Файл: Основы спортивного менеджмента (ЧОУ Цос Локомотив).pdf

 Чтобы записать ребенка в «Динамо», необходимо пройти предварительный просмотр. Правда, он носит чисто формальный характер. В школу берут всех, независимо от уровня физической подготовки. Исключением могут быть только какие-то ограничения по состоянию здоровья.

Тренировки в «Динамо» поделены на работу в зале и на поле. Это позволяет одновременно улучшить физическую форму и научить ребят играть в футбол. Руководят процессом опытные наставники. Все тренеры в школе – мастера спорта, известные спортсмены, которые в прошлом были профессиональными футболистами и теперь готовы передавать опыт подрастающему поколению. И результат их работы очевиден: юношеские и молодежные команды «Динамо» регулярно выигрывают различные турниры. На последних годах обучения самые одаренные подростки начинают тренироваться на базе в Новогорске рядом с основным составом ФК «Динамо».

Остается добавить, что футбольная школа «Динамо» в Москве предоставляет возможность детям заниматься бесплатно. Родителям лишь придется оплатить экипировку. Поездки на летние сборы входят в отдельную статью расходов.

 Стать частью новоиспеченного Чемпиона России – это весьма почетно. Наша спортивная школа «Локомотив» ежегодно проводит набор мальчишек с 6 лет. Им предстоит пройти предварительный просмотр, во время которого тренеры будут оценивать общую физическую подготовку и умение обращаться с мячом. Если ребенка примут в академию, то в течение первых месяцев он будет находиться на испытательном сроке. За это время специалисты более подробно оценят перспективы юного спортсмена и дадут окончательный ответ – будет он тренироваться дальше, или его отчислят.

На начальном этапе школа «Локомотив» в Москве проводит 3 тренировки в неделю. Они предусматривают как занятия на поле, так и в тренажерном зале. Обучение в академии «Локомотив» платное. Абонемент на месяц стоит 2500-7500 рублей в зависимости от количества тренировок. Дополнительно родителям необходимо приобрести экипировку. Различные сборы, которые регулярно проводит школа, оплачиваются отдельно.

Инфраструктура тренировочной базы «Локомотива» достаточно обширна: есть несколько полей с искусственным покрытием, тренажерный зал, крытая арена для занятий зимой.

Поэтому, у родителей и детей стоит сложный выбор, в какую спортивную организацию отдать ребенка, и какую школу выбрать. Ведь каждая их них имеет свои преимущества и недостатки.

Выводы по 2 главе

Таким образом, по итогам произведенного исследования были сделаны следующие выводы об органно-управленческой деятельности предприятия:

1. Практическая реализация цели и задач предполагает существенную реорганизацию всех основных направлений деятельности спортивной школы «Локомотив»: образовательно-досуговой работы, методического обеспечения, кадровой и финансовой политики, управленческой деятельности.
2. Недостаточный уровень базовой методической подготовки педагогов.
3. Низкий уровень оперативного информирования педагогов по вопросам инноваций в сфере методической деятельности и педагогического анализа.
4. Слабая разработанность методического обеспечения воспитательной деятельности.
5. Отсутствие системы отслеживания влияния методической деятельности на состояние и результативность образовательного процесса. Недостаточный уровень разработки и оформления отдельных программ.
6. В настоящее время возникла необходимость создания такой организационной структуры и системы управления, которые бы учитывали инновационный характер деятельности учреждения дополнительного образования и позволили бы включить в управление и самоуправление участников, задействованных в учебно-воспитательном процессе Школы.

Заключение

Спортивный менеджмент – это теория и практика эффективного управления организациями физкультурно-спортивной направленности в современных рыночных условиях.

Функции в спортивном менеджменте представляют собой обособившиеся в процессе разделения труда относительно самостоятельные, специализированные виды управленческой деятельности, которые выражают направления или стадии целенаправленного воздействия субъекта управления на управляемый объект. Функции занимают одно из центральных мест в теории и практике спортивного менеджмента, так как они раскрывают его сущность и содержание отраслевой управленческой деятельности. Различают общие и конкретные или отраслевые функции менеджмента.

В целом в России работу по физической культуре и спорту сейчас проводят около 100 тыс. различных организаций физкультурно-спортивной направленности. Руководителям и персоналу этих организации ежедневно приходится решать широкий круг самых разнообразиях вопросов и проблем – от очистки и заливки ледовых площадок до проведения грандиозных спортивно-зрелищных мероприятий – таких, например, как чемпионаты мира и Олимпийские игры. Выражаясь профессиональным языком, руководителям и персоналу всех спортивныx организаций приходится заниматься менеджментом.

