Файл: Воспитание личности в процессе занятий физической культурой и спортом.pdf
Добавлен: 31.03.2023
Просмотров: 210
Скачиваний: 1
Спортивная деятельность, это не только хороший способ, улучшения здоровья, сферой общения и проявления социальной активности, но также благодаря этому человек становится разносторонним и целеустремленным.
Л. П. Матвеев и А. Д. Новиков под физический культурой предполагали совершенные человеком итоги использования общественного опыта в области физического воспитания, а именно спортивные умения, навыки, знания, достигнутые на основе физического развития и подготовленности.[12] Структуру физической культуры определяют три существенных элемента: умения, навыки, знания, данные прогресса. Основу всестороннего развития личности обозначает единство органической взаимосвязи физической и интеллектуальной основы. Мотивационно ценностные ориентации, физкультурно спортивный процесс, физическое превосходство образует систему основных составляющих физической культуры личности. Система физической культуры личности содержит в себе три важных составляющих:
- мотивационно ценностные ориентации личности положительная связь к физической культуре во всех этапах жизни и деятельности; структура знаний и убеждений; заложившиеся жизненная необходимость;
- физическая безупречность личности, обозначающая ее физические и психические возможности, как корень динамично преобразующего процесса;
- навыки и умения, достаточные и необходимые для этого;
- физкультурно спортивный процесс, характеризующиеся в большом масштабе физкультурно спортивной деятельности, самообразовании, самосовершенствовании.
Результатами физического идеала и развития человека, доступно определяющего требования жизни являются:
- хорошее здоровье, которое дает человеку возможность комфортно чувствовать себя в неблагоприятных условиях жизни, труда и быта;
- достижение высокой работоспособности (помогает хорошая физическая подготовка);
- симметрично развитая комплекция тела, отсутствие каких-либо дефектов;
- способность овладевать новыми двигательными действиями, а также освоение техники важных жизненно необходимых движений.
- образованные компетентности в системе физкультурно – оздоровительной и физкультурно – спортивной деятельности.
Каждая из трех значимых составляющих физической культуры личности в свое время включают в себя подструктурные компоненты.
Мотивационно ценностные стремления: потребности, мотивы, знания, кругозор, мировоззрение.
Физическая безупречность: физический прогресс, физическая натренированность, двигательные умения и навыки.
Физкультурно спортивный процесс: судейская, саморазвитие, организаторская, познавательная, пропагандистская, инструктивно педагогическая. Сложно не заметить, что эта модель с легкостью экстраполируется на физическую культуру личности параллельно ее профессиональной принадлежности.
Сложно представить, насколько важную роль играет физическая культура в формировании личности. Хотя учеными доказано, что во время занятий спортом увеличивается эмоциональный фон человека, появляется склонность к взаимопомощи и ответственность за свой поступки, и проявлению лидерских качеств.
Человек – это био-социальное существо, а значит, физическая культура действует и на биологическую, и на социальную сущность человека. Закаливание организма, улучшение здоровья и развитие физических возможностей человека относят к первому. Ко второму же относят следующие задачи: оснащение высокого уровня работоспособности, творчество, развитие психических качеств.
Это доказывает тот факт, что без занятий физической культурой и спортом человек не способен развиваться равномерно и динамично. Физическая активность необходима, чтобы жить.
Над своей физической формой люди задумывались еще в древности. Например, Греция, являясь родиной Олимпийских игр, имеют древнюю историю развития спорта и физической активности. Любовь к спорту у греков неспроста, грекам свойственно поддерживать друг друга и радоваться общим успехам, а также разделять неудачи. Именно это показывает, что спорт развивает не только тело, но и моральные качества.
Как сказал один из известнейших французских писателей Виктор Гюго: «Нужно поддерживать крепость тела, чтобы сохранить крепость духа».
ГЛАВА II. РОЛЬ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА В ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ
§ 2.1. Спорт как фактор развития морально-волевых качеств личности
Помимо укрепления здоровья, сложно переоценить важность физкультуры и спорта в формировании личностных качеств человека. Кроме задач развития организма, увеличения уровня физической подготовки одной из целей физической культуры и спорта считается воспитание морально-волевых качеств, привитие необходимости физического и духовного совершенствования.
На уроках физкультуры дети через постоянное взаимодействие с партнерами и соперниками, демонстрируют и закрепляют черты личности ребенка. Борьба с сомнением, развитие соревновательных навыков, воспитание чувства коллективизма, переживание стрессовых состояний с помощью моральной и физической подготовки. Эти качества у детей появляются в процессе занятий физкультурой.
Регулярно преодолевая нагрузки, действуя через стресс, заставляя себя, человек борется с другой половиной своей личности – трусливой, слабой, неуклюжей и ленивой. Занимаясь спортом, человек учится проявлять волю к победе, которая необходима для достижения цели, уметь распределять силы, контролировать бой, выходить из ситуаций при нехватке времени.
Помимо этого, в тоже время формируются факторы самооценки ребенка: активность личности, взгляд на окружающий мир, способность верно оценивать действия других. В процессе двигательной деятельности происходит формирование самооценки, а это предполагает: привлечения внимания ребенка к художественному образу окружающей его природы, к возможности формировать свой художественный образ - «образ идеального тела». По большей степени этому содействует интересная двигательная деятельность, связанная с определенной установкой на результат (игровые эстафеты, спортивные упражнения, подвижные и спортивные игры). Оценка своего «Я» у ребенка идет по независимым стараниям, которые он приложил для достижения поставленной цели. Непосредственно с повышением самооценки развиваются такие личностные качества, как гордость, самоуважение и совесть.
Физическая культура и спорт взяли начало на самых ранних этапах эволюций человечества и продолжают развиваться и совершенствоваться до сих пор.
