Файл: Основы семейного воспитания.pdf

4. Для развития современной семьи характерен рост разводов. Развод перестал быть страшным. Общественное мнение стало воспринимать развод как явление нормальное и даже благотворное в некоторых ситуациях. В семье наблюдаются существенные перемены. Сегодня появились совершенно новые типы семьи. Если в социалистическом обществе на основе профессиональной деятельности выделялось три социальных типа семей: рабочих, колхозников и интеллигенции, то в новых условиях можно выделить семью миллионера, семью предпринимателя, семью обычного государственного служащего, семью безработного и т.д. Эти семьи наряду с традиционными семейными проблемами, порождают новые проблемы психологического и социокультурного плана, такие как ребенок и заработок, ребенок и секс, ребенок и духовное его развитие и др. При этом члены таких семей не только не знают, как их решать, но зачастую и не видят их.

Дефицит родительского внимания компенсируется деньгами, вещами. Воспитательный потенциал такой семьи невелик. Интересна в воспитательном плане и семья безработных, в которой родители, теряя возможность содержать семью, теряют авторитет у детей. У ребенка разрушается чувство безопасности, которое ему необходимо для нормального роста и развития. В семье воцаряется неуверенность, напряженность, страх за детей и семью в целом.

Еще одной негативной тенденцией семьи, и всего общества в целом, является, зародившаяся в XX веке, и успешно развивающаяся по сей день семья, где оба родителя нетрадиционной сексуальной ориентации (т.н. сексуальные меньшинства) [Немов 1995: 576].

Наряду с семьями, состоящими из супругов с детьми и без детей, получили распространение и ряд нетрадиционных моделей семьи. Альтернативой полных семей являются неполные семьи с одни родителем. Неполная семья – результат овдовения (в меньшей степени) или развода (в большей степени). Процент разводов по отношению к бракам все время растет. Эта тенденция подтверждает новые особенности семейной жизни – наличие детей все в меньшей степени служит препятствием для развода. Все больше детей остается без одного из родителей. Материнская семья исходно внебрачна. Внебрачные рождения растут более быстро, чем брачные. Наибольшее и увеличившееся распространение материнская семья получила среди 15-19 летних подростков и женщин после 35 лет.

5. В последнее время широкое распространение получили семьи, альтернативные браку. Это, прежде всего внебрачное сожительство, когда супруги, живя вместе и ведя общее хозяйство, не регистрируют свой брак или регистрируют его, когда может или уже появился ребенок. Сожительство – это удел молодых. Его пик приходится на вторую половину третьего десятилетия жизни индивида. В последующем идет снижение удельного веса таких отношений. Либерализация общественного мнения по отношению к сожительству обуславливает взгляд на него как на нормальное явление и не дает оснований говорить об уменьшении их количества в будущем.

Хочется отметить еще одну своеобразную форму брака – это так называемый Годвин-брак или гостевой брак, предполагающий раздельное проживание супругов. У. Годвин утверждал, что совместное проживание супругов есть зло, препятствующее самостоятельному развитию супругов вследствие несовершенства людей и различия их склонностей и потребностей. «Брачный сепаратизм», как известно, это попытка разрешить напряжение, возникшее между мужем и женой путем их временного разъезда. Кроме того, чем выше уровень цивилизационно-культурного развития общества, тем полнее индивид такого социума сознает себя как индивидуальность. Тем насущнее его потребность в обособлении. Созвучная тенденция прослеживается и в семье.

С развитием общества все более широкое распространение получает еще одна модель альтернативной семьи, которой сербский юрист М. Босанац дал название «семья-конкубинат», означающее возможность мужчины жить в официальном браке и при этом иметь параллельный союз с другой женщиной, имеющей от него внебрачного ребенка или, сохранив неформальную связь с первой женой, юридически оформить брак с бывшей конкубиной.

При этом он выполняет обязанности мужа, отца по отношению к той и другой семье. Зачастую женщины знают о существовании друг друга и не возражают против этого.

