Файл: Основные средства, формы и методы профилактики девиантного поведения детей и подростков в работе учителя начальных классов (Теоретические особенности изучения девиантного поведения детей и подростков).pdf

ВВЕДЕНИЕ

Изменения, происходящие сегодня в нашем обществе выдвинули ряд проблем, одной из которой является отклоняющееся поведение детей и подростков. Актуальность ее заключается в том, что с каждым годом отмечается рост детской преступности, наркомании, прослеживается тенденция к увеличению числа детей с отклоняющимся поведением. Особую тревогу вызывает проникновение различных видов девиации в среду младших школьников, что отрицательно влияет на процесс становления личности ребенка, его адаптации и социализации в обществе. В связи с этим возрастает роль профилактической деятельности учителя начальных классов, который является референтным лицом для школьника и его семьи.

Проблемой отклоняющегося поведения занимались ученые разных наук (В.С. Афанасьев, А.Г. Здравомыслов, И.В. Маточкин, Я.И. Гилинский, В.Н. Кудрявцев, Р.В. Овчарова, М.А. Галагузова, Ю.А. Клейберг, Е.В. Змановская и др.).

Актуальность проблемы отклоняющегося поведения младших школьников требует понимания сущности данного явления, владения основными методиками его диагностики и организации профилактической работы в учреждениях образования.

Актуальность проблемы обусловила выбор темы: деятельность учителя начальных классов по профилактике отклоняющегося поведения младших школьников.

Объект: младшие школьники и подростки с отклоняющимся поведением.

Предмет исследования: деятельность учителя по профилактике отклоняющегося поведения среди младших школьников и подростков.

Цель: определение оптимальных форм и методов работы учителя начальных классов по профилактике отклоняющегося поведения детей младшего школьного возраста и подростков в условиях школы.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть девиантное поведение детей и подростков как психолого – педагогическую проблему.
2. Выделить причины и факторы девиантного поведения у детей и подростков.
3. Организовать опытно – экспериментальную работу.
4. Подвести итоги исследования.

Методы исследования: анализ психолого –педагогической литературы, педагогический эксперимент, наблюдение.

Структура работы: введение, две главы, 4 параграфа, заключение и список использованной литературы.

1 Теоретические особенности изучения девиантного поведения детей и подростков

1.1 Девиантное поведение детей и подростков как психолого – педагогическая проблема

Возникающие на сегодняшний день проблемы в отклоняющемся девиантном поведении детей несовершеннолетних вызывает определенный интерес со стороны многих исследователей^[1]. Многочисленные сведения по отношению к девиантному поведению, в первую очередь были изначально накоплены в научных исследованиях, а именно: медицинских, биологических психологических и социологических^[2]. В социальной педагогике девиантное поведение принято выделять как социальное отклонение от нормы^[3].

Обратим внимание на то, что на социальном уровне, девиантное поведение включает в себя устойчивое поведение личности, которая в первую очередь отклоняется от установленных социальных норм. Соответственно, на основании этого девиантная личность причиняет значительный ущерб обществу. Девиантное поведение сопровождается, как правило, социальной дезадаптацией.

Существует мнение, что девиантное поведение несовершеннолетних - это переходные, неразвернутые варианты поведенческой психической патологии. 

Девиация, а именно отклонение в поведении включает в себя определенную сторону изменчивости, которая может быть в данном случае присуща не только человеку, но и окружающему миру.

Изменчивость в социальной среде каждый раз переплетается с общим взаимодействием деятельности современного человека. Тем не менее, она имеет отношение к окружающей среде не только внешне, но и внутри активности ребенка и подростка.

В.Д. Менделевич проводил анализ девиантного поведения. Он отмечал это понятие, - определенная граница между установленной нормой и патологией, а также иной вариант нормы. Именно поэтому определить девиантное поведение невозможно, если не делать упор на соответствующие знания в соответствии с нормой.

Обратим внимание на то, что отечественная литература выдвигала ряд определений в отношении девиантного поведения. Как правило, под девиантным поведением принято понимать:

1. определенный поступок, либо действия человека, которые не могут соответствовать установленным нормам, будь то нормы психического здоровья культуры или морали.

2. возникшее социальное явление, которое выражается в определенных массовых формах человеческой деятельности. В данном случае, не имея возможности выражения или обстановки, в сложившихся в обществе норм.

Проводя анализ мнения С.А. Беличева, отметим, что девиантное поведение выделено в социальном отклонении в поведении и при этом выражает скорость ее направленности. Сюда относятся правонарушения, иные поступки, которые переплетены с незаконным производством получения материальной или денежной выгоды.

Присутствующие социальные отклонения личности в проявлении агрессивной ориентации чаще всего выделены в некоторых действиях, которые направлены против самой личности, а именно оскорбление или хулиганство^[4].

Социальные отклонения, а именно девиантное поведение включают в себя вербальный и невербальный характер и ввиду это могут быть проявлены на уровне криминогенном^[5].

На основании этого определяют девиантной поступок, как проступок и аморальное поведение, которое вызывает моральное суждение лиц. Как правило, девиантное поведение выражено в наибольшем стремлении к полноправному отказу от активной жизнедеятельности, в том числе и нежеланию решать определенные проблемы. В этом случае сюда можно отнести уклонение от учебы, бродяжничество, а также употребление наркотиков, алкоголя и иных токсических средств, которые нарушают психику ребенка и подростка.

