Файл: Роль классного руководителя в работе с родителями младших школьников.pdf
Добавлен: 31.03.2023
Просмотров: 449
Скачиваний: 2
ВВЕДЕНИЕ
Ни для кого не секрет, что в нашей стране сейчас достаточно не стабильная ситуация - это отражается и на экономическом ее состоянии и на социальном. В равной степени со всеми изменения и реформы происходят и в школах, если внимательно рассмотреть сам учебный процесс ранее и сейчас мы увидим как сильно он изменился, это касается и детей и учителей. Произошли изменения в школьной программе и в процессе обучения так же. Если раньше нагрузка в обучении шла в большей степени на классного руководителя, то сейчас огромную роль в процессе играют родители, большая часть учебного материала идет на самостоятельное обучение.
Что же касается становление личности ребенка, то в данной ситуации ситуация зеркально отражает учебную, в равной степени в развитии, как навыков так и моральных качеств, играют и родители и классный руководитель, который достаточно большое количество времени проводит с детьми и является для них авторитетом.
Роль именно классного руководителя очень велика, во- первых он имеет специальное образование, умеет найти как педагогический, так и психологический подход к ребенку и родителям.
Во - вторых в свей деятельности он постоянно анализирует работу класса, прогнозирует дальнейший процесс, он постоянно общается с остальными учителями, знает их мнение, что не хватает ребенку, способствует включению всех во внеклассный процесс.
В - третьих классный руководитель общается с психологами и другими педагогами дополнительного образования, является их связующим звеном.
В - четвертых именно классный руководитель, как никто другой способствует становлению коллектива, он может наладить взаимодействие, показать как надо общаться в обществе, видит как тот или другой ребенок ведет себя в ситуациях.
Классный руководитель способен развить творческий потенциал в ребенке и привлечь его к сопутствующей деятельности.
Поэтому взаимодействие классного руководителя и родителей необычайно важно. Только работая в тандеме можно добиться по - настоящему хорошего результата.
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс в начальной школе.
Предмет исследования: особенности работы классного руководителя по организации совместной деятельности семьи и школы по нравственному воспитанию во внеклассной воспитательной работе.
Цель данной работы является выявление психолого-педагогических условий эффективности организации работы с родителями по нравственному воспитанию младших школьников.
В связи с постановкой данной цели, были сформулированы следующие задачи:
- Рассмотреть сущностные характеристики нравственного воспитания.
2. Раскрыть особенности нравственного воспитания младших школьников.
3. Выявить возможности совместной работы классного руководителя с родителями по формированию нравственных качеств младших школьников.
4. Разработать и апробировать серию внеклассных занятий в рамках нравственного воспитания с привлечением родителей.
В работе использовались следующие педагогические методы и приемы исследования:
- теоретические:
- изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы
2) эмпирические:
- анкетирование;
- наблюдение;
- анализ продуктов ученической деятельности;
Глава 1. Психолого-педагогические подходы к рассмотрению вопроса о формах взаимодействия классного руководителя с родителями
1.1 Взаимодействие с семьей школьника как направление воспитательной работы
Воспитание ребенка очень сложный, психологический процесс, то на сколько он будет действенным и приведет к положительным результатам во многом зависит от семьи и школы, чем лучше они взаимодействуют, тем результат будет лучше. В данном взаимодействии не маловажную роль играют классные руководители, их главной задачей является объяснить политику школы, помочь родителям лучше понять и принять ее. А так же он должен уметь ее грамотно проводить. Только благодаря пониманию родителей есть возможность ее проводить.
Учитель обладает психологическими, педагогическими знаниями , он должен их передавать родителям. Классный руководитель развивает у родителей психолого-педагогическое мышление. Именно поэтому просвещению родителей отводится большое количество времени. При разработке плана работы необходимо учесть следующие факторы, работа должна нести характер предупреждение, показывать практическое применение, она должна демонстрировать уже имеющийся опыт.
План действий и мероприятий очень важен, только благодаря подготовленности можно правильно и грамотно провести их. Поэтому зачатую мероприятия готовятся на год.
Родители должны помогать в работе классного руководителя, чтобы она была возможной, для этого организуются родительские комитеты. Они в своем роде являются координаторами действий.[1]
Многие статистические данные доказывают, что когда родители не участвуют в работе школы, зачатую они испытывают проблемы и в семье.
Поэтому ведущую роль должны вести именно классные руководители, чтобы по возможности привлекать всех родителей. Который видит каждого ребенка и получает информацию от семьи.
В некоторых городах классные руководители посещают семьи лично на дому. Ведь часто мы встречаемся с семьями которые не говорят о своих проблемах на чистоту, ведь иногда складывается негативная обстановка, которая видна только изнутри. Видя это и зная учитель может повлиять на обстановку, отношения в семье.
В школе проводят заседания классных руководителей, на которых внимательно изучаются вопросы " Условия семейного воспитания" После них происходят встречи в неформальной обстановке.
Благодаря тесному взаимодействию учителя получают определенную информацию о развитии ученика, совместно с родителями принимаются определенные решения, классные руководители уже непосредственно участвуют в воспитании детей, привлекают родителей к учебно -воспитательной работе с школьниками.
Работа с родителями требует от классного руководителя умения устанавливать доверительные и деловые отношения с ними, педагогического такта, выдержки, последовательного и неотступного внимания.
