Файл: Современные проблемы физического воспитания и пути их решения (Эволюция взглядов на роль физического воспитания).pdf

Физическая культура - основа инициативного, самодеятельного самовыражения человека, а также основа проявления творчества в применении средств физкультуры, которые направлены на процесс и предмет своего труда.

Физическая культура является отражением творчества личности, которое направлено «на других», т.е. на общественные отношения, возникающие в процессе физкультурноспортивной, профессиональной и общественной деятельности. Для того чтобы воспитать личность человека посредством физической культуры, необходимо решить ряд задач, а первую очередь, мы говорим о социально-культурных и социально-психологических задачах.

Социально-культурные задачи включают в себя морально-нравственные, познавательные, ценностно-смысловые. Они, с одной стороны, предстают перед личностью в вербализованной форме, а с другой стороны, имеются в общественной практике в виде определенных ценностей и форм. Посредством их решения происходит адаптация к социальным отношениям и ролям, поскольку учащийся овладевает нормами, знаниями и умениями, которые как раз и необходимы для выполнения социальных ролей школьника, студента, гражданина, труженика, семьянина.

При решении социально-психологических задач происходит развитие самосознания личности, ее самоактуализация и самоутверждение, самоопределение в реальной жизни и деятельности, а также на перспективу. Помимо этого, обретается чувство индивидуальности и идентичности, и проявляются коммуникативные способности в микросоциуме.

В ходе физического воспитания учителя имеют возможность помочь личности с их решением в том случае, если они обеспечат условия для развития рефлексии человека и его самостоятельного регулирования, стимулируют и обеспечивают условия для адекватного самопознания, социально приемлемых и личностно значимых способов самоутверждения и самореализации. В ситуации, если в образовательно-воспитательном процессе какая-либо группа задач не будет решена, то это либо будет являться причиной задержки культурного развития личности, либо же сделает это развитие неоконченным, незавершенным, либо же будет являться причиной искажения личности. Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что решение вышеназванных задач приводит к воспитанию личности человека.

1. СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ СИСТЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В РФ

---

2.1. Особенности физического воспитания детей и молодежи в современном педагогическом пространстве

Здоровье представляет большую ценность для всех, но в настоящее время значительное ухудшение здоровья молодых людей и молодежи стало предметом общественного внимания, что было вызвано следующими факторами: чрезмерная нагрузка, введение новых предметов в течение более короткой школьной недели, увеличение образовательной информации и резкое снижение физическая активность Воспитание здорового гражданина является сложной государственной задачей.

Воспитание здорового ребенка - одна из главных задач каждой семьи. Здоровье молодого человека напрямую зависит от условий обучения, питания, физической активности, правильного изменения нагрузки и отдыха, условий семейного воспитания. Поэтому дополнительное образование детей и молодежи в современном социально-педагогическом сознании приобретает роль одного из ведущих средств личного, духовного и физического воспитания. В настоящее время наблюдается возрождение массового спорта. Особое внимание уделяется безопасным для здоровья технологиям. Введение в школьную программу обучения ОБЖ также направлено на то, чтобы помочь детям и подросткам приобрести знания в области средств к существованию и здравоохранения.

Дополнительные образовательные программы предназначены для улучшения физической формы и развития навыков самозащиты. В соответствии с социально-экономическими характеристиками современного общества, его дальнейшего развития и исходя из характера общего среднего образования, целью физического воспитания молодого поколения является содействие формированию гармоничной, всесторонне развитой личности. Основной способ достижения этой цели - для каждого человека овладеть основами личной физической культуры, понимаемой как единство знаний, потребностей и мотивов, оптимального здоровья, физического развития, всестороннего развития двигательных навыков (координационных и условных), умения выполнять соответствующие физические, физические и физические упражнения, оздоровительные и спортивные мероприятия.

Принципы физического воспитания должны основываться на идеях развития, личностных и деятельностных подходов, оптимизации и интенсификации образовательного процесса, основанных на использовании современных психологических, педагогических и физиологических теорий, образование, воспитание и развитие личности.

