Файл: Адаптация детей в условиях первого класса школы (ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ К НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ).pdf

5. Бабунова Т.М. Содержание и формы социально-педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса: материалы Городской научно-практической конференции (30.11.2010-02.12.2010 гг.) / М-во образования и науки Российской Федерации, ГОУ ВПО "Магнитогорский гос. ун-т", Каф. дошк. - Магнитогорск: Изд-во Магнитогорского гос. ун-та, 2011.

6. Байбородова, Л. В., Пономарева, В. М. Взаимодействие педагогов и родителей в процессе подготовки детей к обучению в школе // Л. В. Байбородова , В. М. Пономарева / Ярославский педагогический вестник. - 2014. - Т. 2. - № 3. - С. 13-19.

7. Васюк С.Н. Адаптация первоклассников к школе // Вопросы науки и образования. 2018. №23 (35). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/adaptatsiya-pervoklassnikov-k-shkole-2 (дата обращения: 20.01.2020).

8. Воронина Т.П. Актуальные проблемы предшкольной подготовки детей старшего дошкольного возраста / Т.П. Воронина, Л.В. Красильникова // Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития : материалы IX Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 30 сент. 2016 г.) / редкол.: О.Н. Широков [и др.] – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. – С. 28-30.

9. Взаимоотношения детей в совместной работе и проблемы воспитания [Текст] / ред.-сост. С.Г. Якобсон, Ф.Т. Михайлов; Рос. акад. наук, Ин-т науч. информ. по обществ. наукам. - М., 2016. - 123 с.

10. Выготский, Л.С. Развитие высших психических функций [Текст] : в 6 т. Т. 3 / Л. Выготский ; Рос. акад. наук, Ин-т науч. информ. по обществ. наукам. / Собр. соч.: М., 2013. - 368 с.

11. Давыдова О.И. Проекты в работе с семьей: методическое пособие / О. И. Давыдова, А. А. Майер, Л. Г. Богославец. - Москва: Творческий центр "Сфера", 2012.

12. Дубинина А.В., Панченко Т.В. Исследования теоретических аспектов проблемы подготовки детей дошкольного возраста к школе // Материалы VIII Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум» URL: https://scienceforum.ru/2016/article/2016019066 (дата обращения: 13.10.2019 ).

23. Зенина, Т.Н. Наблюдаем, познаем, любим [Текст] / Т. Зенина ; Рос. акад. наук, Ин-т науч. информ. по обществ. наукам. / Дошкольное воспитание. - 2013. - N 7. - с. 31-34.

13. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения [Текст] : В 2 т. Т. 1 ; Рос. акад. наук, Ин-т науч. информ. по обществ. наукам. - М., 2015. 392 с.

14. Люленкова О. Ю. Факторы адаптации детей к школе [Текст] // Современная психология: материалы Междунар. науч. конф. (г. Пермь, июнь 2012 г.). — Пермь: Меркурий, 2012. — С. 84-87. — URL https://moluch.ru/conf/psy/archive/34/2196/ (дата обращения: 20.01.2020).

15. Майер А.А. Организация взаимодействия субъектов в ДОУ: учебно-методическое пособие / А. А. Майер, Л. Г. Богославец. - Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2012.

---

16. Педагогический словарь [Текст] /под ред. В.И. Загвязинского, А.Ф. Закировой; Рос. акад. наук, Ин-т науч. информ. по обществ. наукам. – М.: Академия, 2012. – 344 с.

17. Психология и педагогика начального образования: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению «Педагогическое образование» / Н.П. Мурзина, Е.В. Чердынцева, М.В. Мякишева и др., Омск: ОмГПУ, 2015. - 484 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Учебно – методический план программы «Мир глазами ребенка»

