Файл: Основы семейного воспитания.pdf

1.2. Характеристика методов семейного воспитания

Главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность.

Целью семейного воспитания является формирование таких качеств личности, которые помогут достойно преодолеть трудности и преграды, встречающиеся на жизненном пути. Развитие интеллекта и творческих способностей, первичного опыта трудовой деятельности, нравственное и эстетическое воспитание, эмоциональная культура и физическое здоровье детей, их счастье и благополучие - все это зависит от семьи, от родителей, и все это составляет задачи семейного воспитания. Именно родители - первые воспитатели - оказывают самое большое влияние на ребенка в первые годы его жизни. Семейному воспитанию присущи свои методы, а точнее приоритетное использование некоторых из них. Это личный пример, обсуждение, доверие, показ, проявление любви и т.д.

Выбор методов воспитания - это целиком забота родителей. Чем правильнее методы, тем лучше ребенку, тем больших результатов он добьется. Родители имеют колоссальное влияние на детей [1, с. 167].

Существует множество методов воспитания, и каждый родитель выбирает именно те методы влияния на своего ребенка, которые считает наиболее оптимальными. Более действенного метода, чем воспитание на личном примере, нет, и быть не может [2, с. 178].

Подавать пример своему ребенку можно всегда и везде, в повседневной жизни. Это можно делать по дороге домой из школы, например, уступив место в общественном транспорте людям преклонного возраста, а если вы едете за рулем автомобиля, то уступая дорогу пешеходам. Такое поведение покажет ребенку, как должен вести себя воспитанный человек. Также, большое внимание нужно уделять общению дома, ведь от того насколько вежливы, внимательны и обходительны друг с другом члены вашей семьи, напрямую зависит поведение вашего ребёнка, как дома, так и в обществе.

Убеждение. Это сложный и трудный метод. Пользоваться им надо осторожно и вдумчиво, ведь каждое слово родителя, убеждает ребенка, даже нечаянно оброненное. Родители, у которых есть опыт семейного воспитания, отличаются именно тем, что без крика и без паники умеют предъявлять требования к детям. Неправильно поступают те родители, которые рассуждают так: сегодня я сяду и буду убеждать сына, что надо быть трудолюбивым, достигать своих целей, а завтра я поговорю со старшей дочерью о скромности, честолюбии и т.д. Одна фраза, которая сказана в нужный момент, может быть действенней, чем урок морали. Убеждение - метод, при котором воспитатель обращается к сознанию и чувствам детей. Большую роль в убеждении играет хороший пример. И здесь огромное значение имеет поведение самих родителей. Дети, особенно младшего школьного возраста, склонны подражать и хорошим, и плохим поступкам. Как ведут себя родители, так и будут поступать дети. Также, детей убеждает их собственный опыт.

Убеждение и разъяснение ребенку могут демонстрироваться в анализе конкретных жизненных ситуаций, позволяющих убедить ребенка; в обсуждении вместе с ребенком его поступка; в использовании примера авторитетного для ребенка человека, героя книг, мультфильмов, фильмов.

Поощрение (одобрение, похвала, доверие, совместные игры и прогулки). Одобрение широко применяется в семейном воспитании. Одобрительное замечание - это еще не похвала, а просто подтверждение, что все сделано хорошо и правильно. Ребенок, у которого правильное поведение еще только формируется, очень нуждается в одобрении, потому что оно является подтверждением правильности его поступков, действий. Одобрение чаще применяется к детям младшего возраста, еще плохо разбирающимся в том, что хорошо и что плохо, и поэтому особенно нуждающимся в оценке своих действий. Нужно почаще делать одобрительные замечания. Но и здесь нужно не переборщить.

Требование. Без требований нет воспитания. Уже к младшему школьнику родители предъявляют совершенно определенные требования. У него есть обязанности, и к нему предъявляются требования по их выполнению. Делать нужно это с самого раннего возраста, постепенно усложнять обязанности ребенка; осуществлять контроль, когда ребенку нужна помощь, помогать ему иначе у него выработается опыт непослушания. Делая распоряжения, запрещая что-нибудь, не всегда надо долго объяснять и доказывать. Разъяснять необходимо только то, что действительно непонятно. Главная форма предъявления требований к детям - распоряжение. Его следует отдавать категорическим, но в то же время спокойным, уравновешенным тоном. Родители при этом не должны кричать и злиться. Если отец или мать чем-то взволнованы, то лучше пока воздержаться от предъявления требования. Предъявляемое требование должно быть посильным для ребенка. Если отец поставил перед сыном непосильную задачу, то ясно, что она не будет выполнена. Если отец дал распоряжение или запретил что-то, то мать не должна ни отменять, ни разрешать то, что он запретил. Они не должны противоречить друг другу. Потому что ребенок в одном из родителей будет видеть поддержку, и в случае чего может подойти и пожаловаться к папе (маме) и тот заступится за него.

