Файл: Взаимосвязь стиля педагогического общения классного руководителя и психологического климата в классе (Стиль педагогического общения учителя и его влияние на психическое развитие учащихся).pdf
Добавлен: 30.03.2023
Просмотров: 1619
Скачиваний: 44
СОДЕРЖАНИЕ
Глава 1. Стиль педагогического общения учителя и его влияние на психическое развитие учащихся
1.1.Понятие стиля педагогического общения
1.2.Виды педагогического общения
ГЛАВА 2. Влияние стилей педагогического общения на психологический климат в классе
2.1 Характеристика выборки и методов исследования
2.2 Результаты диагностики уровня школьной тревожности
ГЛАВА 3. ПРОГРАММА ПО КОРРЕКЦИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В КЛАССЕ
3.1 Мероприятия программы коррекции
Данные изменения доказывают, что психолого-педагогический тренинг является эффективным средством коррекционно-развивающей работы, направленной на профилактику и снижение уровня тревожности у младших школьников. Проведенное исследование, подтвердив выдвинутую гипотезу и решив поставленные задачи, позволило сделать следующие выводы.
На сегодняшний день ученые отмечают усиленный рост числа тревожных детей, отличающихся повышенным беспокойством, низкой сопротивляемостью стрессу, эмоциональным и психологическим неблагополучием. Анализ психолого-педагогической литературы выявил широкую теоретическую изученность проблемы, в то время как практической её части, направленной на профилактику, диагностику и коррекцию детской тревожности и представляющей большую значимость, уделено значительно меньше внимания.
Для решения данного противоречия, и с учетом того, что проблема тревожности в детском возрасте, не являясь устойчивым личностным образованием, достаточно легко поддается коррекции при помощи благоприятных социальных и психолого-педагогических условий, нами была создана программа психолого-педагогического коррекционного тренинга. Данная программа выступает основным средством коррекционно развивающей работы, направленной на эмоциональную регуляцию, коррекцию уровня тревожности и улучшение психологического состояния ребенка. Содержание программы было разработано с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
- Аметова, Л. А. Формирование арт-терапевтической культуры младших школьников. Сам себе арт-терапевт / Л. А. Аметова. - Москва : Просвящение, 2013.
- Аникина, Г. В. Сказкотерапия как один из методов коррекционно развивающей работы с детьми / Г. В. Аникина // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». - Москва : ИД «1 сентября», 2001. - 112с.
- Баданина, Л. П. Основы общей психологии : учебное пособие / Л. П. Баданина. - Москва : Флинта, 2012. - 448 с.
- Ворожцова, О. А. Музыка и игра в детской психотерапии / О. А, Ворожцова. - Москва : Институт психотерапии, 2013.
- Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д. Чудеса на песке. Практикум по песочной терапии / Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева, Т. М. Грабенко. - Санкт- Петербург : Речь, 2011.
- Ильин, Е. П. Психофизиология состояний человека / Е. П. Ильин. - Санкт-Петербург : Питер, 2005. - 412 с.
- Киселева, М. В. Арт-терапия в практической психологии и социальной работе / М. В. Киселева. - Санкт-Петербург : Речь, 2007. - 336 с.
- Копытин, А. И. Теория и практика арт-терапии / А. И. Копытин. - Санкт-Петербург : Питер, 2002. - 368 с.
- Копытин, А. И. Системная арт-терапия / А. И. Копытин. - Санкт- Петербург : Питер, 2001.
- Копытин, А. И. Арт - терапия детей и подростков / А. И. Копытин, Е. Е. Свистовская. - Москва : Когито - Центр, 2007.
- Лебедева, Л. Д. Энциклопедия признаков и интерпретаций в проективном рисовании и арт-терапии / Л. Д. Лебедева, Ю. В. Никонорова, Н. А. Тараканова. - Санкт-Петербург : Речь, 2006.
- Мардер, Л. Цветной мир. Групповая арт-терапевтическая работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста / Л. Мардер. - Москва : Генезис, 2011.
- Мещеряков, Б. Г. Большой психологический словарь / Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. - Москва, 2012.
