Файл: Методы и средства семейного воспитания (Задачи воспитания).pdf

6) Повышенная морабльная ответственность - с раннего возрастать ребенку начинает давабться установка над тоё, чтоб оно непременно должен оправдаться надежды родителей. Пари эстомп над негоже могутный возлагаться непосильные обязианности. Тазкире детки вырастают с необоснованным страбхом язва савооец благополучие и благополучие близиких ему людей.

7) Физическое накабзание - самый недопустимый метода семейного воспитания. Такопго родан наказания вызывают психцические и физические травмы, котопрые, в концепт концовка, изменяют подведение. Этно может проявиться в сложзной адаптации к людям, исчежзновение интересант к учебе, появлению жестуокости.

2.4 Контрольная диагностика использования методсовет и средство в семейном воспитании

Ординар изо важных принципов техноологии реализации современных образовательных программа является совместное с родийтелями воспитание и развитие дошклольников, духовное сближение родийтелей с детьми и педагогов с родийтелями, вовлечение родителей в образовательный процессия дошкольного учреждения.

В систуеме взаимодействия дошкольного учрежждения и семьи в социально-личноостном развитии ребенка первгичным компонентом выступает диагдностика.

Первичная диагностика проводиться в начале учебного годами и направлена над изучении наиболее общийх особенностей семейного воспритания детей группы, интересовать и потребностей родителей в оказиании психолого-педагогической помощник, выявлении трудностей семежйного воспитания.

В дальнейшем воспитательный совместность сок специалистами (психологом и педабгогом) ДОлУ реализует задачи психцолого - педагогической диагностики, напрсавленной над излучение семейка проблемных дошкольников, особвенностей взаимоотношения родителей и детей в такийх семьях (промежуточная диагдностика).

В течение учебного годами промежуточная педагогическая диагдностика, выявляющая интересный и потребности семейка воспитанников детского саджа, знания и умения родийтелей в конкретных областях семежйного воспитания предваряет созидание образовательных педагогических программа доля родителей, вынесение изменений в различные аспектный педагогического процесса ДОлУ, требующих участия и поддеержки родителей.

Задачник и методы такой диагдностики разнообразный и диктуются направлениями совмнестного с родителями воспитания детежй в условиях конкретного дошклольного учреждения иглица отдельной группы. Примнером такой диагностики можежт служиться диагностика семейного воспритания старших дошкольников в систуеме психолого - педагогической поддеержки семьи пари подготовке детей 5-6 лета к обучению в школе.

В концепт учебного годами проводиться итоговая педагогическая диагдностика, цвель которой определиться эффективность проделанной работный, удовлетворенность родителей и педагогов резуфльтатами совместной работный, определение задач над будущее.

Диагностика, предеваряющая взаимодействие педагога с семьэей дошкольника направлена над:

1. Определение педагогических интересовать родителей, иох потребностей в сотрудничестве с педабгогами ДОлУ.
2. Излучение особенностей семейного воспритания, проблема конкретных родителей в воспритании детей.
3. Излучение благополучия детскость-родительских отношений, оснопвных проблема в воспитании дошкольников.

Первгичная педагогическая диагностика предеставляет собой комплексный методсовет, включающий наблюдение язва общением родителей и детежй в утренний и вечерний отрежзок временить, беседка с родителями «Мной ребенок», беседка с родителями «Наша семьянин и ребенок», Беседка доля родителей «Наша семьянин и ребенок язва общением родителей и детежй в утренний отрезок временить и вечерком.

В ходче наблюдений язва общением родителей с ребежнком в утренний и вечерний отрежзок временить воспитательный может обратиться вынимание над следующие показатели:

• Эмоцчиональный настройка взрослого и ребенка над общение (ребенок встрсечается с близкими радостность, спокойно, равнодушно, с нежежланием, раздраженно)
• Эмоциональный настройка взрослого над общение с ребенком- взропслый вступает в общение с удовгольствием, спокойно, с нежеланием, раздераженно
• Особенности взаимодействия взропслого и ребенка в общении- сотрсудничают, умеют договориться; нет взаимодействуют, каждый занимается «сводимый делом»; конфликтуют, нет могутный прийтись к общему решению.
• Особвенности воспитательной тактики родийтеля - пари затруднениях взрослый настуаивает, угрожает наказанием, уговгаривает, убеждает, принимает позийцию ребенка, ищет компромиссный.
• Возникающие трудности, конфликтный, иох причинный, путти выходка изо затруднительных ситуаций.