Наиболее тяжелым последствием девиантного поведения может являться мысль о самоубийстве и суицид. Огромное распространение в современном обществе выделено как социально-пассивные отклонения, выражающиеся в употреблении наркотиков и наркотических средств. Употребление наркотических средств ведет разрушению психики и всего организма в целом^[6].

Отметим, что социальное поведение может быть раздробленно на 2 стороны, а именно: нормальное и отклоняющееся.

При всем сказанном следует понимать, что нормальное поведение ребенка предполагает взаимодействие его с социумом, в адекватной форме выделенное в потребностях и возможностях его развития. При этом, окружении подростка и ребенка, в первую очередь способно реагировать на определенные особенности подростка, соответственно и поведение тоже. Однако, немаловажным моментом является то, что взаимодействие подростка с социумом оказывает негативное влияние на его развитие, вызывая у него девиантные особенности.

Говоря о детско-подростковой дезадаптации, необходимо уточнить категориию детей, которые подвержены этому процессу:

- дети школьного возраста, не посещающие школу;

- дети-сироты;

- социальные сироты;

- подростки, употребляющие наркотики и токсические средства;

- подростки распущенного поведения;

- подростки, совершившие противоправные действия (по официальным данным, их число среди детей и подростков растет в два раза быстрее, чем среди взрослых)^[7].

1.2 Причины и факторы девиантного поведения у детей и подростков

На сегодняшний день существует различного рода причины и факторы, относящиеся к девиантному поведению детей и подростков. Рассмотрим типичные причины отклонений, относящиеся к девиантному поведению подростков и детей, а именно :

- Присутствующий недостаточный уровень социальной зрелости ребенка.

- Неумение в полной мере освоиться с непосредственной социальной ролью ребенка, а также установленными требованиями и нормами школы.

- Полное отсутствие желания ребенка в обучении, в том числе психологический настрой.

- Присутствующая повышенная утомляемость ребенка, высокая ослабленность.

- Возникающие трудности в процессе обучения ребенка в школе.

- Выделенные конфликты с учителем в классе^[8].

На сегодняшний день безнадзорность учащихся является наиболее главным аспектом в отношении данных лиц, а именно школьников и подростков.

Безнадзорность учащихся появляется в том случае, если отсутствует авторитарный стиль со стороны родителей^[9].

Немаловажной формой, где проявляет себя безнадзорность, причиной явлются побеги из дома, а также прогулы с уроков среди школьников и подростков.

Девиантное поведение проявляющиеся в безнадзорности включает в себя некоторые особенности, например, дромомания. Это подразумевает собой первый уход из дома ребенком или подростком, который переплетен с психологической травмой. Совершив побег в первый раз, ребенок совершает его вторично и третично. Такая ситуация повторяется вновь и вновь и соответственно, уже возникает привычная реакция.

Сюда могут относиться неблагополучные родители ребенка, возникающие постоянно конфликты в семье ребенка.

Как правило, деспотическое отношение к ребенку, а именно жестокие наказания со стороны взрослых чаще всего приводят к уходу ребенка из дома.

Немаловажной причиной является гедонизм. Это означает, что дети любят проводить время весело, в том числе, используя различные развлечения, прогуливая школу.

Немаловажной причиной также являются азартные игры – это определенная реакция ребенка на неуспех учебной деятельности, которая включает себя банальный способ утверждения.

На развитие девиантого поведения влияет курение или алкогольная зависимость. Как правило, именно в этом возрасте дети начинают пробовать наркотики и алкоголь.

К причинам развития девиантного поведения еще относятся ложь и неврозы.

Отметим, что в соответствии с проявлением девиантного поведения, необходимо рассмотреть формы и методы профилактики девиантного поведения детей и подростков. Представим их на рис. 1

Рисунок 1 – Формы профилактики девиантного поведения детей и подростков

Данные формы являются наиболее эффективными, по мнению многих авторов, например: Н.А. Рудакова, Н.Ю. Дмитриева и др.^[10].

Представим на рис. 2 методы профилактики девиантного поведения детей и подростков.

Рисунок 2 – Методы профилактики девиантного поведения детей и подростков.

Таким образом, опираясь на вышеизложенное, отметим, что девиантное поведение включает себе ненормальную реакцию на нормальные условия развития ребенка, либо целой группы детей или подростков.

Выводы по 1 главе

Обратим внимание на то, что подводя итоги по данной теме, выдвигается следующее мнение о том, что в современном российском обществе присутствует девиантное поведение со стороны детей и подростков. Оно в наибольшей мере усиливает основное взаимовлияние различных форм путем активного повышения в деструктивных социальных последствиях. В России наблюдается увеличение роста преступности среди детей, а также преступности среди подростков имеющих отклонения в поведении.

Особую тревогу вызывает проникновение различных видов девиации в среду младших школьников, что отрицательно влияет на процесс становления личности ребенка, его адаптации и социализации в обществе. В связи с этим возрастает роль профилактической деятельности учителя начальных классов, который является референтным лицом для школьника и его семьи.