Файл: Современные педагогические технологии в сфере физической культуры и спорта (ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАНИИ).pdf

Рисунок 3. Динамика прироста (см).

2. На рисунке 5 видно, что прирост есть у всех параллелей, но больше всего у младшей, значит, подобранные упражнения больше всего подходят именно для этого возраста.

Рисунок 4. Динамика прироста (см).

3. Исходя из данных на рисунке 5, следует, что прирост есть у всех кроме младшей параллели, но самый большой прирост у средней, соответственно упражнения более эффективны для этой параллели.

Рисунок 5. Динамика прироста (см).

Рисунок 6. Динамика прироста (см).

4. На рисунке 6 заметно, что значительный прирост у средней параллели. Соответственно предложенные программным комплексом упражнения лучше всего влияют на развитие мышц именно учащихся средней параллели.

5. Таким образом, исходя из анализа полученных результатов, можно видеть, что уровень у экспериментальной группы выше, чем у контрольной, за исключением микрогруппы “Разработать голеностопный сустав ” в младшей параллели и микрогруппы “Укрепить мышцы передней поверхности правого бедра ” старшей параллели. В этих микрогруппах результаты контрольной группы оказались незначительно, но выше чем в экспериментальной.

Основываясь на обобщении полученных данных, то становится видно, что предложенные программно-аппаратным комплексом FLEXISCAN упражнения эффективны. И с полной уверенностью можно сказать, что этот комплекс можно использовать для развития физических качеств школьников.

3АКЛЮЧЕНИЕ

Проанализировав научно-методическую литературу по выбранной теме нами были выявлены следующие современные технологии: личностно-ориентированные(антропоцентрические) технологии, технологии развивающего обучения, технология уровневой дифференциации обучения на основе обязательных результатов, технология раскрепощенного развития детей, технология психологического сопровождения учебной группы.

Так же были выявлены технологии в физической культуре: личностно-ориентированные, гуманитарные и другие. В целом литературы по выбранной теме находится в недостаточном количестве.

В настоящее время к здоровьесберегающим образовательным технологиям относятся технологии, которые основаны на возрастных особенностях познавательной деятельности детей, обучении на оптимальном уровне трудности (сложности), вариативности методов и форм обучения, оптимальном сочетании двигательных и статических нагрузок, обучении в малых группах, использовании наглядности и сочетании различных форм предоставлении информации, создании эмоционально благоприятной атмосферы, формировании положительной мотивации к учебе (“педагогика успеха”), на культивировании у обучающихся знаний по вопросам здоровья.

Уроки физической культуры должны быть поострены таким образом, чтобы на них проходило обучение учащихся правилам безопасности правилам и технике поведения, умению взаимодействовать с коллективом в ходе выполнения физических упражнений, при проведении спортивных соревнований и развлечений [16, 17, 29].

С целью предварительной подготовки учащихся к учебной деятельности перед началом занятий необходимо провести гимнастику, состоящую из комплекса упражнений продолжительностью пять-семь минут, которая будет направлена на все основные группы мышц, также необходимо предусмотреть, чтобы это проходило в хорошо проветриваемом помещении [36].

Если рационально подобрать формы, средства и методы физического развития, это позволит учебным учреждениям решить задачу профилактики здорового образа жизни и повысить физическую кондицию учащихся, а также научить их самостоятельно использовать физические упражнениям в различных формах организации физической культуры, научить их работать со своим телом с учетом индивидуальных особенностей физического развития, медицинских показаний и собственных личностных предпочтений.

Во второй главе мы предлагаем абсолютно новую здоровье сберегающую технологию, основанную на программно-аппаратном комплексе FLEXISCAN, который предназначен для оценки параметров физического развития и сбалансированности работы опорно-двигательного аппарата человека, с алгоритмом формирования индивидуальной программы корригирующих нагрузок при выявлении у обследуемого биомеханических ошибок.