Физическая культура появилась в древние времена. В то время, когда человек трудится, он влияет на природу вокруг себя, и на природу самого себя. Людям было необходимо приспособиться к работе и жизни. Это дало рывок к возникновению и прогрессу физической культуры. Очевидно, что физкультура появилась и прогрессировала с появлением общества.
Стремление работать над своей физической подготовкой дает понять, что у человека, прежде всего, есть желание быть здоровым. Но надо понимать, что недостаточно быть здоровым только физически, также нужно оставаться здоровым морально и духовно.
В то же время необходимо помнить, что физической культурой и спортом надо заниматься не «насильно», а с радостью, ведь только в таком случае физическая культура будет отвечать взаимностью.
Физкультуру считают общественным феноменом. В России физическую культуру относят к основному средству воспитания человека, совмещающую в себе физическое совершенство, духовное богатство и моральную чистоту.
Во многом поэтому у нас в стране созданы такие передачи, как «Жизнь- будь в ней», «Здоровье ради жизни», «Здоровое сердце» и др., побуждающие заниматься не только спортом, но и развиваться духовно. Развитый физически человек, который заботиться о своем организме, должен помогать другим, быть добрым и сострадательным.
Порой спорт очень сложный и сомнительный. Сомнительно и то, как он отражается на формировании человеческой личности. Однако следует отметить, что важность спорта и физической культуры в современном обществе регулярно повышается. Спортсмены ценят в спорте саморазвитие и состязания за результат и победу, которые подталкивают человека справляться с серьезными трудностями.
Физическая культура имеет различные функции:
- Прогресс и укрепление человеческого тела;
- Сохранение здорового тела;
- Выявление физических способностей;
- Возможность с пользой использовать свободное время в форме активного отдыха.
Само собой, спорт улучшает человеческое тело, развивает в нем необходимые физические качества. Но это не все достоинства физической культуры. В спорте укрепляется воля человека и его характер. Значит, современный спорт действует не только как способ оздоровления, а также как способ физического и интеллектуального саморазвития человека.
Также спорт помогает человеку развить в себе определенные моральные качества. Человек получает опыт работы в коллективе, новые знакомства, чувство соперничества, физическую выносливость, умение принимать решение жизненных ситуациях и учится новым полезным качествам. Все это развивает в человеке духовные ценности. Физкультура помогает найти решение проблемы: гармонизации природного, духовного и общественного в нас. Мыслить и делать выводы, обдумывать свои поступки, а также уметь применять их в жизни. Все это должен уметь человек. Достичь этого можно лишь при хорошем умственном и физическом образовании личности.
С помощью физических нагрузок человек готовит себя к жизни, к отношениям с людьми. Не имея нагрузок, человек вряд ли сможет четко выполнить поставленную задачу. Так как часто не может найти достаточно воли и силы внутри на совершения каких-либо действий.
Если проанализировать сам феномен морально-волевого качества, то необходимо выделить не только теоретический аспект, но практический, складывающийся из рациональных и эмоциональных моментов. В теоретическом аспекте воля – это чувства, мысли личности, а практический аспект объединяет в себе сразу два аспекта: теоретический и практический. Эти два аспекта выступают, как одно целое.
Рациональный, эмоциональный и поведенческий аспекты морально-волевого качества личности находятся в наиболее эффективном с поведенческой точки зрения единстве в той форме мотивации, которая получила название установки. Социальная установка содержит в себе три взаимосвязанных компонента:
– когнитивный (познавательный) – определенные представления и мнения об объекте;
– аффективный (эмоциональный) – положительные или отрицательные чувства к объекту;
– поведенческий – готовность к определенному образу действий в отношении объекта.
Они все являются компонентами субъективной стороны установки, в роли которой в данной теории выступают морально-волевые качества. Волевые качества – это особенности волевой регуляции, проявляющиеся в конкретных специфических условиях, обусловленных характером преодолеваемой трудности.
Для подростка воля (и как качество другого человека, ровесника или взрослого, и как желаемое собственное качество) является одним из главных качеств. Для подростка эталоном становятся люди обладающие волевыми качествами, поэтому они хотят походить на них и подражать. Именно такой высокой оценкой подростками волевых свойств личности и объясняется то, почему ребята в качестве перспективы саморазвития чаще всего выставляют задачу воспитания воли.
Однако именно про подростков заведено считать, что у них слабая воля, более слабая, нежели у детей других школьных возрастов. Подростки не очень организованны, легко сдаются перед трудностями, легко поддаются плохому влиянию, часто ведут себя вопреки принятым, казалось бы, требованиям и правилам поведения. Однако это по большей мере относится к младшим подросткам, тем не менее, среди старших таких немало. Не меняет дела и акселерация. Наоборот, при ускоренном физическом и в какой-то мере психическом развитии особенно бросается в глаза отсутствие волевых качеств.
Конечно, развитие воли в процессе взросления ребенка не проходит попросту. И уровень развития воли у подростка сам по себе не становится хуже. Это объясняется тем, что подростки живут и действуют в более сложной социальной ситуации, требующей от них более высоких форм самоконтроля, а также и более сложных проявлений волевого поведения, к чему они не всегда готовы.
В подростковом возрасте и учебная деятельность ребенка, и его положение среди окружающих людей значительно меняются. Обучение (также как и другие формы деятельности, в том числе общественная и трудовая) становится более сложным, требующих намного больших усилий, большей самостоятельности и ответственности. Взрослые также меняют отношение к подростку: они хотят увидеть от подростка более зрелого, более «взрослого» поведения, подразумевающего проявления волевых качеств личности. Оно и понятно: так как подросток становится и значительней разумней, и намного сильнее, и более развитым физически.