- Микляева, А. В. Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция / А. В. Микляева, П. В. Румянцева. - Санкт- Петербург : Речь, 2004. - 248 с.
- Мэй, Р. Смысл тревоги / Р. Мэй. - Москва : Независимая фирма «Класс», 2011. - 384 с.
- Никитин, В. Н. Арт-терапия : учебное пособие / В. Н. Никитин. - Москва : Когито-Центр, 2014.
- О'Коннор, К. Теория и практика игровой психотерапии / К. О'Коннор. - Санкт-Петербург : Питер, 2012.
- Осипова, А. А. Общая психокоррекция : учебное пособие / А. А. Осипова. - Москва :ТЦ СФЕРА, 2004 . - 512 с.
- Прихожан, А. М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика / А. М. Прихожан. - Москва: МОДЭК, 2000. - 304 с.
Приложения
Приложение А Таблица А.1 - Результаты проведения «Методики диагностики школьной тревожности Филлипса»
|
Испытуемый № |
Школ. |
Соц. стресс |
Фрустр. успеха |
Страх самов. |
Пров. Знан. |
Не соот. ожид. |
Физ. стрес с |
Страх учит. |
I |
||||||
|
1 |
11 |
1 |
2 |
4 |
4 |
2 |
3 |
2 |
29 |
||||||
|
2 |
10 |
8 |
7 |
4 |
3 |
4 |
3 |
7 |
46 |
||||||
|
3 |
12 |
5 |
4 |
2 |
3 |
2 |
2 |
3 |
33 |
||||||
|
4 |
9 |
7 |
7 |
4 |
5 |
3 |
4 |
4 |
43 |
||||||
|
5 |
10 |
5 |
5 |
3 |
5 |
3 |
3 |
4 |
38 |
||||||
|
6 |
8 |
4 |
4 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
26 |
||||||
|
7 |
9 |
3 |
3 |
3 |
4 |
3 |
1 |
1 |
27 |
||||||
|
8 |
10 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
1 |
25 |
||||||
|
9 |
11 |
4 |
7 |
5 |
5 |
4 |
2 |
3 |
41 |
||||||
|
10 |
12 |
5 |
5 |
4 |
4 |
4 |
2 |
3 |
39 |
||||||
|
11 |
7 |
4 |
3 |
3 |
4 |
3 |
2 |
3 |
29 |
||||||
|
12 |
7 |
3 |
3 |
3 |
4 |
3 |
3 |
4 |
30 |
||||||
|
13 |
12 |
6 |
7 |
6 |
5 |
4 |
2 |
4 |
46 |
||||||
|
14 |
14 |
5 |
7 |
5 |
5 |
4 |
3 |
3 |
46 |
||||||
|
15 |
8 |
5 |
5 |
3 |
3 |
3 |
2 |
1 |
30 |
||||||
|
16 |
10 |
6 |
7 |
5 |
5 |
4 |
2 |
3 |
42 |
||||||
|
17 |
11 |
4 |
6 |
4 |
4 |
3 |
2 |
2 |
36 |
||||||
|
18 |
6 |
4 |
5 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
28 |
||||||
|
19 |
12 |
6 |
5 |
4 |
4 |
2 |
2 |
1 |
36 |
||||||
|
20 |
12 |
5 |
7 |
4 |
5 |
5 |
2 |
5 |
45 |
||||||
|
21 |
9 |
4 |
6 |
3 |
3 |
3 |
2 |
1 |
31 |
||||||
|
22 |
7 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
23 |
||||||
|
23 |
15 |
8 |
5 |
6 |
6 |
4 |
4 |
4 |
52 |