---

Гуманизация педагогического процесса заключается в учете индивидуальных особенностей личности каждого ученика и учителя. Он построен в соответствии с имеющимся опытом и уровнем успеваемости учащихся, интересами и склонностями.

Реализация принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе возможна на основе кооперативной педагогики - идеи совместной развивающей деятельности детей и взрослых, в которой они связаны с взаимопониманием и проникновением в духовный мир друг друга, с общим желанием проанализировать ход и результаты этой деятельности. Суть физического воспитания, основанного на подходе к занятиям, заключается в том, что этот подход ориентирует молодежь не только на усвоение уже подготовленных знаний и навыков, но и на овладение спортивными и развлекательными мероприятиями особым образом, на развитие познавательные силы и творческий потенциал. Это отклонение от вербальных методов и форм передачи предварительно упакованной информации, от пассивности учащихся в классе к активному усвоению знаний, навыков и умений, реализованных в различных видах физической и спортивной деятельности.

Важнейшим условием перестройки педагогического процесса в физическом воспитании является четкое понимание цели совместной деятельности ученика и учителя, ее перевода на принципы демократизации и гуманизации. В соответствии с этими принципами произойдет переориентация образовательного процесса от воспроизведения образцов готовых знаний, двигательных навыков к формированию у детей, подростков и молодежи осознанной потребности в физическом совершенствовании и воспитании навыков для здоровый образ жизни.

Для этого образовательный процесс должен быть в основном насыщен информацией из областей личной и социальной гигиены, физиологии, психологии, теории и методов физического воспитания, которые составляют точки зрения ученые о социально-биологической сущности, о роли и возможностях физической культуры в развитии человека.

2.2. Вклад физического воспитания в уровень физической активности молодежи

Физическое воспитание обычно определяется как значительный вклад в помощь молодым людям в достижении их ежедневного объема физической активности. Важная роль, которую физическое воспитание играет в поддержании физической активности, способствующей укреплению здоровья, продемонстрирована в целевых показателях здоровья населения. Они включают в себя три связанные с физическим воспитанием цели, две из которых связаны с увеличением числа школ, в которых проводятся ежедневные занятия физическим воспитанием

---

Третья цель состоит в том, чтобы увеличить число обучающихся, которые занимаются физической активностью в течение не менее 50% времени от урока. Однако данные исследований свидетельствуют о том, что этот критерий является несколько амбициозным и, как следствие, редко достигается во время регулярных уроков физкультуры.

Акцент обучения во время физкультуры может быть в полной мере сосредоточен на двигательном, когнитивном, социальном, духовном, культурном или нравственном развитии. Эти аспекты могут помочь развивать поведенческие и личностные навыки школьников, чтобы они могли быть участниками физической активности на протяжении все жизни. Однако, чтобы достичь этого, эти аспекты должны быть поставлены в рамках учебной программы, которая обеспечивает разнообразные виды физической активности [1]. Однако имеющиеся данные свидетельствуют о том, что командные виды спорта преобладают в российских учебных программах по физкультуре.

Особое внимание было уделено различиям между группами по полу и навыкам. Основное внимание в процессе обучения уделяется четырем различным аспектам знаний, навыков и понимания, которые связаны со следующими процессами [3]:

– приобретение навыков;

– применение навыков;

– оценка производительности;

– знание и понимание состояния здоровья.

Школьники посещали два еженедельных урока физкультуры в смешанных группах. Девочек и мальчиков обучали соответственно мужчины и женщины-специалисты по физической культуре.

В течение 12-недельного периода было проведено наблюдение за проведением шестидесяти шести уроков, охватывающих различные групповые и индивидуальные мероприятия. Для того чтобы обеспечить статистически значимые сравнения между различными видами деятельности, школьники были классифицированы как участники деятельности, которые имеют схожие характеристики. Это были командные игры (например, футбол и волейбол) и индивидуальные игры (например, бадминтон, теннис и настольный теннис), двигательные мероприятия (например, танцы и гимнастика) и плавание.