6. В настоящее время, как утверждает известный российский социолог С.И.Голод, можно говорить о том, что семья в своем развитии выходит на стадию супружества. Понять это можно так: норма семейной жизни меняется – родители в такой семье отказываются полностью подчинять собственные интересы интересам детей. Основные семейные ценности формируются во взаимодействиях мужа и жены и лишь впоследствии становятся естественной базой для межпоколенных отношений «родители-дети» [Немов 1995: 576].

Выводы по первой главе

Рассмотрев понятие семьи, ее функцию, посредством анализа научной литературы по теме нашего исследования, мы представили семью как культурно-исторический феномен и социальный институт. Можно сделать вывод, что воспитание ребенка в семье имеет ряд педагогических особенностей, при соблюдении которых можно вырастить достойного гражданина своей страны, физически, духовно и культурно развитого и образованного.

Функции семьи отражают исторический характер связи между семьёй и обществом, динамику семейных изменений на разных исторических этапах. Современная семья утратила многие функции, цементировавшие её в прошлом: производственную, охранительную, образовательную и др. Однако часть функций являются устойчивыми к изменениям, в этом смысле их можно назвать традиционными. К ним можно отнести следующие функции:

а) репродуктивная – в любой семье важнейшей является проблема деторождения. Цельность сексуальной потребности, обеспечивающей продолжение рода, и любви как высшего чувства делает невозможным отделение одного от другого. Супружеская любовь в значительной мере зависит от характера удовлетворения сексуальных потребностей, особенностей их регулирования и отношения супругов к проблеме деторождения, самим детям;

б) хозяйственно-экономическая – включает питание семьи, приобретение и содержание домашнего имущества, одежды, обуви, благоустройство жилища, создание домашнего уюта, организацию жизни и быта семьи, формирование и расходование домашнего бюджета;

в) регенеративная – (лат. regeneratio – возрождение, возобновление). Означает наследование статуса, фамилии, имущества, социального положения. Сюда же можно отнести и передачу каких-то фамильных драгоценностей;

г) образовательно-воспитательная – (социализация). Состоит в удовлетворении потребностей в отцовстве и материнстве, контактах с детьми, их воспитании, самореализации в детях;

д) сфера первоначального социального контроля – моральная регламентация поведения членов семьи в различных сферах жизнедеятельности, а также регламентация ответственности и обязательств в отношении между супругами, родителями и детьми, представителями старшего и среднего поколения;

е) рекреативная – (лат. recreatio — восстановление). Связана с отдыхом, организацией досуга, заботой о здоровье и благополучии членов семьи.

ж) духовного общения – развития личностей членов семьи, духовное взаимообогащение;

з) социально-статусная – предоставление определённого социального статуса членам семьи, воспроизводство социальной структуры;

и) психотерапевтическая – позволяет членам семьи удовлетворять потребности в симпатии, уважении, признании, эмоциональной поддержке, психологической защите.

Семья как одна из старейших биосоциальных сообществ, в настоящее время, претерпевает огромные изменения. Эти изменения имеют глобальный универсальный характер и связаны с разрушением традиционных ценностей и форм семейной жизни и брака. Появляются негативные тенденции в развитии семьи такие как: однополые семьи, неполные семьи, однодетные, автономные семьи и т.д.

Глава 2. Экспериментальная работа по выявлению эффективных педагогических условий семейного воспитания

2.1. Экспериментальная работа с семьями

В первой главе, мы выяснили, какую роль играет семья в современном обществе, ее функции, а также негативные тенденции. Проанализировав изученный нами материал, мы предположили, что современные родители очень мало времени уделяют воспитанию ребенка посредством личного контакта. Современные родители предпочитают заменять личное общение с детьми общению по гаджетам, либо, если есть возможность, материально обеспечивать своего ребенка, практически, лично с ним не контактируя.

Для того чтобы моя работа была целесообразна, интересна и полезна нам необходимо теоретическую часть перенести на практику. Нами была проведена опытно-экспериментальная работа в виде анкетирования для детей и в виде теста с их родителями, для определения степени контактности родителей в общении с детьми. Исследование проводилось в 4 «А» классе на базы МБОУ «Средней общеобразовательной школы №36» города Курска.

