Файл: Сравнительный анализ методик диагностики типов мотивации.pdf

Введение

Каждый над чем-то работает. Некоторые люди стремятся к деньгам, другие к славе, одни хотят власти, а другие просто любят свою работу. Эти и другие обстоятельства, которые поощряют людей быть активными называют мотивами, а их применение-мотивацией. Причины, которые заставляют человека отдавать работе или учебе максимум усилий трудно определить, они очень разнообразны и сложны. Что мы должны сделать, чтобы заставить людей работать лучше и более продуктивно? Как сделать работу/учебу более привлекательной? Что делать, чтобы человек хотел работать, учиться, заниматься спортом? Эти и подобные вопросы всегда представляют интерес и актуальность. Как пример, руководство школы может разработать отличные планы и концепции обучения, установить самое современное оборудование в компьютерных классах, но это может быть неэффективным, если ученики не стремятся к развитию своих знаний. Механическое принуждение к труду не может дать положительных результатов. Эффективное управление невозможно без понимание мотивов и потребностей человека.

Актуальность проблемы мотивации и мотивов поведения и деятельности одна из самых важных в психологии.

Мотивации и мотивам посвящено большое количество исследований отечественных (В. Г. Асеев, В. К. Вилюнас, В. И. Ковалев, А. Н. Леонтьев, М. Ш. Магомед-Эминов, В. С. Мерлин, П. В. Симонов, Д. Н. Узнадзе, А. А.Файзуллаев, П. М. Якобсон) и зарубежных авторов (Дж. Аткинсон, Г. Холл, К. Мадсен, А. Маслоу, X. Хекхаузен), что неудивительно.

Эта проблема действительно требует детального изучения и внимания.

Ученые-психологи рассматривали мотивацию человека как психологический феномен и закономерно столкнулись со многими трудностями. Во-первых, возникла некоторая терминологическая неясность: «мотивация» и «мотив» употребляются как синонимы.

Понятие «Мотивация» используется чаще всего, так как побуждать и мотивировать может все, что угодно.

С понятием «мотив» дела обстоят также. Как пример, мотивом называют: представления и идеи, чувства и переживания (Л. И. Божович, 1968), желания и хотения, привычки, мысли и чувство долга (П. А. Рудик, 1967), предметы внешнего мира (А. Н. Леонтьев, 1971, 1975), установки (А. Маслоу, 1954) и условия существования (В. К. Вилюнас, 1990).

Многие полагают, что мотив- это любая причина любого явления. Это подтверждается словами А.Н. Леонтьева- «Работы по проблеме мотивации почти не поддаются систематизации — до такой степени различны те понятия, по поводу которых употребляется термин «мотив», и что само это понятие превратилось в большой мешок, в который сложены самые различные вещи».

Тема мотивации настолько актуальна, что существует огромное количество литературы по проблеме мотивации и мотивов. Все это сопровождается многообразием точек зрения, что вынуждает психологов впадать в некий пессимизм и говорить о практической неразрешимости проблемы.

Люди часто говорят о мотивации так, как будто это какая-то эфирная или духовная сущность, что-то, что не может быть по-настоящему понято. Тем не менее, есть значительные доказательства того, что наука, в том числе психологи, много понимают о различных типах мотивации.

Первый ключ к пониманию мотивации (и последующему использованию ее для собственной выгоды) - это определение различных типов, которые существуют. В сущности, существуют две основные формы мотивации: внутренняя и внешняя. Чтобы лучше понять их, необходимо углубиться в психологию этих терминов и психику человека.

Важно также иметь четкое понимание различных концепций мотивации и ее применения в определенных структурах, включая занятость и образование.

Объектом исследования являются типы мотивации и мотивация в целом.

Проблема изучения мотивации требует особого внимания к использованию методов и методологической концепции.

Поэтому предметом данного исследования являются методики психологической диагностики мотивации и ее типов.