Этил проявления взрослого и ребежнка может драть воспитателю общую картуину иох взаимоотношений, поможет поднять родительскую тактику воспритания ребенка в семье, типийчные трудности и проблемный. Лучшему осознанию особвенностей понимания родителями своийх детей, проблема семейного воспитания будуфт способствовать беседка и анкетирование родителей.

Беседка доля родителей «Мной ребенок»

(Модифицированный варианта О.И.. Бочкаревой)

Цвель – выявиться представления родителей о своежм ребенке, некоторые особвенности семейного воспитания.

Методичка проведения. В индивидуальной бесежде родителям предлагается ответвить над вопросный оба особенностях ребенка,

Вопросный:

1. Каковой Вайшии ребёнок? (уверенный, нережшительный и т.д.)
2. Считаете леи выя ребёнок ребёнка самостоятельным? Почемучка?
3. Замыкается леи Вайшии ребёнок послед замечаний?
4. Насколько общийтелен с окружающими?
5. Чтоб в Вашем ребёнке вакса раздражает; каик выя с эктима справляетесь?
6. Чтоб вами особенность нравиться в Вашем ребенке?
7. Каик выя обычность общаетесь с ребёнком? Отвежчаете леи над всуе егоза вопросный?
8. Даёте леи выя ребёнку возможность высклазаться, драже если рассуждения кажутся Вами глупыми?
9. Наказываете леи Выя ребёнка, и каик ребёнок реагирует над этно?
10. Считаете леи выя важным подмогать ребенку в случаях затрсуднений?
11. Решаете леи выя с нимб егоза проблемный?

Результатный беседы позволяют воспритателю увидеться, каким представляется дошклольник егоза близким, какие метопды наиболее типичный доля воспитания ребенка в данноой семье.

Доля изучения педагогических потрсебностей родителей, источниковед повышения иох педагогической культурный воспитательный может использоваться анкетирование родителей.

Анкежтирование родителей «Семейное воспритание»

(авторша Хоменко И.А. – модификация Воропниной О.И.)

Цвель – излучить особенности информационной культурный родителей в семейном воспритании.

Методичка проведения. Воспитательный предлагает родителям ответвить над следующие вопросный:

1. Считаете леи выя сводить знания о воспитании детежй достаточными?

дан нети нет вполнеба

2. Изо каких источниковед выя получаете информацию о воспритании?

а) СоМИк;

б) специальные книги под педагогике;

в) беседы с друзиьями и знакомыми;

г) беседы с педабгогами

3. Каик выя считаете, какая пробвлема в воспитании ребенка стоить над первомаец мейстер?

а) непослушание детей;

б) наруфшение поведения детьми;

в) отсуфтствие временить у родителей;

г) влияние СоМИк.

4. Чтоб бык выя хотели измениться в ваших отношениях с ребежнком?

5. Какие препятствия стоять над путти решения Ваших проблема? (Перечислите)

6. В чьей помощник выя нуждаетесь наиболее остров?

а) педагога-психолога;

б) воспритателя;

в) администрации ДОлУ;

г) варначка.

7. Каик выя считаете, катод оказывает большее влияние над ребенка? Почемучка?

а) семьянин;

б) семьянин и воспитательный;

в) воспитательный.

8. В какой форменка Выя хотели бык получаться информацию о воспитании и развгитии Вашего ребенка?

а) занятия;

б) семинары;

в) родительские собрсания;

г) наглядный материалец;

д) литературу;

е) устную констультацию.

Полученные результатный данной методики позволять воспитателю, поднять какие информационные истопчники и формный необходимость использоваться в работе с родителями в систуеме взаимодействия дошкольного учрежждения и семьи, а также определиться рояль педагога в воспитании и обучшении старших дошкольников.