Цель состояла в том, чтобы контролировать равное число учащихся во время уроков в каждой из четырех обозначенных категорий деятельности по физкультуре. Однако ограничения в расписании и отсутствие учащихся означают, что подлинное равенство невозможно, и поэтому число мальчиков и девочек, охваченных различными видами деятельности, является неравным.

Школьники с высокими показателями обучения были более активны, чем школьники со средними и низкими способностями, которые принимали участие в аналогичных объемах деятельности. Эти тенденции были очевидны у мальчиков и девочек. Мальчики занимались на 39,4% времени урока по сравнению с девочками – 29,1%. Кроме того выявлено, что тенденция к здоровому образу жизни у школьников старшего возраста начинает усиливаться. (28% – делают зарядку, 63% – иногда делают зарядку, спортом занимаются 19%, иногда – 47%).

---

Скорее всего, это связано с тем, что во всех СМИ регулярно идет пропаганда здорового образа жизни, открываются в больших количествах различные фитнес-клубы и спортзалы, спорткомплексы. Мода на здоровье опять начинает возвращаться. Больше половины опрошенных, пытаются использовать выходные дни, для активного отдыха и занятий спортом. В ходе проведённого тестирования были выявлены следующие факты: физиологические показатели представителей 9 класса (94,3%) находятся в нормальном состоянии, т.е. физиологические процессы протекают без отклонений.

Лишь 5,7% от 100% испытуемых по медицинским показаниям имеют ограничения в занятиях физкультурой. Двигательные качества (87,6%) остаются на должном уровне. Особое значение нужно уделить образу жизни старшеклассников (73,3%). Несмотря на это, увеличение количества учебных занятий по физкультуре в школах было бы позитивным шагом, позволяющим субъекту физической активности достичь своих целей, связанных со здоровьем [3].

Наряду со своей преподавательской ролью учителя могут поощрять внешкольную физическую активность, помогать учащимся становиться самостоятельными участниками и информировать их о мероприятиях данной области в обществе («Зеленый марафон»). Кроме того, они могут оказывать прямое воздействие, содействуя расширению возможностей для физической активности в школьном контексте. Это исследование измерило уровень активности студентов во время «классических» уроков физкультуры. Данные исследования были поперечными и собирались в течение относительно короткого периода времени.

Отслеживание уровня активности студентов в течение ряда занятий физкультурой, возможно, позволило более точно определить, как физическая активность варьируется в разных аспектах учебной программы. Во время физического воспитания школьники принимали участие примерно на одну треть от рекомендуемой 1-часовой цели. На основе этих данных в сочетании с еженедельной частотой занятий физкультурой становится ясно, что физкультура может лишь дополнять ежедневный объем физической активности молодых людей. Для повышения уровня физического воспитания необходимо признать деятельность по укреплению здоровья в качестве важного элемента уроков.

2.3. Условия развития физического воспитания

Задачей общества является приоритетное развитие положительного человеческого капитала и максимальное снижение отрицательного и пассивного человеческого капитала. Система физического воспитания призвана способствовать решению данной проблемы. Государственные вложения в развитие данной системы полностью окупаются и приносят дополнительный доход обществу. Этот доход непосредственно связан, как со спортом высших достижений, так и с массовой физической культурой. В настоящее время нередко преувеличивают экономическую эффективность спорта высших достижений, поскольку здесь прибыль выступает наиболее наглядно. Международные соревнования, матчи, встречи, олимпиады приносят значительный доход государству, прежде всего, за счет зрелищности и рекламы. Однако в плане здорового образа жизни спортсмены высшего уровня не столько укрепляют свое здоровье, сколько калечат его. Кроме того, в соответствие с рыночными механизмами в профессиональном спорте преобладает жесткая конкуренция и потребительское отношение к человеку. Тем самым, спорт высших достижений обладает определенным негативным воздействием на формирование человеческого капитала. По-другому обстоит дело с массовой физической культурой и спортом.

---