В современных условиях участие общественности в воспитании детей расширяется и становится повседневным делом коллективов. Общественные организации не только оказывают материальную помощь школам, но и проявляют заботу об улучшении содержания их работы. Воспитание детей и молодежи становится всенародным делом. Сбываются слова Энгельса, что «уход за детьми и их воспитание станут общественным делом; общество будет одинаково заботится обо всех детях..».[2]
1.2 Формы и методы работы с родителями
Описывая работу классного руководителя и родителей их можно разделить на две группы. Первая это индивидуальная работа, вторая это работа с коллективом родителей. Основной задачей при организации данной работы можно считать привлечение родителей к школьной жизни ребенка.
Для того, чтобы осуществить взаимодействие с родителями проводятся такие мероприятия как: В школе собирают и проводят общие и классные собрания родителей, родители могут рассчитывать на возможность получить личный разговор и консультацию с учителем, так же консультации могут быть общими, в некоторых, отдельных ситуациях возможно посещение посещения семей учащихся, родителей и детей приобщают к различным творческим проектам, например оформление различных по форме и содержанию текстовых материалов, фотомонтажи, выставки работ учащихся. Так же большую роль играет привлечение родителей к внеклассной деятельности и учебно-воспитательному процессу.
Для того, чтобы детям было комфортно, а работа была продуктивной, между родителями и классным руководителем должны возникнуть доверительные отношения. Для того, чтобы образовались такие отношения, должна быть проделана серьезная работа, многое зависит именно от учителя, именно он должен постараться внимательно изучить семьи учащихся, их особенности, знать их трудности, стараться помогать им морально, все, что он узнает о семьях должно быть конфиденциально, только тогда ему будут доверять. Учитель это в своем роде психолог, он должен понимать, что родители все разные, с разными характерами и амбициями, поэтому ему необходимо постараться найти к ним подход, чтобы не ранить их чувств, разговор о неуспеваемости ребенка должен быть корректным и направлен на то, чтобы помочь, а не обвинить, тоже самое касается и разговоров о поведение детей. Так же учитель играет огромную роль в восприятии детей их родителей, чем больше учитель показывает положительные качества родителей, тем больше будет возрастать их авторитет в глазах детей. Учитель должен уметь принимать критику в свой адрес со стороны родителей, если он с пониманием относится к их даже отрицательному мнению, то родители больше его ценят и его авторитет растет, а так же отношения становятся более доверительными, поскольку родители чувствуют свои значимость и то, что им идут на встречу и действительно хотят помочь. От того, как будет обращено к семье слово учителя, каким тоном, при каких обстоятельствах оно будет сказало, часто зависит результат. Так, данные походя, между прочим советы воспринимаются как не очень важные, необязательные для выполнения.
Если проанализировать практику, то можно заметить, что именно личные отношения с родителями, желание им помочь, вникнуть в проблему, советы учителя работают на 90 процентов лучше, чем лекции, которые многие считают бездушными. Даже иногда квалифицированная консультация работает менее эффективно.[3]
Чтобы разговор с родителями прошел более конструктивно, был более легким и доброжелательным, учителю перед ним необходимо все тщательно продумать, проиграть в голове все возможные варианты развития событий, иметь в голове уже готовые ответы на большинство из них.
Основным принципом в работе классного руководителя должен быть, научить родителей воспитывать детей с учетом требований педагогики, при этом не нарушая их собственных семейных традиций. Учитель должен помогать родителям научиться чему то новому, а не переучивать его, ведь как мы знаем, если ломать принципы уже имеющиеся, наврятли получится что то хорошее, скорее всего это вызовет агрессию, а далее недоверие и все вытекающие обстоятельства. Поэтому внедрение педагогических методов должно быть вспомогательным, не навязчивым.
В общении с родителями следует избегать назидательного тона, нравоучительных замечаний. Это раздражает родителей, восстанавливает против вмешательства, как им кажется, в их личные дела. В работе с родителями нужно учитывать, что большинство родителей знают о своих обязанностях, стремятся их выполнить, но не всегда умеют сделать это правильно. Обязанность школы - помочь им этом.
Однако стоит заметить, что все же основным фактором, являются отношения между классным руководителем и учеником, ведь если у учителя нет контакта с классом, то и какими бы не были эффективными методы работы с родителями они не помогут. Только внимательное отношение к ученикам, добросовестное выполнение своих обязанностей прежде всего способствуют контакту и с учениками и с их родителями.
Не смотря на то, что родители важный элемент в процессе образовательной деятельности, но все же главную роль должен занимать учитель, который не должен полностью идти на поводу у родителей, он так же должен уметь в уместных случаях по его мнению не бояться сделать им замечания, уметь донести свое мнение и быть безоговорочным лидером. Он должен расставлять приоритеты, а не идти за всеми.
Стоит отметить, тот факт, что благодаря, тому, что учитель помогает родителям в воспитании детей, тем самым он меняет их личность, улучшает семейный уклад, а тем самым и уровень общей культуры в целом.
Главным методом воздействия и выяснения считаются беседа, она может быть нескольких видов, рассмотрим их более подробно.
Коллективная беседа на классном собрании при решении педагогических задач помогает учителю выяснить мнение родителей по отдельным вопросам воспитания (система наказаний и поощрений ребенка и др.)