Файл: Исследование личности в социальной психологии.pdf

Заключение

Проблема личностно-профессионального развития как никогда актуальна в современной России, дефицит квалифицированных кадров ощущается во многих областях человеческой деятельности. Развитие общества зависит в значительной мере от образования, которое формирует молодое поколение, поэтому проблема квалифицированных и здоровых специалистов, способных воспитать здоровое поколение – одна из основных задач государства.

Именно профессиональная компетентность является той интегративной характеристикой личности, которая обеспечивает ее готовность к успешному осуществлению профессиональной деятельности. Данный факт предполагает реализацию компетентностного подхода, который способствует подготовке квалифицированного специалиста, конкурентноспособного на рынке труда, ориентированного в смежных областях профессиональной деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к непрерывному профессиональному росту.

В настоящее время профессия психолога образования приобрела специфическую ценность для общества, в целом, и для системы образования, в частности. Это связано с возможностью психолога содействия становлению и развитию личности ребенка, оказания реальной психологической помощи в решении практических задач, связанных с получением образования, профессиональным самосовершенствованием учителей, повышением психологической компетентности учащихся и их родителей.

В рамках проведенного исследования были решены следующие задачи:

• определена профессиональная деятельность как объект научной рефлексии;
• изучена профессиональная деятельность психологов образования;
• выявлены особенности профессиональных и личностных качеств школьного психолога;
• исследованы профессионально-важные качества психологов;
• проанализированы личностные качества психологов в исследованиях отечественных и зарубежных авторов;
• проведено эмпирическое исследование профессиональных и личностных качеств школьного психолога;
• описаны методы эмпрического исследования профессиональных и личностных качеств школьного психолога;
• проанализированы и интерпретированы полученные результаты.

Выполнение обозначенных задач обеспечило реализацию эмпирического исследования профессиональных и личностных качеств школьного психолога.

Опираясь на результаты проведенного эмпирического исследования профессиональных и личностных качеств школьного психолога, мы сделали вывод, что: во-первых, формирование инвариантных профессионально важных качеств школьных психологов представляет собой сложный процесс, успешность которого достигнет наиболее высокого уровня, если будет применяться специально разработанная программа; во-вторых, программа формирования инвариантных профессионально важных качеств школьных психологов будет более эффективной в отношении следующих качеств: лидерство, знания содержания деятельности школьного психолога, способность к творческому применению профессионального опыта, а это подтверждает выдвинутую нами гипотезу.

Список использованной литературы

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (последняя редакция) // Справочно-правовая система Консультант Плюс
2. Алексеев Н.Г., Ладенко И.С. Направления изучения рефлексии. Современные комплексные исследования. – Новосибирск: Наука, 2017. – 241 с.
3. Анисимова Н.П., Большакова О.В., Кузнецова И.В. и др. Содержание деятельности педагога‐психолога: методические рекомендации / под общ. ред. И.В. Кузнецовой. – Ярославль: Центр «Ресурс», 2015. – 226 с.
4. Быкова Е.А. Формирование представлений о профессионально-важных качествах психолога у студентов психологического факультета // Вестник КГУ им. Н. А. Некрасова. Сер. Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. – 2015. – Т. 21. – С. 122-125
5. Деркач А.А., Гагарин А.В., Степнова Л.А. Акмеология: наука, практика, образование // Акмеология. 2014. – № 3-4. – С. 22–27
6. Еланцева С.А. Исследование образа психолога образования в представлениях субъектов образования // Вестник ИГПИ им. П.П. Ершова. Педагогика и психология. – 2014. – № 5 (17). – С. 84-87
7. Ильин Е.П. Психология помощи. Альтруизм, эгоизм, эмпатия. – СПб: РГПУ им. А.И. Герцена, 2013. – 304 с.
8. Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Справочник психолога-консультанта организации. – Ростов н/Д: Феникс, 2015. – 640 с.
9. Зеер Э.Ф. Личностно-ориентированное профессиональное образование. – Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2013. – 126 с.
10. Карпов А.В. Психология рефлексивных механизмов деятельности. – М.: «Институт психологии РАН», 2014. – 424 с.
11. Кечил Д. И. Особенности профессиограммы труда психолога в служебной деятельности: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.03. – Всерос. науч.- исслед. ин-т техн. эстетики. – М., 2013. – 28 с.
12. Кораблина Е.П. Профессия психолог-консультант. – СПб: РГПУ им. А.И. Герцена, 2013. – 155 с.
13. Кочунас Р. Процесс супервизии: экзистенциальный взгляд. Экзистенциальное измерение в консультировании и психотерапии: монография. – Вильнюс: Бирштонас, 2015. – 108 с.
14. Краева М.Ю. Супервизия как развивающее образовательное пространство школьного психолога // Конференциум АСОУ: Сборник научных трудов и материалов научно-практических конференций. – 2015. – № 2. – С. 751-758
15. Кулюткин Ю.Н. Эвристические методы в структуре решений. – М.: Педагогика, 2013. – 232 с.
16. Лефевр В А. Рефлексия. – М.: Когито-Центр, 2013. – 496 с.
17. Ломов Б.Ф. Направление личности. – М.: Наука, 2014. – 444 с.
18. Мэй Р. Искусство психологического консультирования: монография. – М.: Независимая фирма «Класс», 2016. – 46 с.
19. Пряжников, Н.С. Психология труда и человеческого достоинства : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. – М. : Академия, 2014. – 408 с.
20. Романова М.В., Константинова В.В. Профессиональная рефлексия и личностные характеристики студентов – будущих педагогов-психологов // Известия Пензенского гос. пед. ун-та им. В. Г. Белинского. – 2012. – № 28. – С. 1330-1333
21. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб: Издательство «Питер», 2017. – 713 с.

