – С. 3. ↑

5. Тихоненко А. В. Теоретические и методические основы изучения математики в начальной школе: пособие для учителя. - Ростов на Дону: Феникс, 2014. – С. 135. ↑

6. Хиленко Т. П. Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий. Работа с информацией: пособие для учителя. – Москва: Просвещение, 2013. – С. 16. ↑

7. Богославец Л. Г. Сопровождение профессиональной успешности педагога в школе: учебно-методическое пособие. – Москва: ТЦ Сфера, 2015. – С. 21. ↑

8. Миронов А. Н. Как построить урок в соответствии с ФГОС: пособие для учителя. – Волгоград: Учитель, 2015 – С. 14. ↑

9. Мишанова О. Г. Комплексная субъектно-ориентированная педагогическая диагностика коммуникативных действий младших школьников: метод. рекомендации для учителей начальных классов. – Челябинск: «ЧГПУ», 2012. – С. 13. ↑

10. Петерсон Л. Г. Этапы формирования у младших школьников универсальных учебных действий. // Управление начальной школой. – 2012. - №2. Москва: Издательский дом МЦФЭР, 2012. С. 34. ↑

11. Программы начального общего образования. Система Л. В. Занкова /С. Н. Бухалова [и др.]. - Самара: ИД Федоров, 2012. – С. 22. ↑