||||||
|
24 |
12 |
6 |
5 |
3 |
5 |
3 |
2 |
2 |
38 |
||||||
|
25 |
11 |
4 |
6 |
3 |
4 |
3 |
3 |
2 |
36 |
||||||
|
Испытуемый № |
Школьная |
Самооценоч- ная |
Межличност ная |
Магическая |
Общая |
||||||||||
|
1 |
8 |
8 |
7 |
3 |
6 |
||||||||||
|
2 |
5 |
4 |
5 |
3 |
4 |
||||||||||
|
3 |
7 |
6 |
5 |
1 |
5 |
||||||||||
|
4 |
8 |
6 |
6 |
3 |
6 |
||||||||||
|
5 |
8 |
6 |
6 |
5 |
6 |
||||||||||
|
6 |
5 |
4 |
4 |
3 |
4 |
||||||||||
|
7 |
5 |
4 |
3 |
2 |
4 |
||||||||||
|
8 |
6 |
5 |
4 |
6 |
5 |
||||||||||
|
9 |
9 |
8 |
7 |
4 |
7 |
||||||||||
|
10 |
7 |
7 |
5 |
4 |
6 |
||||||||||
|
11 |
6 |
4 |
3 |
3 |
4 |
||||||||||
|
12 |
5 |
3 |
3 |
1 |
4 |
||||||||||
|
13 |
6 |
7 |
7 |
4 |
6 |
||||||||||
|
14 |
8 |
8 |
6 |
5 |
7 |
||||||||||
|
15 |
4 |
5 |
4 |
3 |
4 |
||||||||||
|
16 |
10 |
9 |
7 |
4 |
8 |
||||||||||
|
17 |
6 |
7 |
8 |
3 |
6 |
||||||||||
|
18 |
4 |
6 |
3 |
2 |
4 |
||||||||||
|
19 |
8 |
7 |
6 |
3 |
7 |
||||||||||
|
20 |
9 |
8 |
7 |
5 |
7 |
||||||||||
|
21 |
6 |
4 |
5 |
2 |
5 |
||||||||||
|
22 |
4 |
3 |
2 |
1 |
3 |
||||||||||
|
23 |
10 |
9 |
7 |
6 |
8 |
||||||||||
|
24 |
10 |
8 |
5 |
4 |
7 |
||||||||||
|
25 |
9 |
7 |
5 |
4 |
7 |
||||||||||
Дорки и В. Амен)
|
Испытуемый № |
+ |
- |
% |
|
1 |
8 |
6 |
42 |
|
2 |
11 |
3 |
21 |
|
3 |
10 |
4 |
28 |
|
4 |
7 |
7 |
50 |
|
5 |
9 |
5 |
35 |
|
6 |
11 |
3 |
21 |
|
7 |
12 |
2 |
14 |
|
8 |
8 |
6 |
42 |
|
9 |
6 |
8 |
57 |
|
10 |
7 |
7 |
50 |
|
11 |
10 |
4 |
28 |
|
12 |
11 |
3 |
21 |
|
13 |
7 |
7 |
50 |
|
14 |
6 |
8 |
57 |
|
15 |
11 |
3 |
21 |
|
16 |
5 |
9 |
64 |
|
17 |
7 |
7 |
50 |
|
18 |
8 |
6 |
42 |
|
19 |
8 |
6 |
42 |
|
20 |
7 |
7 |
50 |
|
21 |
12 |
2 |
14 |
|
22 |
11 |
3 |
21 |
|
23 |
7 |
7 |
50 |
|
24 |
6 |
8 |
57 |
|
25 |
7 |
7 |
50 |
|
Испытуемый № |
Сам |
Взрослый |
Уровень |
|
1 |
4 |
3 |
Заниженный |
|
2 |
2 |
1 |
Завышенная |
|
3 |
2 |
2 |
Адекватная |
|
4 |
4 |
3 |
Заниженный |
|
5 |
1 |
2 |
Завышенная |
|
6 |
1 |
1 |
Неад. завыш. |
|
7 |
2 |
1 |
Завышенная |
|
8 |
1 |
2 |
Завышенная |
|
9 |
3 |
4 |
Заниженный |
|
10 |
3 |
3 |
Адекватная |
|
11 |
1 |
2 |
Завышенная |
|
12 |
1 |
1 |
Неад. завыш. |
|
13 |
1 |
2 |
Завышенная |
|
14 |
4 |
4 |
Заниженный |
|
15 |
2 |
2 |
Адекватная |
|
16 |
5 |
5 |
Заниженный |
|
17 |
1 |
2 |
Завышенная |