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Методика изучения профессионально важных качеств педагога-психолога (В.И. Долгова)^[20]

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Методика оценки коммуникативных и организаторских склонностей (КОС) Б.А. Федоришина^[21]

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Многофакторный личностный опросник FPI^[22]

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

16 PF Р. Кеттелла (форма С)^[23]

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Методика диагностики креативности и познавательных потребностей (Л.Я. Гозман, М.В. Кроз и М.В. Латинская)^[24]

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Методика диагностики эмпатии, в адаптированном варианте

А.А. Меграбяна и Н. Эпштейна^[25]

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Методика «Диагностика социально-коммуникативной компетентности»^[26]

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

Опросник волевого самоконтроля (ВСК), разработаный

А.Г. Зверьковым и Е.В. Эйдманом^[27]

ПРИЛОЖЕНИЕ 9

Опросник «Решительность» Э.Ф. Зеера^[28]

ПРИЛОЖЕНИЕ 10

Методика «Лидер» Р.С. Немова

ПРИЛОЖЕНИЕ 11

Программа «Формирование инвариантных профессионально важных качеств школьных психологов

Учебно-тематический план

1. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии; собрание лекций, СПб: Питер, 2006. – 320 с. ↑

2. Гераськина, М.Г. Социальная психология: Учебное пособие для студентов вузов / А.Н. Сухов, М.Г. Гераськина, А.М. Лафуткин; Под ред. А.Н. Сухов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011. - 615 с. ↑

3. Парыгин Б.Д. Социальная психология. Проблемы методологии, истории и теории. – СПб.: ИГУП, 1999. – 592 с. ↑

4. Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Основы теоретической психологии. — М.: Инфра-М, 1998. — 525 с. ↑

5. Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Основы теоретической психологии. — М.: Инфра-М, 1998. — 525 с. ↑

6. Парыгин Б.Д. Социальная психология. Проблемы методологии, истории и теории. – СПб.: ИГУП, 1999. – 592 с. ↑

7. Андреева, Г.М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений / Г.М. Андреева. - М.: Аспект Пресс, 2012. - 363 с. ↑

8. Парыгин Б.Д. Социальная психология. Проблемы методологии, истории и теории. – СПб.: ИГУП, 1999. – 592 с. ↑

9. Андреева, Г.М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений / Г.М. Андреева. - М.: Аспект Пресс, 2012. - 363 с. ↑

10. Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Основы теоретической психологии. — М.: Инфра-М, 1998. — 525 с. ↑

11. Долгова В.И., Шаяхметова В.К. Инвариантность профессионально важных качеств: Монография [Электронный ресурс] URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=20106112 (Дата обращения 29.01.2018) ↑

12. Долгова В.И., Шаяхметова В.К. Инвариантность профессионально важных качеств: Монография [Электронный ресурс] URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=20106112 (Дата обращения 29.01.2018) ↑

13. Там же ↑

14. Там же ↑

15. Долгова В.И., Шаяхметова В.К. Инвариантность профессионально важных качеств: Монография [Электронный ресурс] URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=20106112 (Дата обращения 29.01.2018) ↑

16. Там же ↑

17. Долгова В.И., Шаяхметова В.К. Инвариантность профессионально важных качеств: Монография [Электронный ресурс] URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=20106112 (Дата обращения 29.01.2018) ↑

18. Там же ↑

19. Там же ↑

20. Долгова В.И., Шаяхметова В.К. Инвариантность профессионально важных качеств: Монография [Электронный ресурс] URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=20106112 (Дата обращения 29.01.2018) ↑

21. Долгова В.И., Шаяхметова В.К. Инвариантность профессионально важных качеств: Монография [Электронный ресурс] URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=20106112 (Дата обращения 29.01.2018) ↑

22. Долгова В.И., Шаяхметова В.К. Инвариантность профессионально важных качеств: Монография [Электронный ресурс] URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=20106112 (Дата обращения 29.01.2018) ↑

23. Долгова В.И., Шаяхметова В.К. Инвариантность профессионально важных качеств: Монография [Электронный ресурс] URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=20106112 (Дата обращения 29.01.2018) ↑

24. Долгова В.И., Шаяхметова В.К. Инвариантность профессионально важных качеств: Монография [Электронный ресурс] URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=20106112 (Дата обращения 29.01.2018) ↑

25. Долгова В.И., Шаяхметова В.К. Инвариантность профессионально важных качеств: Монография [Электронный ресурс] URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=20106112 (Дата обращения 29.01.2018) ↑

26. Долгова В.И., Шаяхметова В.К. Инвариантность профессионально важных качеств: Монография [Электронный ресурс] URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=20106112 (Дата обращения 29.01.2018) ↑

27. Долгова В.И., Шаяхметова В.К. Инвариантность профессионально важных качеств: Монография [Электронный ресурс] URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=20106112 (Дата обращения 29.01.2018) ↑

28. Долгова В.И., Шаяхметова В.К. Инвариантность профессионально важных качеств: Монография [Электронный ресурс] URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=20106112 (Дата обращения 29.01.2018) ↑