Наказание. Педагогические требования к применению наказаний следующие: уважение к детям. Родители не должны кричать на ребенка за какой- то неправильный поступок, а спокойно разговаривать с ним, иметь уважение и такт. Последовательность. Сила и эффективность наказаний значительно снижаются, если они применяются часто, поэтому не следует быть расточительными на наказания. Учет возрастных и индивидуальных особенностей, уровня воспитанности. За одинаковый поступок, например, за грубость к старшим, нельзя одинаково наказывать младшего школьника и подростка, того, кто допустил выходку по недопониманию и, кто сделал это преднамеренно. Справедливость. Нельзя наказывать «сгоряча». Прежде чем наложить наказание, надо выяснить, почему он так поступил. Несправедливые наказания озлобляют детей. Соответствие между отрицательным поступком и наказанием. Твердость. Если наказание объявлено, то его не следует отменять, за исключением случаев, когда выясняется его несправедливость. Коллективный характер наказания. Это означает, что в воспитании каждого из детей принимают участие все члены семьи [3, с. 190].

Часто родители воспитывают своих детей так, как воспитывали их. Необходимо понимать, что ребенок - это тоже личность, хоть и маленькая. К нему нужен свой подход. Необходимо присматриваться к своему ребенку, изучать его привычки, анализировать его действия, делать соответствующие выводы и, исходя из этого, вырабатывать свою методику воспитания и обучения.

1.3. Негативные тенденции современного общества и семейного воспитания

Трансформация современного общества под воздействием ряда политических факторов вызвало появление разного рода тенденций развития современной семьи, которые на данный момент широко распространены в развитых западных, и странах отделившихся от России во время распада СССР в 1991 году. К ним относятся:

1. Рост разводов;
2. Рост количества неполных семей и детей, рожденных вне брака;
3. Уменьшение средней продолжительности брака;
4. Позднее время вступления в брак;
5. Совместная жизнь супружеских пар без оформления брака (т.н. «гражданский брак»);
6. Уменьшение размеров семьи и рождаемости детей с дальнейшим постарением населения и даже его депопуляцией;
7. Увеличение количества одиноких людей, которые не вступают в брак и ограждают себя от рождения детей (т.н. «чайлдфри»);
8. Уменьшение количества повторных браков.

Вышеперечисленные тенденции свойственны и для развития современной семьи в России. Однако специфика семейных взаимоотношений в нашей стране заключается в том, что они чрезвычайно тесно связаны с общим кризисным состоянием российского общества, начавшегося в 2014 году, в связи с рядом экономических санкций введенных в отношении Российской Федерации. Ряд материальных проблем, суть которых можно выразить очень коротко: борьба семей за выживания в кризисном социуме. Рассмотрим основные индикаторы положения семей в нашей стране, начав с демографических аспектов их существования [Фромм 2014: 105].

Прежде всего, нужно отметить, что развитие семейно-брачных процессов в современной России происходит в очень сложной социально-демографической ситуации, для которой характерно явление депопуляции населения. Это понятие означает уменьшение населения страны в результате превышения количества умерших над количеством рожденных.

Приведенные нами выше тенденции, набравшие поистине глобальные масштабы не только во всем мире, но и в нашей стране, увеличивают количество научной литературы, в которой данный феномен изменения современной семьи достает критическую оценку и рассматривается как нечто, что находится в состоянии кризиса или даже смерти. Дж. Ґолтроп выделяет 6 критических позиций по поводу современной семьи в западных научных трудах[Фромм 2014: 107].

1. Пессимистические утверждения об упадке и разрушении семьи; обычно эти утверждения выводились из противопоставления современной семьи патриархальной семье в традиционных обществах (Г. Флетчер).

2. Оптимистическая позиция о несоответствии института семьи в современном индустриальном и постиндустриальном обществе, но с надеждой на то, что семейная жизнь сможет модифицироваться в соответствии с требованиями времени (Б. Мор) [Фромм 2014: 105].

