Файл: Сущность и содержание основных проблем психологии эмоций..pdf

ВВЕДЕНИЕ

Значимость эмоций в жизни любого человека трудно переоценить. Эмоции – более ранний механизм регуляции, чем разум. Они взаимосвязаны с личностными характеристиками и свойствами, с физиологическими процессами, с взаимодействием и отношениями между людьми, с познавательными процессами, творчеством, трудовой деятельностью и многим другим.

Актуальность темы проблем психологии эмоций заключается не только в значимости эмоций в жизни человека, но и особенностями современной психологии.

В современном мире внимание человека к собственным эмоциям становиться все меньше. Это связано с высоким темпом жизни, погоней за успешностью, отсутствием свободного времени и перенасыщенностью информацией. В таких условиях растут проблемы коммуникации, экзистенциальные проблемы и интерес к духовной сфере жизни. Психотерапевтические методы подстраиваются под современные реалии, удовлетворяя запросы быстрого результата и духовного поиска. На данный момент существует множество терапевтических направлений работы с эмоциями: арт-терапия, логика эмоций и другие. Многие из этих методов всё еще не имеют чёткой теоретической базы.

Кризис современной психологии характеризуется постоянно растущим разрывом между теорией и практикой. Проблема усугубляется наличием множества научных школ, каждая из которых пытается раскрыть психологию эмоций только в своей парадигме.

Человеческие эмоции являются предметом исследования не только психологии, но и нейрофизиологии и психофизиологии. На сегодняшний день междисциплинарные исследования не создали общую, четкую картину психологии эмоций. Это обусловлено в первую очередь отсутствием преемственности различных теорий и подходов.

Цель курсовой работы - раскрыть сущность и содержание основных проблем психологии эмоций.

Задачи курсовой работы:

• рассмотреть теории эмоций в зарубежной и отечественной психологии;
• раскрыть содержание основных проблем психологии эмоций.

Объектом исследования курсовой работы являются эмоции как психологическая функция человека. Предмет исследования - психологические теории эмоций.

Многогранность и многофункциональность эмоций их значимость в жизни человека раскрываются в различных направлениях психологии: психоаналитическое направление, когнитивная психология, гуманистическая психология и других.

Для написания курсовой работы были использованы следующие источники информации:

- учебные пособия по психологии;

- труды отечественных и зарубежных психологов;

- статьи периодических изданий.

Теоретическая база курсовой работы опирается на труды, У. Джеймса, К. Изарда, Р. Липпера, З. Фрейда, К. Юнга, А. Адлера, Б.Ф. Скиннера, С.Л. Рубенштейна, П.В. Симонова, П.К. Анохина, Б.И. Додонова, Е.П. Ильина и дркгих.

Методы исследования, использованные в курсовой работе:

• обработка и анализ научных источников;
• сравнение различных теорий эмоций.

Курсовая работа состоит из двух глав. Первая глава посвящена основным теориям эмоций в западной и отечественной психологии. Во второй главе курсовой работы рассмотрены проблемы психологии эмоций.

1 Тема эмоций в зарубежной и отечественной психологии

1.1 Теории эмоций в зарубежной психологии

Вопрос о природе эмоций в течение долгого времени не находил своего решения, обуславливая появление различных, иной раз противоречивых точек зрения. В XVIII-XIX веке самой популярной была интеллектуалистическая позиция, утверждавшая, что органические проявления эмоций являются следствием психических явлений. Сторонник этой позиции И. Ф. Гербарт полагал, что фундаментальным психологическим фактом является представление, а испытываемые человеком чувства соответствуют связи, которая устанавливается между различными представлениями, и могут рассматриваться как реакция на конфликт между представлениями. [16] Этих взглядов придерживался и В. Вундт, утверждая, что эмоции – это изменения представлений под влиянием чувств, но по его мнению, и чувства могут изменяться благодаря представлениям, а органические процессы – это следствие эмоций.