Проведя исследование на детях, нами были выявлены следующие результаты. Практически у всех наблюдается отклонение в функциональном развитии по следующим параметрам: укрепление голеностопного сустава, бег, растягивание ягодичных мышц и мышц задней поверхности бедра левой и правой ноги. Они занимают самый большой процент в исследовании. Также и другие параметры проявляются у детей, но они уже занимают меньший процент. На базе этого исследования каждому ученику индивидуально подобран комплекс ассиметричных физических упражнений корригирующей и общеразвивающей направленности.

Проведены исследования среди учащихся 2-х, 7-х и 10-х классов по прыжкам в длину. Были взяты микрогруппы со слаборазвитым голеностопным суставом и мышц передних поверхностей бедер и выявлено что эта технология не только эффективна, но и позволяет быстрее оценить параметры физического развития школьников, чем при традиционных здоровьесберегающих технологиях используемых на уроках физической культуры.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Анохина И. А. Индивидуальный подход в физкультурно-оздоровительной работе ДОУ: Методические рекомендации / И. А. Анохина. –Ульяновск: УИПКПРО, 2016. –49 с.

2. Антипова Л.П. Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе/Л.П. Антипова // -2016.-No8.-С.106-108

3. Бальсевич В. К. Спортивный вектор физического воспитания в российской школе (монография) / В. К. Бальсевич. –М.: НИИЦ «Теория и практика физической культуры и спорта», 2014.-112 с., ил.

4. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. -М.: Просвещение, 1999.-105с.

5. Выготский Л. С. Педагогическая психология/Под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика, 2014,с. 324 –341

6. Виленский М. Я. Концепция непрерывного физического образования детей и учащейся молодежи / М. Я. Виленский, П. А. Виноградов.-М.: ВНИИФК, 2015.-20 с.

7. Выготский Л.С. Педагогическая психология /Под ред. В.В. Давыдова.// -М.: Педагогика, -2017. - С 87.

8. Выготский ,Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. М.: Педагогика, 1991, с. 324 –341.

9. Железняк Ю. Д., Петров П. К.Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: Учеб. Пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений.-М.: Издат. центр «Академия», 2016. -264 с.

10. Куликов Л. М. Модернизация педагогической системы активного здоровьеформирования подрастающего поколения/ Л.М. .-2017.-No1.-с.60-64.

11. Куликов, В. В. Рыбаков, С. А. Ярушин// Теория и практика физической культуры.-2015.-No1.-с.23 - 24.

13. Кан-Калик В.А., Никандров И.Д. Педагогическое творчество. -М.: Педагогика, 1990.-68с.

14. Лях, М. Майер // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. –2018. -No1. –с. 27-32.

15. Митин А. Е. , Филиппова С. О., Митин Е. А. Гуманитарные технологии в физической культуре: концептуальные основы // Теория и практика физической культуры. –2019. -No2. –С. 47.

16. Максименко А.М. Основы теории и методики физической культуры. –М., 2019.-345с.

17. Педагогика и психология здоровья под ред. Н.К. Смирнова. -Москва АПКиПРО, 2013г. – 190 с.

18. Погудин С. М.Социальные ценности физической и спортивной культуры: Учебное пособие / С. М. Погудин. –Чайковский: РИО ЧГИФК, 2017 –77 с.

19. Педагогика и психология здоровья под ред. Н.К. Смирнова. -Москва АПКиПРО, 2018г. – 296 с.

21. Смирнов Н. К.Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. –М.: АПК и ПРО, 2017. –с. 23.

22. Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе.-М.: АПК и ПРО, 2019. –с. 62.

23. Советова Е. В. Эффективные образовательные технологии. –Ростов на Дону: Феникс, 2017.-285 с.

24. Сухарев А.Г. Концепция укрепления здоровья детского и подросткового населения России // Школа здоровья. 2017. Т. 7. No2. С.29 –34.

25. ТулГУ. Серия. Физическая культура и спорт. Вып. 1. – Тула: Издво ТулГУ, 2016. - С. 73-76.

26. Управление инновационными процессами: учебное пособие / В. В. Жариков, И. А. Жариков, В. Г. Однолько, А. И. Евсейчев. — Тамбов: Издво Тамб. гос. техн. унта, 2019. –180 с.

27. Физическое воспитание в детском саду: Учеб. - метод. пособие / С.И. Завьялов, О.П. Панфилов; Под общ. ред. О.П. Панфилова. – Тула: Издво Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2019. – 196 с.