3. Представление о том, что семья является тормозом на пути общественного прогресса, ибо свою главную задачу – социализацию детей – она выполняет не достаточно хорошо, потому что детям в семье прививаются взгляды и убеждения, не соответствующие социальной реальности, которая молниеносно меняется. Воспитанные и готовые к определенным условиям жизнедеятельности в обществе дети, выходя в социальную жизнь, наталкиваются на новые условия и ситуации, навыков приспособления к которым они не получили. Именно поэтому они не могут жить в новом, измененном социальном окружении и сознательно или подсознательно тормозят то новое, что растет в обществе (В. Райх, Г. Маркузе).

4. Критика семьи как крепости грубости и насилия. Эта позиция аргументируется статистике семейных преступлений.

5. Феминистская критика семьи как инструмента закрепощение женщины (К. Миллер, Дж. Митчел) [Немов 1995: 576].

6. Критика семьи за то, что она чаще других социальных институтов создает предпосылки для психических заболеваний и расстройств, психических состояний вследствие неблагоприятных семейных обстоятельств (Г. Лейн).

Итак, среди западных социологов преобладают мнения относительно кризиса и гибели семьи. Многие из них считают, что семья достигла состояния глубокого разложения и что этот процесс является необратимым. Однако Н. Смелзер отмечает, что среди западных исследователей есть немало тех, кто, не закрывая глаза на определенные негативные тенденции, высказывает более оптимистичные ожидания. Они, как отмечает Н. Смелзер, положительно относятся к распаду нуклеарной семьи и ожидают, что будут возникать новые формы семьи и брака, которые будут способствовать созданию благоприятной среды и увеличению возможностей самопроявления и самовыражения всех членов семьи. Другие социологи указывают на, уже существующие, новые формы семьи, которые кажутся необычными и даже шокирующими, но приобретают все большее распространение в западном мире: брачные контракты на определенный отрезок времени; брак с трехлетним испытательным сроком (без рождения детей); групповой брак; полигамия; "серийная моногамия" (т.е. многократное вступление в брак); "консенсуальный брак" (т.е. брак по согласию сторон, но без его регистрации); "визитные союзы" (то есть раздельное проживание супругов со встречами на короткий промежуток времени с заранее известным временем нанесения визита); брак между лицами одного пола; семейная жизнь в коммуне (вроде семейных коммун в американском обществе).

Российские социологи также не склонны слишком драматизировать состояние современной семьи и рассматривать ее будущее только в мрачной перспективе. Они, конечно, как и их западные коллеги, обеспокоены нарастанием негативных тенденций и явлений в положении семьи и внутрисемейных отношениях, во многом обусловленных кризисным состоянием российского общества. Однако и они отмечают появление позитивных изменений, как: расширение свободы выбора для мужчин и женщин, утверждение равенства положения и взаимоотношений, рост равноправия в семьях, большие возможности контактов между поколениями, в общем, большая ориентация на семью.

На основании всего вышеописанного, можно выделить основные негативные тенденции современной семьи:

1. Одной из негативных тенденций развития семьи является то, что семья стремительно идет от многодетности, среднедетности к малодетности. Рождаемость резко упала. В некоторых областях России смертность превысила рождаемость. Сейчас у нас преобладает однодетная семья. Однодетность нередко негативно влияет на характер ребенка, его личностные качества, в целом, на детско-родительские отношения, особенно тогда, когда в семье есть дедушки и бабушки [Немов 1995: 576].

2. Следующей тенденцией является процесс личностной автономии семьи. От 50 до 70% молодых супругов хотят жить отдельно от родителей, что влечет за собой как положительные, так и отрицательные моменты. С одной стороны, молодая семья раньше приобретает самостоятельность и ответственность, легче проходит процесс адаптации молодых супругов друг к другу. Но с другой стороны, молодая семья лишается зачастую систематической помощи родителей, которая им необходима, особенно в период рождения ребенка. Нарушается в этом случае и постоянное общение с дедушкой и бабушкой, которое очень благотворно для внуков. Отсутствие таких контактов нарушает преемственность поколений, когда дети не знают даже своих близких предков. В этом случае появляются и заброшенные одинокие старики. В связи с ростом личностной автономии семья, вероятно и дальше будет развиваться в этом направлении. И тут задача заключается в том, чтобы смягчить негативные следствия этого процесса.

3. В семье наблюдается активный процесс эгалитаризации и демократизации внутрисемейных отношений. Сложнее и труднее идет процесс демократизации между поколениями. Еще многие родители придерживаются авторитарных методов воспитания, используют приказания, категорические требования, запрещения без особых разъяснений, физические наказания.