Файл: Эстетическое воспитание младших школьников на уроках технологии (ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ).pdf

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

С психологической точки зрения младший школьный возраст является благоприятным периодом для эстетического воспитания у младших школьников потому, что в этом возрасте дети чрезвычайно любознательны, у них есть огромное желание познавать окружающий мир.

Уроки технологии являются одним интересным видом деятельности у младших школьников. Уроки технологии создают условия для вовлечения младших школьников в собственное творчество, в ходе которого создается что – то красивое и необычное.

Эстетическое воспитание у младших школьников является актуальной проблемой современной педагогики.

Анализ психолого – педагогической литературы показал, что изучение проблем эстетического воспитания – одно из центральных направлений научных исследований психологов и педагогов в нашей стране.

Эстетическое воспитание начинается в раннем детстве. По мнению Б. Т. Лихачева «Период дошкольного и младшего школьного возраста является едва ли не решающим с точки зрения эстетического воспитания и формирования нравственно – эстетического отношения к жизни».

Г. С. Лабковская в своих трудах отмечает, что цель эстетического воспитания заключается в развитии эстетической активности личности не только в художественной деятельности, но прежде всего, в практической жизни - в отношении человека к природе, к другим людям и к самому себе, к обычаям, формам поведения, к миру вещей, окружающих человека, наконец, к искусству.

Эстетическое воспитание, используя для своих целей художественное воспитание, развивает человека для активной эстетической жизнедеятельности.

Экспериментальная работа проводилась на базе МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» города Верещагино Пермского края с младшими школьниками. В эксперименте приняли участие младшие школьники в количестве 22 человек, класс был разделен на экспериментальную и контрольную группу.

Для того чтобы подтвердить гипотезу исследования нами был проведен констатирующий этап эксперимента. Целью этого этапа стало выявление исходного уровня эстетического воспитания у младших школьников.

Анализ перспективного и календарного плана показал, что задачи по конструированию из бумаги для изобразительного творчества реализуются не только в непосредственно образовательной деятельности, а также совместной деятельности. Задачи по развитию изобразительного творчества решаются и в ходе других занятий. Работа по развитию изобразительного творчества с детьми старшего дошкольного возраста проводится ежедневно, как со всеми вместе, так и индивидуально.

Однако мы выяснили, что не достаточно уделено внимание развитию изобразительного творчества с применением конструирования из бумаги: оригами, киригами, бумажная скульптура и т.д., а также не достаточно материала, очень мало необходимых материалов, инструментов, образцов различных поделок для развития изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста.

Для определения уровня изобразительного творчества в процессе конструирования из бумаги детей старшего дошкольного возраста была использована методика Н.А.Ветлугиной.

Экспериментальные исследования на формирующем этапе с младшими школьниками экспериментальной группы осуществлялась через уроки технологии.

На контрольном этапе эксперимента был проведен анализ полученных результатов эстетического воспитания. Динамика у младших школьников экспериментальной группы оказалась выше, чем у младших школьников контрольной группы.

Кроме того, сравнительный анализ младших школьников экспериментальной группы на констатирующем и контрольном этапах эксперимента показал, что число младших школьников с низким уровнем развития сократилось, а количество младших школьников с высоким уровнем увеличилось.

Следовательно, цель экспериментальной работы достигнута. Наша гипотеза о том, что если эстетическое воспитание систематически используется в предметах художественного круга, а обучение на уроках технологии идет планомерно и последовательно, подтвердилась.

.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Белинский В.Г.. Полное собрание сочинений, т, VI.

2. Дубровина, И. В. и др. Психология: учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений / И. В. Дубровина, Е. Е. Данилова, А. М. Прихожан. П – М.: Академия, 1999. Р – 464 с.

3. Дубровина, И. В. Возрастная и педагогическая психология: учеб. пособие / И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин. – М.: 1999. – 320

4. Курочкина Н.А. Художественный образ в эстетическом воспитании дошкольников // Оптимизация учебно – воспитательного процесса в детском саду: Межвузовский сборник научных трудов / Отв. ред. Т.И. Бабаева. – Л.:ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1985. – С. 27 – 35.

5. Коджаспирова, Г. М. Словарь по педагогике (междисциплинарный) / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - М.: Март, 2005. - 448 с.

6.Котикова О.П. Эстетическое воспитание младших школьников : пособие для учителей/О. П. Котикова. – М.: ВЛАДОС,2001.-

7.Лихачев Д.Б. «Теория эстетического воспитания школьников» – М.: Педагогика – 2002, с.183.

8. Лабковская, Г. С. Эстетическая культура и эстетическое воспитание: кн. для учителя / Г. С. Лабковская. – М.: Просвещение, 1983. П – 304 с.

9. Петрова, И. А. Программы общеобразовательных учреждений: начальные классы (1-4): Часть 2 / И. А. Петрова, Е. О. Яременко. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2002.

10. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. вузов/под ред. П. И. Пидкасистого. – М.: Российское педагогическое агентство,2009. – С.276.

11. Романинова В.И., Машинистов В.Г, Конышева Н.М. Программа «Трудовое обучение»

12. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 576 с.

13. Смирнов, В. И. Общая педагогика: учебное пособие / В. И. Смирнов. – М.: Логос, 2003. – 304 с.

14.Сухомлинский, В. А. О воспитании/В. А. Сухомлинский.- М.: Просвещение,2004.-С.243.

15. Устинов, В. В. Об эстетическом воспитании / В. В. Устинов. – Лениздат, 1961.- 128 с

16. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Начального общего образования

17. Харламов, И. Ф. Педагогика: учеб. пособие / И. Ф. Харламов. – М.: Гардарики, 2003. – 519 с 

18. Шадрина, И. М. Развитие художественного воображения на уроках художественного труда / И. М. Шадрина // Начальная школа. – 2000. – №4. – с. 84 – 87.

Источники из Интернет

Научный журнал «Студенческий форум» выпуск №28 https://nauchforum.ru/journal/stud/49/44310. Статья: Эстетическое воспитание младших школьников в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

Приложение 1

Анкета для учителей начальных классов

Уважаемый коллега!

Мы проводим изучение особенностей работы учителей начальных классов по воспитанию эстетических чувств младших школьников на уроках технологии. Ваши ответы на вопросы анкеты окажут большую помощь в совершенствовании организации воспитательного процесса в начальной школе. Просим Вас ответить на все вопросы. В вопросах, содержащих варианты ответов, обведите кружочком номер варианта, соответствующего Вашему мнению. Если предлагаемые варианты Вас не устраивают, то укажите свой вариант. В вопросах 4, 5, 6, 7 возможен выбор нескольких вариантов ответа. Фамилию можно не указывать.

Заранее благодарим за помощь!

1. Считаете ли Вы, что в процессе обучения в начальной школе должны решаться задачи эстетического воспитания?
2. да;
3. нет;
4. затрудняюсь ответить.

2. Какие, на Ваш взгляд, школьные предметы имеют эстетический потенциал?_________________________________________________________