28. Фурманов А. Г. «Оздоровительная физическая культура: Учебник для студентов вузов», 2014 – 125 с.

29. Холодов Ж. К., С.В. Кузнецов «Теория и методика физического воспитания и спорта Часть I», 2015 – 369 с.

30. Хохлов, Н.Г. Интегрированная система обучения в высшей школе за рубежом / Н.Г. Хохлов. -М.: МАСИ, 2009. - 111 с.

31. Чернышевский, Н.Г. Избранные педагогические сочинения / Н.Г. Чернышевский. -М.: Педагогика, 2016. - 336 с.

32. Четкое, М.Г. Интеграция наук / М.Г. Чепиков. - М.: Мысль, 2018. -135 с.

34. Шапкова Л.В. Коррекционные подвижные игры и упражнения для детей с нарушениями в развитии/ – М.: Советский спорт, 2014. – 212 с.

35. Яковлев, ИП. Интеграция высшей школы с наукой и производством / И. П. Яковлев. -Л.: ЛГУ, 2018. - 128 с.

36. Харламов, И.Ф. Педагогика: Учеб. Пособие. М., 1997. 43-75.

37. Шевченко С.Д. Школьный урок: Как научить каждого. –М.: ВЛАДОС, 2014.-208с.

38. «Федеральный государственный образовательный стандарт». [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://standart.edu.ru/

39. Интернет журнал «Технологии Владимира Филипповича Базарного». [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www/valeo/akipkro.ru/

40. Электронный портал «Физкультурник «Формирование здоровьесберегающей среды на уроках». [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://zamsport11.ucoz.ru/

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Таблица 1.

Показатели прыжков в длину у учащихся младшей параллели

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Таблица 2.

Показатели прыжков в длину у учащихся средней параллели

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Рисунок 3 . Старшая параллель.

Рисунок 4. Средняя параллель.

Рисунок 5 Младшая параллель.

1. Антипова Л.П. Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе/Л.П. Антипова // -2016.-No8.-С.106-108 ↑

2. Выготский ,Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. М.: Педагогика, 1991, с. 324 –341. ↑

3. ТулГУ. Серия. Физическая культура и спорт. Вып. 1. – Тула: Издво ТулГУ, 2016. - С. 73-76. ↑

4. Электронный портал «Физкультурник «Формирование здоровьесберегающей среды на уроках». [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://zamsport11.ucoz.ru/ ↑

5. Выготский Л. С. Педагогическая психология/Под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика, 2014,с. 324 –341 ↑

6. Анохина И. А. Индивидуальный подход в физкультурно-оздоровительной работе ДОУ: Методические рекомендации / И. А. Анохина. –Ульяновск: УИПКПРО, 2016. – с. 49 - 50 ↑

7. Куликов Л. М. Модернизация педагогической системы активного здоровьеформирования подрастающего поколения/ Л.М. .-2017.-No1.-с.60-64 ↑

8. Интернет журнал «Технологии Владимира Филипповича Базарного». [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www/valeo/akipkro.ru/ ↑

9. Харламов, И.Ф. Педагогика: Учеб. Пособие. М., 1997. 43-75. ↑

10. Четкое, М.Г. Интеграция наук / М.Г. Чепиков. - М.: Мысль, 2018. -135 с. ↑

11. Шапкова Л.В. Коррекционные подвижные игры и упражнения для детей с нарушениями в развитии/ – М.: Советский спорт, 2014. – 212 с. ↑

12. Управление инновационными процессами: учебное пособие / В. В. Жариков, И. А. Жариков, В. Г. Однолько, А. И. Евсейчев. — Тамбов: Издво Тамб. гос. техн. унта, 2019. –180 с. ↑

13. Фурманов А. Г. «Оздоровительная физическая культура: Учебник для студентов вузов», 2014 – 125 с. ↑

14. Интернет журнал «Технологии Владимира Филипповича Базарного». [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www/valeo/akipkro.ru/ ↑

15. Интернет журнал «Технологии Владимира Филипповича Базарного». [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www/valeo/akipkro.ru/ ↑