Файл: Методы и средства семейного воспитания.pdf

  «Проблемные», «трудные», «непослушные» и «невозможные» дети, так же, как дети «с комплексами», «забитые» или «несчастные»- всегда результат неправильно сложившихся отношений в семье.

 Оказалось, что большинство тех родителей, которые обращаются за психолого- педагогической поддержкой по поводу сложных детей, сами в детстве страдали от конфликтов с собственными родителями. Эксперты пришли к выводу, что стиль родительского взаимодействия неосознанно "записывается" (запечатлевается) в психике ребёнка. Это происходит весьма рано и, как правило, бессознательно. Став взрослым, человек воспроизводит его как природный. Таким образом, из поколения в поколение происходит социальное наследование стиля взаимоотношения, большинство родителей воспитывают своих детей так, как их самих воспитывали в детстве.

    Всемирная практика продемонстрировала, что даже весьма нелёгкие проблемы воспитания достаточно разрешимы, если получается восстановить благоприятный стиль общения в семье. В любых самых трудных и острых педагогических ситуациях родители должны считаться с чувством собственного достоинства крошечного человечка, видеть в нем развивающуюся индивидуальность, стремиться к взаимопониманию, основанному на уважении и доверии, быть гуманными в характеристиках его поступков; в своих требованиях к ребёнку всегда оставаться добродушными. Как для нас значимо эмоциональное процветание детей, их уверенность в завтрашнем дне, в будущей счастливой жизни. Общая радость, коллективный труд, заботливость, живая связь с детьми очень развивают чувство семьи. Это и есть микросреда развития ребёнка, что даёт ему эмоциональный комфорт. Это те составляющие, без которых нет условий для становления полноценного человека.

 Обязанность же учителей – донести до родителей мысль о том, что развитие ребёнка реализуется благополучно при условии гармонического сочетания всех сторон воспитания, всех приемов и методов, так как в педагогике нету главного и второстепенного. Воспитание – процесс многогранный, цельный, реализуемый каждый день и непрерывно и вследствие того требующий всеохватывающего расклада.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Семья - это самая важная среда формирования личности и институт воспитания. Семья отвечает за население в целом и за своих детей в частности. Существуют, конечно, и еще факторы, влияющие на развитие и становление личности - это и среда обитания, и среда обучения и даже среда отдыха. Но семья несет главенствующую в этом функцию. "Все хорошее и все плохое человек получает из семьи!" - известная педагогическая мудрость.

Семья приобщает детей к социуму, к жизненным ценностям. Знакомит с окружающей средой и людьми. Так же приобщает индивидуума к труду, приобщая тем самым к будущей общественной жизнедеятельности. И, наконец, прививает духовные ценности, в которые входят - вера, правила поведения человека в обществе, уважение к окружающим его людям и т.п. Но воспитательный процесс осуществляет не только семья, для успешного воспитания необходимо взаимодействие семьи и школы.

Рекомендации учителю по взаимодействию с семьей для организации успешного воспитания:

• необходимо привлечь родителей к обсуждению наиболее значимых проблем взаимодействия участников педагогического процесса;
• следует разработать план взаимодействия школы и семьи;
• также учителю нужно привлечь родителей к работе школы, воспитанию ребёнка;
• учитель должен организовать совместную деятельность детей и родителей;
• повысить психолого-педагогической культуры родителей;
• необходимо совершенствовать методику проведения родительских собраний;
• в обязательном порядке необходимо организовать работу родительского комитета;
• немаловажным является формирование у родителей правильных представлений о своей роли в воспитании ребёнка, о необходимости участия в учебно-воспитательном процессе школы;
• учителю следует развивать отношения уважения и доверия между родителями и детьми;
• также важно проводить индивидуальные консультации с родителями "трудных детей";

Воспитательный процесс происходит каждую секунду, каждый момент вашего с ребёнком совместного времяпровождения. Всегда вспоминайте слова Макаренко "Ваше собственное поведение - для ребёнка самая решающая вещь". Ребёнок - это чистый лист бумаги, готовый к заполнению. Ребёнок ежесекундно смотрит на взрослых, впитывает в себя ту информацию, которую они дают своим поведением.

