Файл: Проблема детской лжи (Психологические особенности лжи детей).pdf

Выяснение представлений детей о манипулятивном поведении является полезным для выработки системы мотивации ко лжи. В общем различия манипулятивного поведения детей обусловленные поиском профессионального «Я», формированием самоидентичности [10]. Поэтому мальчики более склонны к проявлению манипулятивного поведения во время учебы (для достижения поставленных целей), а девушки – в процессе общения. Соответственно, мальчики самоутверждаются в профессиональной сфере и достигают результатов в обучении с помощью манипулятивных паттернов поведения, а девушки более склонны к ложным проявлениям поведения в межличностных интеракциях с другими [10].

В рассмотрении гендерных различий манипулятивного поведения важное значение имеет коммуникативный потенциал. Через призму коммуникативно-дискурсивного направления неординарным является лингвистическое конструирование гендера в коммуникативном взаимодействии индивидов в различных ситуациях, через призму теории социальной идентичности – речевое поведение мальчиков и девочек, коммуникативная адаптация и интеракционизм. Ведь неоднократно было доказано рядом ученых, дискурсивная деятельность мальчиков и девочек сильно отличаются между собой, а отсюда – возникает коммуникативная асимметрия в пользу мальчиков, что обеспечивает их господствующий статус в обществе.

Л. Крысин утверждает, что в результате исследования различий общения мальчиков и девочек в разных речевых обществах обнаруживаются расхождения, которые касаются не основных аспектов языка, а скорее периферийных, что соответственно лишь изредка создают трудности при коммуникации.

Таким образом можно выделить своеобразие восприятия коммуникации: у мальчиков оно определяется обычно левым полушарием головного мозга, отвечающим за аналитическое мышление и соответствующее вербальное отражение, а также у девочек оно определяется обоими полушариями, отвечающими за обработку информации, которая отражена не только в словах, а и в символах и образах [11].

Проанализировав коммуникативное поведение мальчиков и девочек в моно- и гетерогамных группах, можно определять самые распространенные, то есть стандартные, гендерные стратегии и тактики, на формирование которых влияют различные типы восприятия окружающего мира, что объясняет половые особенности в коммуникации [7].

Глава 2. Особенности лживости детей

2.1. Склонность ко лжи у детей в контексте морально-нравственного развития

Ложь — это один из сложнейших многомерных феноменов в поле межличностного взаимодействия [1]. В. В. Знаков [2] считает, что довольно того, чтобы один из собеседников, донося свое высказывание, считал, что лжет, т. е. полагал, что намеренно пытается исказить истину. В современной науке ложь понимается как преднамеренная передача сведений, не соответствующих действительности.

В теоретических работах по изучению психологии морали можно выделить различные подходы. Изучение морального развития личности в бихевиоризме происходит в ходе социального научения — одобрение и вознаграждение положительных форм поведения и порицание нежелательных [3]. Особенности морального развития с позиции психоанализа первоначально можно рассмотреть в концепции А. Фрейда [4], согласно которой выражение нравственного поведения понималось или как итог действия защитных механизмов, или как совокупность возможностей ребенка предположить отрицательные последствия его аморального поведения. У психологов когнитивного направления за основу морального развития ставятся механизмы рациональности [5].

В отечественных исследованиях морального становления ребенка можно выделить концепцию социального развития В. С. Мухиной [6]. Появление лживого поведения автор связывает с тем, что в обыденной жизни ребенок сталкивается с ситуациями, где моральные нормы не совпадают с его импульсивными желаниями.

Сложность выхода из такого положения заключается в том, что недостаточный уровень развития нравственного сознания влияет также на общий уровень нравственного развития ребенка [7]. Системообразующими компонентами нравственной сферы личности в детском возрасте являются нравственные чувства, отношения и переживания, а ее формирование осуществляется, прежде всего, на основе освоения базисных этических категорий.

Чаще всего в подобные ситуации попадают дети, и из-за опасения потерять расположение они идут на обман, тем самым компенсируя несовпадение знания норм и реального своего поведения мнимым «подтягиванием» последнего до необходимого уровня соблюдения правил.

Проанализировав литературу по проблеме лживого поведения в контексте морально-нравственного развития детей, можно сказать, что дошкольное детство первый этап усвоения норм социального поведения, и проблема овладения нравственными нормами имеет важное значение, особенно в условиях современного мира. Раскрывая анализируемое понятие, можно сказать, что лживое поведение — это форма поведения, при котором вербальная сторона поведения не соответствует реальному при наличии непосредственного искажения образа действительности [10].

Развивая идею о причинности лжи, исследователи выделяют мотивы лживого поведения. Чаще всего упоминают такие мотивы (причины) лживого поведения старших дошкольников, как:

– отсутствие доверия к взрослым;

– желание избежать неприятных последствий, наказания;

– потребность получить желаемое, если привычная модель это исключает (обычно, это обращение внимания и интереса к себе со стороны других);

– желание заполучить власть над окружающими;

– тяга к самоутверждению;

– готовность уберечь что-либо или кого-либо значимого для себя.

В литературе выделены и возможные способы педагогического воздействия на детей с целью корректировки поведения детей в сторону правдивого. Так, говорится о моральных оценках поведения ребенка, которые заставляют его изменять свое поведение.

По форме выделяются два варианта моральной оценки: оценивание дошкольника другим (ребенком или взрослым), и оценка самого ребенка либо своих отдельных поступков, либо себя как личности в целом. По результатам проведенных исследований отмечается, что наиболее действенный в плане перестройки поведения детей в ситуациях морального выбора способ оценки

предполагает, с одной стороны, установление своего сходства с негативным и

субъективно неприемлемым для старшего дошкольника эталоном, а с другой — отрицательная оценка распространяется не только на конкретный поступок ребенка, но и на его представление о себе как личности в целом. Существенным моментом в этой ситуации является то, что стремление детей «стать лучше» поддерживается общей положительной оценкой окружающих.