Исходя из всего вышесказанного, целью практической части работы поставлено определение степени контактности родителей в общении с детьми.

Для достижения поставленной цели практического исследования, необходимо выполнение следующих задач:

1. Провести исследование с детьми в виде анкетирования;
2. Провести исследование в виде теста для самоанализа родителей.

Гипотеза: мы предполагаем, что современные родители очень мало времени уделяют воспитанию ребенка посредством личного контакта. Современные родители предпочитают заменять личное общение с детьми общению по гаджетам, либо, если есть возможность, материально обеспечивать своего ребенка, практически, лично с ним не контактируя.

Практическая работа по определение степени контактности родителей в общении с детьми проводилась с помощью следующих методов:

1. Методика «Незаконченное предложение» на тему «Свободное время» для детей (вопросы к методике приведены в приложении 1.(сокращенный вариант);
2. Тест для самоанализа родителей «Достаточно ли Вы контактны с детьми?» (вопросы к методике и интерпретация результатов приведены в приложение 2);

Ход исследования

Исследование с детьми проводилось в апреле 2016 года по методике "Незаконченное предложение" на тему «Свободное время».

В исследовании участвовало 25 детей.

В ходе исследования, нами были получены следующие результаты:

• Свободное время – это: гулять – 45%; читать – 5%; компьютерные игры – 30%; занятие по интересам – 3%; экскурсии, туристические походы – 8%;
• В свободное время я люблю: гулять – 40%; компьютерные игры –25%; ходить в гости – 10%; заниматься любимым занятием – 10%;
• Я мечтаю, что с родителями я: займусь любимым делом – 23%; пойду гулять – 20%; отдохну на море – 30%; почитаю книги – 20%;
• Любишь ли ты, читать книги: 20% – да; 40% – нет; 32% – иногда;
• Любишь ли ты, когда тебе читают родители: 40% – да; 45% – нет; 5% – иногда;

Проанализировав и сопоставив результаты анкетирования, мы пришли к выводу: что у детей высокая потребность в общении с родителями, желание участвовать вместе с ними в проведении праздников, экскурсий, походов, спортивных соревнований.

Среди родителей 4 «А» класса проводилось исследование также в апреле 2016 года.

Тест: "Достаточно ли вы контактны с детьми?"

Цель исследования: определить степень контактности родителей в общении с детьми.

В исследовании участвовало 25 родителей.

Были получены следующие результаты:

1. Считаете ли вы, что в вашей семье есть взаимопонимание? 20%- да; 51%- нет.
2. Говорят ли с вами дети по душам, просят совета? 16%- да; 40%- нет; 40%- редко.
3. Интересуются ли они вашей работой? 17% - да; 48%- нет; 20%- редко.
4. Есть ли у вас общие занятия и увлечения? 15%- да; 60%- нет.
5. Предпочитают ли дети, чтобы вы были с ними во время детских праздников? 20% - да; 50% - нет; 15% - иногда.
6. Участвуете ли вы вместе с ними в прогулках, в туристических походах?10%- да; 17% - иногда; 65% - нет.
7. Обсуждают ли вы прочитанные книги? 7%-да; 15%- иногда; 75% нет.
8. Участвуют ли дети в подготовке к домашним праздникам? 10%- да; 10%- иногда; 80%-нет.

Проанализировав и сопоставив результаты анкетирования, мы пришли к выводу: в связи с повышением мобильности населения и бурным развитием средств массовой коммуникации (телевидение) и индивидуального досуга (компьютерные игры, аудиомузыкальные устройства и т. д.) существенным образом изменились и отношения между родителями и детьми. Родители много времени проводят на работе и у них не остается времени на общение с детьми, на отдых на природе и прогулки в лес, посещение выставок и музеев. Они считают, что достаточно материально обеспечить детей, купить щедрые подарки, вещи. А вот свое свободное время они отдают детям неохотнее всего остального. Некоторые родители хотели бы помочь учителю, но не знают с чего и как начать. Для того чтобы помочь родителям, верно, выстроить педагогические основы семейного воспитания, далее мы приведем педагогические рекомендации родителям по воспитанию ребенка в семье.