Важно все - наша речь, манеры, ваш стиль в одежде, способы общения с незнакомыми людьми, с друзьями, врагами, и конечно их наличие вообще.

Дети, словно губки – воду, впитывают в себя всю информацию нашего поведения.

Кроме всего остального, малыш довольно чувствителен к нашему настроению, не глядя на личный небольшой возраст. Он довольно наблюдателен, и всякую, маломальскую перемену в вашем поведении, настроении, тоне, малыш, испытывает с полной силой^[23].

Любое недостойное поведение взрослых отразится на воспитании ребёнка - распитие спиртных напитков при нем, курение, не цензурная брань, драки и оскорбления и подобные вещи - все воспринимается малышом и формирует его мировоззрение.

Если в семейных отношениях не будет доверия, теплоты, любви, гармонии, души, спокойствия, то и ребёнку нечего будет взять и вынести из своей школы семейной жизни. Если в отношениях с ребёнком не будет того же самого, то не удивляйтесь, что в вашей семье вырос трудный ребёнок.

Рекомендации родителям для успешного воспитания ребёнка:

• в семье всегда должно быть взаимное уважение отца и матери;
• родители должны уделять постоянное внимание к учебной, трудовой и общественной жизни ребёнка;
• все члены семьи должны оказывать помощь и поддержку друг другу;
• родители не должны забывать о хорошей организации жизни и быта семьи;
• следует чаще совместно проводить время;
• не стоит упускать из виду наличие семейных традиций, крепких устоев и принципов;
• обязательным условием является наличие семейных обязанностей у всех членов семьи;
• необходимо развивать в раннем возрасте духовные потребности;
• должны существовать единые требования к детям со стороны семьи и школы;

Жизнь ребёнка в большинстве своем происходит в семье. Семья - это естественная среда воспитательного процесса. Семья - это его первая культурная и образовательная ниша. Она информирует ребёнка о том, что происходит за ее границей, учит позиционировать себя, как личность, развивает духовные творческие и даже профессиональные возможности, способности и навыки. Не менее важную роль играет и среда обитания - гигиенические условия, питание, интерьер, домашняя библиотека - способствует не только развитию и воспитанию ребёнка, но и положительно или отрицательно воздействуют на его психику.

Приступая к теоретическому и практическому исследованию темы, мы выдвинули проблему исследования: какие условия помогут реализовать успешное семейное воспитание?

В процессе исследования мы выявили, что гипотеза: чтобы достичь успешности семейного воспитания, необходимо организовать взаимодействие школы и семьи, направленное на педагогическое просвещение родителей, является верной.

Семья - первая, кто приобщает ребёнка к разным видам деятельности - познавательной предметной, игровой, творческой, образовательной, коммуникативной. Семья поддерживает ребёнка, стимулирует и развивает в нем все то, что находится зачаточном состоянии, организовывает его. 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Гарбузов В.И. «От младенца до подростка», М.2016 г., изд. «Академический проект»

2. Захарова Л.Я. «Дитя в очереди за лаской», М. 2017г., стр. 56

3. Зюбин А.М. «Растить человека», «Лениздат»,2014 г., стр. 64

4. Ковалев С.В. «Психология семейных отношений», изд. «Педагогика», 2015 г. стр. 70

5. Крайг Г. «Психология развития», изд. «Питер», 2012 г., стр. 992

6. Крысько В.А. «Педагогика и психология», М. 2014 г., изд. «Дрофа»

7. Кунц О.Р. «100 советов родителям», Уфа 2013 г., изд. «РИО Госкомиздата БАССР», стр. 86

8. Лебедев П.АЮ «Семейное воспитание» Хрестоматия., М. 2011г., изд. «Академия»

9. Майдиков И.М. «Основы социологии», М.2017 г., стр. 321

10. Маклаков А.Г. «Общая психология», изд. «Питер», 2014г.