№ п./п.	Тема модуля. Основные задачи	Тема занятий	Кол. часов
1	«Я – это я» -Формировать у воспитанников представление о своих способностях и возможностях, достоинствах и недостатках. -Помочь каждому осознать собственные ценности и уникальность. -Формировать конструктивное поведение в различных ситуациях. - Воспитывать интерес к своему внутреннему миру и миру другого.	«Мое имя» «Моя автобиография» «Котелок отличного настроения» "Мир, в котором я живу»	1 1 1 1
2	« Эмоции и чувства» - Создание в группе атмосферы взаимного принятия, доброжелательности, безопасности, взаимопомощи, эмоциональной поддержки.	«Желания и чувства» «Как стать уверенным» «Волшебный скульптор» «Яркие впечатления»	1 1 1 1
3	« Я и другие» -Формирование значимых групповых норм взаимодействия, развитие ценных социальных навыков, улучшение межличностных отношений.	«Дружба» «Все мы разные» «Я глазами других людей» «Психологическая поддержка»	1 1 1 1
4	«Я и мое здоровье» -Воспитывать внимательное отношение к своему здоровью.	«Опасности, которые нас подстерегают» «Умение сказать «нет»» «Как победить свою и чужую агрессию» «Мое здоровье»	1 1 1 1
5	«Я работаю в группе». - Создание условий для сплочения временного детского коллектива. -Способствовать доброжелательному отношению воспитанников друг к другу и к взрослым.	«Как хорошо быть полезным» «Разговор без слов». «Подарок на память»	1 1 1

Содержание занятий

l модуль. «Я – это я»

«Мое имя»

Цель: знакомство друг с другом и психолога с группой; стимулирование творческого самовыражения.

---

1.Ритуал приветствия.

2. Психологическое упражнение « Снежный ком».

3.Сказкотерапия «Некрасивое имя».

Задачи: расширить знания воспитанников об именах;

вызвать желание узнать о своем имении;

воспитывать чувство гордости по отношению к себе и своему имени;

Беседа по сказке.

Игра «Угадайте, о ком я говорю».

По выбору раздаются цветные листочки, воспитанники пишут на них свои имена и наклеивают листочки в свои тетради.

4.Рефлексия прошедшего занятия. Ритуал прощания.

«Моя автобиография»

Цель: установление более тесного эмоционального

контакта между воспитанниками.

1.Ритуал приветствия.

2.Психологическое упражнение «Полянка».

3.Изотерапия. Рисунок «Прошлое /настоящее/ будущее».

Цели: установление «мостов» между различными периодами своей жизни; укрепление единства между прошлым, настоящим и будущим; создание предпосылок для развития способностей видеть перспективу своей будущей жизни, уметь её проектировать.

Каждому воспитаннику предлагается нарисовать свое «прошлое, настоящее, будущее». Обсуждение этого задания.

4.Рефлексия прошедшего занятия. Ритуал прощания.

«Котелок отличного настроения»

Цели: развитие воображения; повышение уверенности в себе.

1.Ритуал приветствия.

2.Психологическое упражнение «Зеркало».

3.Изотерапия. «Котелок отличного настроения».

Цель: повышение уверенности в себе.

Воспитанникам предлагается «сварить» хорошее настроение. Обсуждение этого задания.

4.Рефлексия прошедшего занятия. Ритуал прощания.

"Мир, в котором я живу»

Цель: установление психологического комфорта.

1.Ритуал приветствия.

2.Психологическое упражнение «Рисование в воздухе».

3.Песочная терапия. Проективная игра в песочнице. «Мир, в котором я живу».

Задачи: коррекция психических процессов (внимание, память, мышление, закрепление восприятия цвета);

развитие мелкой моторики руки и тактильных ощущений;

совершенствовать умения и навыки практического общения;

развитие фантазии;

стабилизация положительного эмоционального фона.

Обсуждение этого задания.

Декларация Самоценности.

4.Рефлексия прошедшего занятия. Ритуал прощания.

2 модуль. « Эмоции и чувства»

«Желания и чувства»

Цель: создание условий для осознания своих желаний, чувств.

1..Ритуал приветствия.

2.Психологическое упражнение «Чувства».

3.Изотерапия. «Карта моего внутреннего мира».

Цель: формирование представлений о себе; осознание и выражение своих чувств; эмоциональное сближение детей.

---

Воспитанникам предлагается изобразить карту своего внутреннего мира. Обсуждение этого задания.

4.Рефлексия прошедшего занятия. Ритуал прощания.

«Как стать уверенным»

Цель: обучение способам самопомощи в ситуациях, вызывающих чувство неуверенности.

1. Ритуал приветствия.

2.Психологическая игра. «Я могу, я умею».

Задачи: воспитывать чувство достоинства; учить выходить из некоторых затруднительных ситуаций;

показать силу слова.

4.Рефлексия прошедшего занятия. Ритуал прощания.

«Волшебный скульптор »

Цель: Снятие эмоционального напряжения.

1.Ритуал приветствия.

2. Психологическая игра «Мое настроение».

3. «Рамка для фотографий». Работа с гипсом.

