Файл: Социально-психологический климат организации.pdf

В Педагогическом словаре дается следующее определение. Психологический климат – это совокупность психологических условий, способствующих или препятствующих продуктивной совместной деятельности и всестороннему развитию личности в группе (коллективе)^[11].

Успех работы педагогического коллектива во многом зависит от умения руководителя организовать свой собственный труд, от трудовой мотивации коллектива и качественной оценки деятельности педагогов.

О том, что общие результаты зависят от индивидуальных усилий каждого, хорошо знает любой педагог. Но настоящее чувство долга и ответственности за всё, что делается в учебном заведении, рождается и крепнет только там, где каждый педагог своим трудом вносит вклад в дело всего коллектива, где этот вклад получает надлежащее признание, одобрение, поощрение.

Любая сторона учебно-воспитательной работы может служить объединению усилий всех педагогов, укреплять чувство долга перед коллективом. Наиболее богатые возможности для объединения усилий педагогов, для постановки коллективных целей предоставляет воспитательная работа. Дружные, целеустремленные, сплоченные педагогические коллективы создаются, прежде всего, там, где весь учебно-воспитательный процесс, строится на коллективных усилиях всех педагогов по моральному воспитанию школьников, где общими усилиями всего педагогического коллектива решаются такие важные задачи, как воспитание патриотизма, трудолюбия, гуманности и других моральных качеств человека. Объединяющая сила этой воспитательной работы заключается в том, что она занимает важное место в повседневном труде всех педагогов.

Создание и укрепление педагогического коллектива – это, в сущности, кропотливая индивидуальная работа коллектива и администрации с каждым человеком, умение найти такой подход к педагогу, который окажется правильным только по отношению к нему. Нельзя подходить ко всем педагогам с одной и той же меркой, как в требовательности, так и в помощи. Рассчитывать на творческую работу педагога, а отсюда и на приобретение им личного опыта взаимной ответственности, можно только в случае, если коллектив и его органы работают с каждым отдельным педагогом, если эта работа проводится для повышения его мастерства в будущем.

Постоянство состава педагогического коллектива становится положительным качеством и фактором дальнейшего улучшения работы школы только при том условии, когда длительное пребывание в учреждении связано с его любовью к делу, с творческой работой, сопровождается ростом его педагогического мастерства и общего уровня культуры. Может и должен меняться состав педагогического коллектива, но не переходящим, постоянным должны оставаться его важнейшие качества – сохранение и умножение лучших традиций, бережливая передача их молодым педагогам, повышение педагогического мастерства каждого работника.

Выводы

Изучив теоретические основы темы, следует подчеркнуть, что в современной науке управление рассматривается как своеобразная область человеческой деятельности, в рамках которой решаются поставленные цели организаций. Реализация управленческих функций обязательно для действенного функционирования всякой организации. Процесс управления преподавательским коллективом требует от руководителей высочайшего уровня профессионализма. Основная задача, которую решает руководитель при исполнении функции руководства – формирование коллектива, способного с полной отдачей осуществлять и развивать, совершенствовать учебно-воспитательную деятельность.

Межличностные отношения и взаимодействие в педагогическом коллективе образуют основу социально-психологического климата, совокупности психологических условий, способствующих либо препятствующих продуктивной совместной деятельности и всестороннему развитию личности в коллективе.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В современных обстоятельствах характер труда предъявляет высокие требования к психологическим особенностям человека — к его психике, мышлению, развитию, быстроте реакции и др. Усложнение технологии и техники позволило значительно уменьшить долю физического и, с другой стороны, увеличить долю интеллектуального труда работника. Но остается неизменным факт, что колоссальную часть своей жизни работающий человек проводит именно в рабочем коллективе. В идеале, именно этот коллектив доставляет ему психологическую поддержку, помогает испытать свою принадлежность, наполнить содержанием свой образ «я». Результаты труда, в силу обозначенных причин, теперь в существенной степени зависят от психического состояния работника.

Задача, цель, обязанность руководителя в этой ситуации заключается в том, чтобы найти применение индивидуальным свойствам личности (особенности психики, способностей, характера и др.) и регулировать оптимальным образом отношения между коллегами в коллективе. Чем сильнее люди расположены друг к другу, тем более комфортными появляются условия их труда, тем выше его производительность. Верно и следующее. Контакты между коллегами и их эмоциональное насыщение формируют психологический климат коллектива.

Здоровый социально-психологический климат в коллективе медленно вызревает и трудно поддерживается на необходимом уровне. Состояние микроклимата в коллективе, как погода, может изменяться изо дня в день. Колебания настроений, состояний людей могут быстро изменяться под влиянием неожиданных, как благоприятных, так и неблагоприятных условий.

Состояние социально-психологического климата — один из ведущих показателей работы руководителя. Он находится в зависимости от хороших, доброжелательных отношений, усиливается позитивной мотивацией, успешным руководством, взаимоуважением, хорошими коммуникациями, взаимопомощью, сотрудничеством. Достижение высокого уровня социально-психологического климата — это длительный процесс, претворить в жизнь который в короткий срок на основе лозунгов и призывов практически невозможно.

В наше время, в связи с усложнением жизни людей, заметным ростом их личностных притязаний, основательно возрастают требования к уровню психологической включенности личности в его профессиональную деятельность. Совершенствование социально психологического климата организации, есть основная задача развертывания социального потенциала общества и личности, создания условий для полноценной жизни людей. Условия, в которых взаимодействуют члены рабочей группы, влияют на успешность их сотрудничества, а также на удовлетворенность процессом работы, и, в конечном счете, на результат труда.

Подводя итоги и обобщая все вышесказанное, стоит отметить, что социально-психологический климат — это в большей мере внутренний личностный настрой, который отражает уровень взаимопонимания между людьми, индивидуальные механизмы и условия их деятельности. Чтобы добиться результативной деятельности в организации, следует разумно распределять работу между сотрудниками в соответствии с их индивидуальными и коллективными возможностями. А одобрительная обстановка внутри коллектива окажет положительное влияние на его общую деятельность и развитие.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бухалков М.И. Организация и нормирование труда: Учебник для вузов. – М.: ИНФРА – М, 2007. – 400с.

2. Беляев М. К. Управление персоналом на предприятии. Социально-психологические проблемы: тренинг персонала. Учебное пособие / Беляев М. К. — Волгоград: Волгоградский государственный архитектурно-строительный университет, 2014. — 212с.

3. Ермолаева Е. В., Павлова Л. А. Благоприятный социально-психологический климат в коллективе как условие эффективной работы // Новая наука: Теоретический и практический взгляд. 2015. № 3. С. 50–52.

4. Кабушкин Н.И. Основы менеджмента: Учебное пособие / Н.И. Кабушкин – 4-е изд. – Мн.: Новое знание, 2001. – 336с.