После опубликования Ч. Дарвином в 1872 году книги «Выражение эмоций у человека и животных», в которой он утверждал, что эволюционное развитие и изменение происходит на биологическом, психическом и поведенческом уровнях, появилась эволюционная теория эмоций. В этой теории биологическая природа и польза эмоций объяснялась как важный приспособительный механизм, способствующий адаптации организма к окружающей среде. По мнению Дарвина, эмоциональные выразительные движения – это рудимент целесообразных инстинктивных действий,- это биологически значимый сигнал для особей своего и других видов. [25]

В конце XIX века датский психолог Г.Н. Ланге и независимо от него американский психолог У. Джеймс выдвинули периферическую теорию эмоций. Согласно этой теории возникновение эмоций обусловлено определенными физиологическими реакциями организма; ощущения, связанные с этими изменениями, и есть эмоциональные реакции. В 1884 году в статье «Что такое эмоции» Джеймс пишет: «Мой тезис состоит в том, что телесные изменения следуют непосредственно за восприятием волнующего факта и что наше переживание этих изменений, по мере того, как они происходят, и является эмоцией… Мы огорчены, потому что плачем; разгневаны, потому что наносим удар; испуганы, потому что дрожим, а не наоборот… Если бы восприятие не сопровождалось телесными изменениями, оно было бы исключительно познавательным, бледным, лишенным колорита и эмоционального тона.» [21] Г.Н. Ланге высказывал сходные мысли, но если для Джеймса органические изменения сводились к висцеральным, то для Ланге они были преимущественно вазомоторными. Смысл этой теории сводится к тому, что произвольное изменение мимики и пантомимики приводит к непроизвольному появлению соответствующей эмоции.

Одним из первых критиков этой теории был У. Кеннон. Он выдвинув два антитезиса. Во-первых, физиологические сдвиги, возникающие при разных эмоциях, бывают очень похожи друг на друга и не отражают их качественное своеобразие. Во-вторых, эти физиологические сдвиги происходят медленно, в то время как эмоции возникают быстро, предшествуя физиологические изменения. Он показал также, что искусственно вызванные физиологические изменения, характерные для определенных сильных эмоций, не всегда вызывают ожидаемую эмоциональную реакцию. По мнению Кеннона, эмоции возникают вследствие специфической реакции центральной нервной системы и, в частности – таламуса. [10] [22] Но позже, в исследованиях П. Барда было доказано, что эмоциональные реакции возникают почти одновременно с сопутствующими физиологическими изменениями.

Одна из самых разработанных теорий - теория дифференциальных эмоций К. Изарда. Объектом её изучения являются частные эмоции, каждая из которых рассматривается отдельно от других как самостоятельный переживательно-мотивационный процесс, включающий нейрофизиологические, нервно-мышечные, и чувственно-переживательные аспекты. По утверждению Изарда, «эволюционное значение эмоций состоит в том, что они обеспечили новый тип мотивации, большую вариативность поведения, необходимые для успешной адаптации.» [9]

Американский психолог Р. Липер создал свою мотивационно-перцептивную теорию эмоций, в которой эмоциональные процессы приравниваются к мотивам. Липер объясняет это равенство влиянием мотивов и эмоций физиологического происхождения на функционирование человека. Липер выделяет два типа мотивов: эмоциональные и физиологические. «Эмоциональные мотивы – это процессы, которые зависят от сигналов, во многом напоминающих раздражители, вызывающие перцептивные и когнитивные процессы.» [13]

По мнению Липера, перцептивный аспект является обязательной составляющей эмоционально-мотивированных процессов. Благодаря перцепции эмоциональные процессы и привычки могут изменяться в течение жизни под влиянием опыта и научения.

В классической теории психоанализа трудно выделить определение эмоций, так как З. Фрейд и его последователи широко трактовали этот термин. В ранних работах Фрейда эмоция или аффект – это единственная побудительная сила психической жизни, а в своих поздних трудах он уже говорит об аффектах, об интрапсихических факторах как пробуждающих фантазии и желания индивида. [9]

З. Фрейд первым обратил внимание на роль бессознательного, утверждая, что мы – существа управляемые эмоциональными силами, происхождение которых мы не осознаем. Наблюдая, различные проявления эмоций, Фрейд пришел к выводу о мотивации внутри бессознательного, где эмоции служат для избавления от нежелательного состояния напряжения и для понимания состояния удовольствия.