Цель: поддерживать интерес воспитанника к занятиям с психологом; развитие образного мышления, творческого воображения и фантазии, произвольности, мелкой моторики рук.

Воспитанникам предлагается создать своими руками работу из гипса, этот материал послужит основой для раскрашивания.

Упражнение «Закончи предложение».

4.Рефлексия прошедшего занятия. Ритуал прощания.

«Яркие впечатления»

Цель: Снятие эмоционального напряжения.

1.Ритуал приветствия.

2. Рефлексия предыдущего занятия.

3 Изотерапия. «Яркие впечатления».

Цель: развитие образного мышления, творческого воображения и фантазии, произвольности, мелкой моторики рук, сплочение детского коллектива.

Воспитанникам предлагается раскрасить свои фото - рамки, которые они изготовили на предыдущем занятии. Сюжет работы должен отражать самые яркие впечатления, полученные на каникулах, в школе и т.д. Сюжет и цвет красок воспитанники должны подбирать сами.

Обсуждение этого задания.

4.Рефлексия прошедшего занятия. Ритуал прощания.

3 модуль. Упражнение « Я и другие»

«Дружба»

Цель: создать в группе атмосферу доброжелательности для расширения пространства доверия; развивать осознанное отношение к дружеским связям.

1. Ритуал приветствия

2. Беседа «Что ты знаешь о своем друге».

3. Сказкотерапия. « Неведомый помощник».

Цель: воспитывать внимательное отношение к окружающим, правильно оказывать помощь; воспитывать бережное отношение к природе.

Беседа по сказке.

Решение задач.

Работа в тетрадях.

Дети рисуют «неведомого помощника».

Упражнение «Корзина дружеских качеств».

4.Рефлексия прошедшего занятия. Ритуал прощания.

«Все мы разные»

Цель: развитие умения видеть в людях их разные стороны.

1.Ритуал приветствия.

---

2. Психологическая игра «Мое настроение».

3. Релаксация под музыку.

Цель: развитие навыков осознания мысленных зрительных образов, снятие психоэмоционального напряжения.

Упражнение «Я не такой как все, и все мы разные».

4.Рефлексия прошедшего занятия. Ритуал прощания.

«Я глазами других людей»

Цель: помощь в осознании себя, через других.

1.Ритуал приветствия.

2. Психологическая игра «Ассоциации».

3. Фототерапия «Наша семья».

Цель: сплочение детского коллектива, развитие креативности.

Воспитанникам предлагается создать фотоальбом детей проживающих в реабилитационном центре. Используя технику скрапбукинг подчеркнуть индивидуальные особенности каждого воспитанника.

4.Рефлексия прошедшего занятия. Ритуал прощания.

«Психологическая поддержка»

Цель: осознание необходимости умения поддерживать другого человека.

1.Ритуал приветствия.

2. Психологическая игра «Подбор ассоциаций».

3.Сказкотерапия. «О ссоре птиц».

Цель: на примере сказки показать воспитанникам, что ссора до добра не доводит; учить договариваться.

Беседа по сказке.

Решение задач.

Работа в тетрадях. По аналогии дети придумывают сказку о двух мальчиках

(двух девочках) записывают ее. Рисуют иллюстрации к своей сказке.

4.Рефлексия прошедшего занятия. Ритуал прощания.

4 модуль. «Я и мое здоровье»

«Опасности, которые нас подстерегают»

Цель: формирование ответственного отношения к собственному здоровью.

1.Ритуал приветствия.

2. Психологическая игра «Мой портрет в лучах солнца».

3. Игротерапия. «Марионетки».

Цель: определить, что может чувствовать человек, когда им кто-то управляет, когда он не свободен.

Обсуждение этого задания.

Беседа «Что может вредить вашему организму?»

4.Рефлексия прошедшего занятия. Ритуал прощания.

«Умение сказать «нет»»

Цель: формирование убеждения, что каждый человек несет персональную ответственность за свое решение.

1.Ритуал приветствия.

2. Психологическая игра «Знакомство».

3. Сказкотерапия. «Сказ о том, как табак пришельцев погубил».

Задачи: На примере сказки показать воспитанникам, что курение вредит здоровью. Продолжать учить заботится о своем здоровье.

Беседа по сказке.

Решение задач.

Игра «Отказ».

Упражнение «5 шагов отказа».

4.Рефлексия прошедшего занятия. Ритуал прощания.

«Как победить свою и чужую агрессию»

Цель: обучение способам самоконтроля и реагирования на агрессивные воздействия.

---