|
18 |
2 |
2 |
Адекватная |
|
19 |
2 |
3 |
Адекватная |
|
20 |
4 |
3 |
Заниженный |
|
21 |
1 |
1 |
Неад. завыш. |
|
22 |
1 |
2 |
Завышенная |
|
23 |
5 |
4 |
Заниженный |
|
24 |
3 |
3 |
Адекватная |
|
25 |
2 |
3 |
Адекватная |
Приложение Б Таблица Б.1 - Результаты повторного проведения «Методики диагностики школьной тревожности Филлипса»
|
Испытуемый № |
Школ. |
Соц. стресс |
Фрустр успеха |
Страх самов. |
Пров знан. |
Не соот. ожид. |
Физ. стрес с |
Страх учит. |
I |
||||||
|
1 |
9 |
1 |
1 |
3 |
3 |
2 |
3 |
1 |
23 |
||||||
|
2 |
8 |
6 |
5 |
2 |
2 |
2 |
2 |
5 |
32 |
||||||
|
3 |
10 |
5 |
3 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
27 |
||||||
|
4 |
7 |
4 |
5 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
28 |
||||||
|
5 |
8 |
4 |
4 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
28 |
||||||
|
6 |
8 |
4 |
4 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
26 |
||||||
|
7 |
9 |
3 |
3 |
3 |
4 |
3 |
1 |
1 |
27 |
||||||
|
8 |
10 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
1 |
25 |
||||||
|
9 |
9 |
3 |
4 |
4 |
4 |
3 |
2 |
3 |
32 |
||||||
|
10 |
10 |
4 |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
27 |
||||||
|
11 |
7 |
4 |
3 |
3 |
4 |
3 |
2 |
3 |
29 |
||||||
|
12 |
7 |
3 |
3 |
3 |
4 |
3 |
3 |
4 |
30 |
||||||
|
13 |
9 |
5 |
4 |
4 |
3 |
3 |
2 |
3 |
33 |
||||||
|
14 |
13 |
5 |
6 |
4 |
4 |
3 |
3 |
2 |
40 |
||||||
|
15 |
8 |
5 |
5 |
3 |
3 |
3 |
2 |
1 |
30 |
||||||
|
16 |
8 |
3 |
5 |
3 |
4 |
3 |
2 |
2 |
30 |
||||||
|
17 |
11 |
4 |
6 |
4 |
4 |
3 |
2 |
2 |
36 |
||||||
|
18 |
6 |
4 |
5 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2 |
28 |
||||||
|
19 |
10 |
5 |
4 |
4 |
3 |
2 |
2 |
1 |
31 |
||||||
|
20 |
9 |
4 |
5 |
4 |
4 |
3 |
2 |
2 |
33 |
||||||
|
21 |
9 |
3 |
5 |
3 |
3 |
3 |
2 |
1 |
29 |
||||||
|
22 |
7 |
2 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
23 |
||||||
|
23 |
12 |
6 |
4 |
5 |
5 |
4 |
3 |
3 |
42 |
||||||
|
24 |
10 |
4 |
4 |
3 |
3 |
3 |
2 |
1 |
30 |
||||||
|
25 |
9 |
3 |
4 |
3 |
4 |
3 |
3 |
2 |
31 |
||||||
|
Испытуемый № |
Школьная |
Самооценоч- ная |
Межличност ная |
Магическая |
Общая |
||||||||||
|
1 |
6 |
5 |
5 |
2 |
5 |
||||||||||
|
2 |
4 |
4 |
4 |
2 |
3 |
||||||||||
|
3 |
6 |
5 |
4 |
1 |
5 |