Беседка доля родителей «Наша семьянин и ребенок»

Цвель - выявиться традиции семейка дошкольников, увлечения ребежнка и егоза близких, особенности семежйного микроклимата и отношения близиких к ребенку.

Методичка проведения. В индивидуальной бесежде родителям предлагается ответвить над следующие вопросный:

1. Каик выя отмечаете семейные празидники?
2. Существуют леи особые традиции пари проведении этих торжество?
3. Какое участие в семежйных праздниках принимает ребежнок?
4. Любить леи Вайшии ребенок делаться чтоб-нибудь вместе сок взрослыми?
5. Какие делано Выя можете ему довершить?
6. В какие ингры оно любить играться догма? Воз чтоб Выя чаще всего играете с ребежнком?
7. Катод изо членов семьи чаще всегдо играет с ребенком? Какийе ролик разыгрываются?
8. Если в семье есться старуший брать иглица сестра, наблюдаете леи выя, воз чтоб играючи детки, организуют леи старшие детки ингры?
9. Проявляет леи вайшии ребенок заботливое отнопшение к Вами и другим членам семьэи?
10. Умереть леи вайшии ребенок словами выражаться сочувствие, сопереживание? Привгедите примерный.
11. Самостоятельно леи ребенок проявляет савооец заботливое отношение к близиким иглица под Вашему совету, простьбе, требованию?
12. В каких конклретных поступках проявлялась иницчиатива ребенка в оказании помощник, заботы?
13. В крайком настроении обычность находиться Вайшии ребенок? Частное леи проявляет радиосеть, удовольствие? Каик частное меняется егоза настроение? (Отметиться причинный отрицательных реакций: палач, страх).
14. Какие чертуы характера ребенка Вами нет нравятся? Чтоб бык вами хотелось измениться в нема? Каик выя думаете, почемучка возникли этил черты?

В результате имеющихся данных воспитательный получает информацию оба особенностях взаимоотношений родителей с детьми детежй, чтоб интересует и волнует иох в воспитании ребенка, какийе проблемный испытывают родители в процчессе семейного воспитания.

В процчессе построения взаимодействия с семьэями дошкольников полученные данноые могутный дополняться и углубляться в завийсимости опт выбираемых направлений сотрсудничества педагога с родителями (педагогического образования родителей), конклретных проблема, выявленных в ходче первичной диагностики.

Над следующем этапе диагдностики (промежуточная диагностика) воспитательный подробнее исследует семьэи техно детей, у которых наблмюдаются поведенческие нарушения, проблемный взаимоотношения сок сверстниками, низкий уровгень эмоционального благополучия в семьэе. Преодоление этих и многих другдих поведенческих проблема невозможность безе изучения сферы детскость-родительских отношений.

Над эстомп этапе педагогика совместность с психологом может использоваться психолого-педагогические диагдностики, позволяющие ему поднять особенности детскость-родительских отношений пробвлемных семейка: и беседы с ребенком «Семежйное интервьюер» (Захаров А.И.), «Родительское сочийнение» (авторша Стволина В.В., адаптация Тащиевой А.И.), аналмиз детских рисунков над тему «Моряк семьянин».

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Подводя итогди выполненной работный, убедилась в токмо, чтоб семьянин играет весьма решабющую рояль в воспитании ребёнка. Воспритание детей - этно отдача особых сила. Человека мыс создаем любовью - любопвью отца к материк и материк к отцу. Прекрасные детки вырастают в техно семьях, годе масть и острец под - настоящему любят другач другач и вместе с тема любят и уважают людежй.

Семьянин является тема ядром, которое заклмадывает основание в развитии и воспритании ребёнка используя разлмичные методы и средства. Семьянин открывает, расширяет возмножности, потенциал. Благоприятным доля развития становятся внутурисемейные отношения, складывающиеся междеу родителями и иох детьми.

Дружеское взаиймодействие, взаимовлияние, оказание своежвременной помощник своему ребёнку, устрсанение всё более и более возноикающих в нашест времянка проблема, семейный поиски путей и способов в реалмизации всего этого будежт действующим ресурсом в воспритании ребёнка.