Еще одно научное достижение Фрейда заключается в формулировании и описании защитных психологических механизмов, с помощью которых человек пытается избавиться от негативных эмоциональных переживаний (отрицание, вытеснение, рационализация, инверсия, проекция, замещение, регрессия, сублимация). Также Фрейд ввел в систему психоанализа как метод лечения такой термин как катарсис – разрядка, снятие напряжения, тревоги, вследствие доведения до сознания подавленных идей, переживаний, чувств, желаний и воспоминаний. [20]

Один из известных учеников Фрейда - К. Юнг включал в психику человека три уровня: сознание, личное бессознательное, коллективное бессознательное. Согласно теории Юнга личное бессознательное содержит в себе комплексы, или скопления эмоционально заряженных мыслей, чувств и воспоминаний, вынесенных человеком из его личного прошлого опыта или из наследственного родового опыта. [28]

По мнению Юнга, в коллективном бессознательном отражены общие для всех людей мысли, чувства и идеи (архетипы), являющиеся результатом нашего общего эмоционального прошлого. Юнг также сформулировал концепцию экстраверсии (направленность субъекта на внешний мир) и интроверсии (ориентация на внутренний мир, собственные переживания), которая объясняет своеобразные проявления, интенсивность, возможные причины возникновения эмоций. Также Юнг расширил свою типологию четырьмя основными психологическими функциями: мышления, ощущения, чувства, интуиции.

Юнг подчеркивал, что основную роль в психологии должно играть изучение эмоций: «Только психология стала наукой, принимающей во внимание фактор ценности (т.е. чувства), потому что именно чувства связывают жизнь с тем, что происходит в психике. Психологию часто обвиняют, что в этом смысле она не наука; но тем, кто ее критикует, не удается понять научную и практическую необходимость того, почему стоит придавать значения чувству». [26]

Другой, не менее известный ученик Фрейда - А. Адлер подчеркивал, что общественное чувство, «чувство общности» или социальный интерес является основным в человеческой психике. Адлер выделял два вида эмоций: не связанным с обществом (относятся к достижению индивидуальных целей) и связанным с обществом (способствуют социальному взаимодействию). Не связанные с обществом эмоции (гнев, страх, отвращение) направлены на качественные изменения в жизни человека, даже за счет других людей, так как они являются результатом ощущения неудавшейся жизни и собственной несостоятельности. Социально ориентированные эмоции – радость, смех, симпатия – «чистейшее выражение социального интереса». [26]

Карен Хорни – представитель неофрейдизма, описывала эмоциональное благополучие как «состояние внутренней свободы», при котором «все способности человека полностью востребованы». [26]

Согласно теории Хорни, состояние внутренней свободы – это освобождение от чувства тревоги и ощущения опасности, связанными с осознанием того, что человека не любят и не ценят. Базальная тревога – основополагающая концепция Хорни, вынуждает человека отказываться от своих истинных чувств и тщательно разрабатывать стратегии психологической защиты, которые отдаляют его от истинных симпатий, антипатий, опасений и желаний. Укоренение базальной тревоги в детстве зависит от отношения родителей к ребенку. Если родители дарят заботу, тепло, ласку, любовь, максимальное количество положительных эмоций, то в дальнейшем у ребенка не сформируется базальное чувство тревоги. К сожалению, подавленные чувства негодования и враждебности, причиной возникновения которых являются родители, проявляются в отношениях с другими людьми как в настоящем, так и в будущем. [28]

Согласно концепции бихевиоризма, человек – реагирующее существо, запрограммированное на определенное поведение. Нужное поведение, в том числе и эмоциональные реакции можно моделировать изменяя стимулы и подкрепления. Например, Уотсон не делал никаких различий между выработкой эмоциональных реакций у человека и слюноотделительного рефлекса у собаки, полагая, что все проявления эмоций – это результат выработки классических условных рефлексов. [22]