||||||||||
|
4 |
6 |
5 |
5 |
2 |
5 |
||||||||||
|
5 |
6 |
5 |
5 |
3 |
5 |
||||||||||
|
6 |
4 |
3 |
4 |
2 |
4 |
||||||||||
|
7 |
5 |
3 |
3 |
2 |
4 |
||||||||||
|
8 |
5 |
4 |
4 |
3 |
5 |
||||||||||
|
9 |
7 |
5 |
6 |
2 |
6 |
||||||||||
|
10 |
6 |
6 |
5 |
2 |
5 |
||||||||||
|
11 |
5 |
3 |
3 |
2 |
4 |
||||||||||
|
12 |
5 |
3 |
3 |
1 |
4 |
||||||||||
|
13 |
6 |
5 |
6 |
3 |
5 |
||||||||||
|
14 |
7 |
7 |
5 |
4 |
7 |
||||||||||
|
15 |
4 |
4 |
4 |
2 |
4 |
||||||||||
|
16 |
7 |
6 |
5 |
3 |
6 |
||||||||||
|
17 |
5 |
5 |
6 |
2 |
6 |
||||||||||
|
18 |
4 |
5 |
3 |
2 |
4 |
||||||||||
|
19 |
6 |
6 |
5 |
2 |
6 |
||||||||||
|
20 |
6 |
6 |
7 |
3 |
6 |
||||||||||
|
21 |
5 |
4 |
4 |
2 |
4 |
||||||||||
|
22 |
4 |
3 |
2 |
1 |
3 |
||||||||||
|
23 |
8 |
6 |
7 |
3 |
7 |
||||||||||
|
24 |
8 |
5 |
5 |
3 |
6 |
||||||||||
|
25 |
8 |
5 |
4 |
3 |
6 |
||||||||||
Таблица Б.3 - Результаты повторного проведения теста тревожности (Р. Тэммл, М. Дорки и В. Амен)
|
Испытуемый № |
+ |
- |
% |
|
1 |
9 |
5 |
35 |
|
2 |
11 |
3 |
21 |
|
3 |
10 |
4 |
28 |
|
4 |
8 |
6 |
42 |
|
5 |
9 |
5 |
35 |
|
6 |
11 |
3 |
21 |
|
7 |
12 |
2 |
14 |
|
8 |
9 |
5 |
35 |
|
9 |
8 |
6 |
42 |
|
10 |
8 |
6 |
42 |
|
11 |
10 |
4 |
28 |
|
12 |
11 |
3 |
21 |
|
13 |
8 |
6 |
42 |
|
14 |
8 |
6 |
42 |
|
15 |
11 |
3 |
21 |
|
16 |
7 |
7 |
50 |
|
17 |
8 |
6 |
42 |
|
18 |
9 |
5 |
35 |
|
19 |
8 |
6 |
42 |
|
20 |
8 |
6 |
42 |
|
21 |
12 |
2 |
14 |
|
22 |
11 |
3 |
21 |
|
23 |
7 |
7 |
50 |
|
24 |
8 |
6 |
42 |
|
25 |
7 |
7 |
50 |
В. Г. Щур
|
Испытуемый № |
Сам |
Взрослый |
Уровень |
|
1 |
3 |
3 |
Адекватная |
|
2 |
2 |
1 |
Завышенная |
|
3 |
2 |
2 |
Адекватная |
|
4 |
3 |
3 |
Адекватная |
|
5 |
2 |
2 |
Адекватная |
|
6 |
1 |
2 |
Завышенная |
|
7 |
2 |
1 |
Завышенная |
|
8 |
1 |
2 |
Завышенная |
|
9 |
3 |
3 |
Адекватная |
|
10 |
3 |
3 |
Адекватная |
|
11 |
1 |
2 |
Завышенная |
|
12 |
1 |
1 |
Неад. завыш. |
|
13 |
1 |
2 |
Завышенная |
|
14 |
3 |
2 |
Адекватная |
|
15 |
2 |
2 |
Адекватная |
|
16 |
2 |
3 |
Адекватная |
|
17 |
2 |
2 |
Адекватная |
|
18 |
2 |
2 |
Адекватная |
|
19 |
2 |
3 |
Адекватная |
|
20 |
3 |
3 |
Адекватная |
|
21 |
1 |
2 |
Завышенная |
|
22 |
1 |
2 |
Завышенная |
|
23 |
3 |
4 |
Заниженная |
|
24 |
2 |
3 |
Адекватная |
|
25 |
2 |
3 |
Адекватная |