Основная цель данной работы заключается в анализе методик психологической диагностики мотивации и ее типов.

Задачи исследования:

1) Проанализировать методическую литературу по проблеме исследования.

2) Провести исследование мотивации и ее типов с помощью методик-

«Якоря Карьеры» Э.Шейна, Тест Герчикова ( Motype) и теста на определение ведущих потребностей Маслоу.

3) Проанализировать полученные результаты.

Гипотезы исследования:

1. Дети 14-15 лет предпочтут профессиональный тип мотивации.

2. Профессиональный тип мотивации тесно связан с профессиональной компетентностью.

3. Патриотический тип мотивации тесно связан со служением.

4. Хозяйский тип мотивации тесно связан с менеджментом.

Методы исследования:

Существуют разные подходы к решению проблемы мотивации, но в данной курсовой работе были взяты три методики на изучение мотивации и ее типов.

1. Методика «Якоря карьеры» Шейна предполагает, что каждый из нас имеет определенную ориентацию на работу и что все мы подходим к своей работе с определенным набором приоритетов и ценностей. Он называет это понятие "карьерными якорями".

2. Методика на определение ведущих потребностей Маслоу выявит те потребности, что являются самыми существенными и главенствующими, и какие мотивы на данным момент движут человеком.

3. Тест мотивационного профиля Герчикова. Определит к какому типу мотивации относится человек.

Практическое значение полученных результатов состоит в том, что полученные в результате исследования результаты будут направлены на решение практических задач, связанных с мотивацией учеников 8 классов.

Глава 1. Теоретические аспекты изучения мотивации.

1.1. Понятие и сущность мотивации

Мотивация-область исследований, которая интересовала ученых-психологов по всему миру на протяжении многих десятилетий. Они стремятся узнать, какие движущие силы лежат в основе человеческих действий, какова иерархия человеческих потребностей, каково их влияние на поведение.

Впервые слово «мотивация» употребил А. Шопенгауэр в статье «Четыре принципа достаточной причины» (1900-1910). Затем этот термин прочно вошел в психологический обиход для объяснения причин поведения человека и животных.

Мотив («мотив» – - движущая сила, повод для того или иного действия) - это совокупность психических, движущих причин поведения, действия и деятельности человека. В основе мотивов лежат потребности, интересы, склонности и убеждения. Мотив не только побуждает людей действовать, но и также определяет, каким образом будет предпринято это действие. Понимание мотивов делает возможным понимание мотивации субъективных причин, которые направляют людей в своих действиях.

Состояние различных мотиваций, приводящие к действию человека, составляют мотивационную структуру. Каждый человек индивидуален и характеризуется многими факторами: уровнем благосостояния, социальный статус, квалификация, должность, ценности и т.д. Мотивационная структура индивида обладает определенной стабильностью. Однако она может варьироваться, в частности, сознательно в процессе получения образования.

Мотивация лежит в основе и фундаменте человеческого контроля.

В настоящее время мотивация как психическое явление трактуется по-разному. В одном случае – это совокупность факторов, определяющих поведение (К. Мадсен [К. Madsen, 1959]; Ж. Годфруа, 1992), в другом случае -это совокупность мотивов (К. К. Платонов, 1986), в третьем — как побуждение, вызывающее активность организма и определяющее ее направленность. Кроме того, мотивация рассматривается как процесс психической регуляции конкретной деятельности (М. Ш. Магомед-Эминов, 1998).

Мотивация - это то, что активизирует, стимулирует человека и направляет его действия к достижению поставленной цели.

Раздражитель мотивов возникает при внимание стимулов («стимул» - заостренная палка, которая использовалась для животных в Риме). Стимулы служат рычагом – раздражителя и вызывают действие определенных мотивов. Стимул как аргумент в том, что люди хотели бы получить в результате определенных действий. Так различают 4 основных вида поощрений: принудительное, материальное, моральное поощрение и самоуважение.