В основе нравственного регулирования у детей находится потребность сохранить положительную самооценку, то есть собственный образ. В частности, это дает возможность ребенку в ситуациях выбора альтернативных действий пересилить собственные стремления в противовес следованию общественно принятым нормам поведения — быть честным, правдивым и т. д.

Данные ситуации позволяют укрепить личностную позицию, норму говорить правду, но только в том случае если данные ситуации становятся предметом обсуждения взрослого и ребенка: объяснением как, зачем и почему надо поступать в такой ситуации.

Однако неосознанное стремление защитить собственную уязвимую самооценку может тормозить стремление людей следовать примеру высокоморальных индивидов.

Важной стороной межличностного взаимодействия в детском возрасте являются отношения со сверстниками.

В последнее время вопрос лживого поведения у детей во взаимоотношениях со сверстниками вызывает большой интерес и некоторое опасение у исследователей.

Временами ребенок испытывает воздействие мотивов личного успеха и желания утвердить собственные силы, которые находят отражение в его действиях. Мера достижения человеческой потребности быть признанным находит отражение в чувственных и эмоциональных проявлениях ребенка.

Самоутверждение среди сверстников у старших дошкольников нередко совершается при помощи лжи. Нереализованная потребность в признании способна привести к неподобающим видам поведения, когда дети начинают преднамеренно лгать.

2.2. Патологическая лживость

Психология и психиатрия не имеет четкого представления о причинах патологической лжи. В ее основе могут лежать и наследственные психогенные факторы, и признаки психических аномалий, а также индивидуальные особенности развития в определенном возрасте. В. Петровский определяет патологическую ложь как проявление сложившейся в детстве демонстративной и психопатической акцентуации характера, человек при этом добивается иллюзорного удовлетворения невыполнимых нужд. Преодолеть этот способ поведения уговорами нельзя, нужна поддержка психотерапевта.

Иногда за ложью стоят фантазии, ребенок углубляется в свои переживания, отрывается от реального мира, уходит в причудливый мир перевоплощений, фантазий, стремлений.

Своевременная коррекция детской лживости силами профессионального психолога части достигает положительного результата, при этом родители должны занимать жесткую позицию в отношениях с ребенком (без физического избиения ремнем), а на стимулировании правдивости, создания и закрепления устойчивого поведенческого рефлекса: «Правда – хорошо!» Работа с детьми должна быть длительной, а главное тактичной.

Воспитание, родительский пример, влияние окружения – каждый из этих факторов является отдельным кирпичиком в основе формирования личности. Для ребенка обмана не существует, потому что он все принимает, как истину. И то, что мы принимаем за ложь для ребенка, совсем не ложь, а фантазия, в которую он верит. Нельзя родителям опрометчиво разрушать детские фантазии!

Очень часто дети обманывают потому, что компания сверстников ждет от них каких-то одних решений и поступков, а взрослые требуют совершенно других. И приоритеты, как правило, смещаются в сторону сверстников, которые, как известно, очень значимы для детей. По мере взросления ребенка в его жизни все более значимую роль начинают играть сверстники. И с этим приходится считаться.

Интересно узнать, кто обманывает больше: мужчины или женщины? Этот вопрос обсуждается очень давно, оно остается открытым из-за значительных, но вполне естественных различий мужской и женской психологии. Писатель В. Курбатов иронично, но метко заметил, что «... больше девяносто процентов информации человек получает с помощью зрения. Но это верно в отношении всего, кроме женщин. Имея дело с женщиной, получишь столько информации, сколько отведено ею в данном случае». Даже обманывая, женщина, как правило, абсолютно убеждена, что действует на благо того, кого обманывает. Действительно, женщины менее искренни в словах, чем мужчины, зато гораздо более правдивые в поступках.

Хронические лгуны, врут для собственной выгоды или чтобы получить лесть. Лжецы являются мастерами пускать «пыль в глаза». Столкнуться с таким человеком неприятно, а поймать его на лжи – противно, но несложно. Лжецов отличает один-единственный признак: они знают, что врут. При наличии хороших актерских данных они могут разыграть перед людьми целое представление, но про себя они всегда помнят, что говорят неправду.

Типичные признаки патологического лжеца:

- Рассказ о том же событии меняется, ребенок путается в деталях, датах и именах.

- Кроме большой лжи ребенок врет по мелочам там, где это не имеет очевидной практической выгоды (например, может называть разные города, где родился, или учится).

- Ребенок не видит в своей лжи ничего страшного, или вообще не признает ее ни при каких обстоятельствах.

- Патологического лжеца невозможно припереть к стенке. При попытке разоблачить его он будет изобретательно выкручиваться, придумывая все новые оправдания, проверить которые, однако, трудно. Может давить на собеседника эмоционально и попытается переложить вину, заставит его устыдиться за недоверие.

- Для патологического лжеца нет ничего святого. Он может солгать о чьей то тяжелой болезни или смерти, очернить близких, сказать неприличные вещи об общих знакомых.

- Единственный случай, когда патологический лжец способен признаться во лжи: когда разоблачение реально может нанести ущерб его жизни. Причем признание обычно происходит в такой форме, которую признанием не назовешь.

При наличии хотя бы трех-четырех признаков можно с уверенностью предположить, что человек страдает синдромом Мюнхгаузена.

Так называемые «патологические лжецы» формируются в результате беспрепятственного получения выгоды от сознательного искажения действительности.