В данной работе был проведен анализ организационной структуры управления в организации ЧОУ Цос «Локомотив», в процессе которого были выявлены следующие недостатки в работе предприятия:

1. Недостаточный уровень базовой методической подготовки педагогов.
2. Низкий уровень оперативного информирования педагогов по вопросам инноваций в сфере методической деятельности и педагогического анализа.
3. Слабая разработанность методического обеспечения воспитательной деятельности.
4. Отсутствие системы отслеживания влияния методической деятельности на состояние и результативность образовательного процесса. Недостаточный уровень разработки и оформления отдельных программ.

Практическая реализация цели и задач предполагает существенную реорганизацию всех основных направлений деятельности ЧОУ Цос «Локомотив»: образовательно-досуговой работы, методического обеспечения, кадровой и финансовой политики, управленческой деятельности.

В настоящее время возникла необходимость создания такой организационной структуры и системы управления, которые бы учитывали инновационный характер деятельности учреждения дополнительного образования и позволили бы включить в управление и самоуправление участников, задействованных в учебно-воспитательном процессе Школы. Это связано с увеличением объёмов работ и изменениями в содержании деятельности учреждения.

Список литературы

1. Балабанов И.Т. Основы финансового менеджмента. – М.: Финансы и статистика, 2015. – 378с.
2. Бойдел Т. Как улучшить управление организацией: Пособие для руководителя. – М.: АО Ассиана, 2017. – 325с.
3. Бруднов А.К. Актуальные проблемы развития системы дополнительного образования детей. Выступление на Межрегиональном совещании в г. Петрозаводске – Петрозаводск, 2016. – 326с.
4. Валуев С.А., Игнатьева А.В. Организационный менеджмент. – М.: Машиностроение, 2015. – 421с.
5. Веснин В.Р. Основы менеджмента. – М.: Триада, Лтд, 2015. – 432с.
6. Галькович Р.С., Набоков В.И. Основы менеджмента. – М.: ИНФРА-М, 2016. – 376с.
7. Дункан Д.У. Основополагающие идеи в менеджменте: пер. с англ. – М.: Дело, 2015. – 234с.
8. Егоршин А.П. Управление персоналом. – Н. Новгород: НИМБ, 2017. – 327с.
9. Игнатьева А.В. Основы менеджмента. – М.: Экон. образование, 2015. – 356с.
10. Каменщикова Л.А. – Управление как механизм перевода учреждения в режим развития. Региональная научно-практическая конференция – Новосибирск, 2016. – 321с.
11. Конаржевский Ю.А. Формирование педагогического коллектива. – М., 2016. – 145с.
12. Кохно П.А., Микрюков В.А., Комаров М.А. Менеджмент. – М.: финансы и статистика, 2015. – 421с.
13. Лэнд П.Э. Менеджмент – искусство управлять: Пер. с англ. – М.: ИНФРА-М, 2016. – 236с.
14. Менеджмент организации/Под ред. З.П. Румянцевой и Н.А. Соломатина. – М.:ИНФРА-М, 2017. – 348с.
15. Менеджмент. учебник для вузов / Под ред. М.М. Максимцова, А.В. Игнатьевой. – М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 2015. – 328с.
16. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента: Пер. с анапгл. – М.: Дело, 2015. – 732с.
17. Основы менеджмента / Под, ред. А.А. Радугина. – М.: Центр, 2016. – 341с.
18. Основы управления персоналом / Под, ред. Б.М. Генкина. – М.: Высшая школа, 2015. – 478с.
19. Полбенникова И.И. Организация внутришкольного контроля. – Чебоксары, 2017. – 238с.
20. Порншев А.Г., Румянцева З.П., Саломатин Н.А. Управление организацией. – М.: ИНФРА-М, 2016. – 211с.
21. Поташник М.М. Управление развитием школы. – М., Новая школа, 2016. – 241с.
22. Русинов Ф.М., Никулин Л.Ф., Фаткин Л.В. Менеджмент и самоменеджмент в системе рыночных отношений. – М.: ИНФРА-М, 2017. –317с.
23. Третьяков П.И. Практика управления современной школой. – М., 2017. – 134с.
24. Третьяков П.И. Управление школой по результатам (практика педагогического менеджмента) – М., Новая школа, 2018. – 256с.
25. Фатхутдинов Р.А. Производственный менеджмент. Учебник для вузов. – М.: Банки и биржи, 2017. – 589с.
26. Фомина А.Б. Основы управления учреждением дополнительного образования детей. – М., 2016. – 414с.
27. https://fclm.mskobr.ru/#/.