Процесс использования различных стимулов для мотивации людей называется стимуляция. Стимуляция принципиально отличается от мотивации- суть этого отличия заключается в том, что стимуляция является одним из методов мотивации. Концепция стимуляции основана на использовании таких стимулов как- внешние воздействия на человека для координации его деятельности (например, применение наказания, поощрение, продвижение по службе).

Активно развивалась теория мотивации в двадцатом веке, хотя многие мотивы и стимулы известны с древних времен. В настоящее время существует несколько теорий мотивация: оригинальная, материально-правовая и процессуальная.

Также добавлены исходные теории мотивации на основе анализа исторических записей- использования простых стимулов принуждения, материальные и моральные стимулы. Одна из самых известных и широко используемых до сих пор- политика «кнута и пряника».

Например, в управлении была поставлена проблема мотивации и стимулирования деятельности Адамом Смитом, который считал, что людьми движут эгоистичные мотивы. Людей мотивирует постоянная и неистребимая тенденция улучшать свое материальное положение. Но Адама Смита не интересовала мотивация рабочих. Этот пробел был заполнен американским теоретиком Тейлором. Он утверждал: «принудительная сила является основной мотивацией к труду». Все стремятся работать меньше и больше получать, поэтому предприниматель должен соблюдать политику «плати меньше и требуй больше.» И даже несмотря на то, что общественное мнение высказалось в пользу неадекватности метода, некоторые его положения отражены в мотивационной модели «X», «Y», «Z».

Каждая из теорий описывает определенную группу сотрудников. Теория «X» описывает неохотно работающих работников, которые не любят свою деятельность. Здесь используется материальный стимул и принуждение.

Модель теории «Y» представляет собой творческую, активную часть общества. Стимулы труда отражаются в признание моральных и материальных стимулов.

Теория «Z» описывает хорошего работника, который предпочитает работать в группе, и имеет цели на долгосрочную перспективу. Средства поощрения к труду таких работников это моральное поощрение, признание, принуждение.

Начальные теории мотивации выявили направления для дальнейшего развития теории мотивации.

Если же говорить о мотивации самого человека, о его побуждениях к действию, то можно рассмотреть мотивацию в психологическом конструкте. Существует внутренняя мотивация и внешняя мотивация. Необходимо иметь четкое представление о каждом из них, чтобы увидеть, как различные факторы могут влиять на мотивационную основу человека.

Внутренняя мотивация означает, что стимулы, влияющие на поведение, цели или мысли, приходят изнутри. Если есть сильное желание выполнить задачу, то обычно им движет потребность в принятии, из любопытства, чувства независимости, стремлении установить порядок, стремлении к власти, вступлении в социальный контакт или даже приобретении более высокого социального статуса.

Что касается внешней мотивации, то факторы, подталкивающие человека к выполнению задачи, исходят извне. Например, человек, который работает на работе, которая ему не нравится, но умудряется просыпаться каждое утро и приходить вовремя, потому что ему нужна зарплата, является внешним мотиватором.

1.2. Характеристика теоретических концепций мотивации

Современные теории мотивации подразделяются на 2 вида: материальный и процессуальный. Применение таких концептов зависит от человека. Для некоторых людей некая мотивация будет лучшей, а для других совершенно неподходящей, все ситуативно.

Наиболее известными теориями мотивации являются: пирамида Маслоу, теория приобретенных потребностей Макклелланда, теория потребностей Альдерфера, Двухфакторная теория мотивации Герцберга.

В соответствии с теорией иерархия потребностей Маслоу, у людей всегда разные потребности, которые находятся в иерархическом отношении друг к другу. Эти группы Потребностей Маслоу представлены в виде пирамиды. Первый уровень-это физиологические потребности для удовлетворения основных потребностей выживания человека-питание, жилье, отдых, сон, воздух и т.д.

Второй уровень представлен потребностями в безопасности и уверенности в будущем. Сюда можно отнести потребность в защите от физической или психологической опасности.