11. Махов Ф.С. «КОГО МЫ РАСТИМ?», М.2017 г.

12. Овчинникова И. «Родительское счастье», изд. «Полит. Литературы», 2015 г., стр. 351

13. «Педагогика» под ред. Бабанского Ю.К., М.2013 г., изд. «Просвещение».

14. «Педагогика» под ред. Сластенина В.А. и др., М. 2012г., из. «Школьная пресса», стр. 482

15. Першина Л.А. «Возрастная психология», М.2015, «Академический проект», стр. 79

16. «Психология и педагогика» под ред. Радугина А.А., ИЗД. «Центр» 2018г., стр. 241

17. «Семья и формирование личности», под ред. Болдорева А.А., М. 2016 г., изд. «Просвящение», стр. 206

18. Солоухин В.З. «Книга для родителей», Минск, 2015 г, изд. « Высшая школа»

19. «Социальная педагогика» под ред. М. А. Галагузовой, 2013 г., изд. «ВЛАДОС» стр. 166

20. Спок Б. «Ребёнок и уход за ним», М. 2015 г., изд. «Машиностроение»

21. Титаренко В.Я. «Семья и формирование личности», М. 2011 г, изд. «Мысль», стр. 351

1. Захарова Л.Я. «Дитя в очереди за лаской», М. 2017г., стр. 56 ↑

2. «Педагогика» под ред. Бабанского Ю.К., М.2013 г., изд. «Просвещение». ↑

3. Ковалев С.В. «Психология семейных отношений», изд. «Педагогика», 2015 г. стр. 70 ↑

4. Махов Ф.С. «КОГО МЫ РАСТИМ?», М.2017 г. ↑

5. Гарбузов В.И. «От младенца до подростка», М.2016 г., изд. «Академический проект» ↑

6. «Педагогика» под ред. Бабанского Ю.К., М.2013 г., изд. «Просвещение». ↑

7. Гарбузов В.И. «От младенца до подростка», М.2016 г., изд. «Академический проект» ↑

8. «Психология и педагогика» под ред. Радугина А.А., ИЗД. «Центр» 2018г., стр. 241 ↑

9. Овчинникова И. «Родительское счастье», изд. «Полит. Литературы», 2015 г., стр. 351 ↑

10. Маклаков А.Г. «Общая психология», изд. «Питер», 2014г. ↑

11. Солоухин В.З. «Книга для родителей», Минск, 2015 г, изд. « Высшая школа» ↑

12. «Социальная педагогика» под ред. М. А. Галагузовой, 2013 г., изд. «ВЛАДОС» стр. 166 ↑

13. «Семья и формирование личности», под ред. Болдорева А.А., М. 2016 г., изд. «Просвящение», стр. 206 ↑

14. Крысько В.А. «Педагогика и психология», М. 2014 г., изд. «Дрофа» ↑

15. Крайг Г. «Психология развития», изд. «Питер», 2012 г., стр. 992 ↑

16. Лебедев П.АЮ «Семейное воспитание» Хрестоматия., М. 2011г., изд. «Академия» ↑

17. Зюбин А.М. «Растить человека», «Лениздат»,2014 г., стр. 64 ↑

18. «Семья и формирование личности», под ред. Болдорева А.А., М. 2016 г., изд. «Просвящение», стр. 206 ↑

19. Майдиков И.М. «Основы социологии», М.2017 г., стр. 321 ↑

20. Першина Л.А. «Возрастная психология», М.2015, «Академический проект», стр. 79 ↑

21. Спок Б. «Ребёнок и уход за ним», М. 2015 г., изд. «Машиностроение» ↑

22. Титаренко В.Я. «Семья и формирование личности», М. 2011 г, изд. «Мысль», стр. 351 ↑

23. Кунц О.Р. «100 советов родителям», Уфа 2013 г., изд. «РИО Госкомиздата БАССР», стр. 86 ↑