Файл: Особенности политики мотивации персонала организаций бюджетной сферы (Мотивация персонала: сущность, виды и методы).pdf

Основываясь на теоретических исследованиях авторитетных специалистов по педагогическому менеджменту, к побудительным стимулам не материального характера на эффективную мотивацию труда можно отнести: разнообразные приемы морального стимулирования, мотивирующие как отдельных педагогов и сотрудников образовательной организации, так и весь трудовой коллектив ДОУ, организационную культуру, сложившуюся в образовательной организации и эффективную самомотивацию педагогов [23].

Моральное стимулирование, базируется на удовлетворении потребностей работников в самоуважении, самореализации, возможности саморазвития, внимании со стороны администрации, желании совместно трудиться на общий результат.

Такие способы морального стимулирования, как публичная похвала, информирование о достигнутых результатах, анализ результатов и обратная связь, вовлечение в совместные мероприятия, празднования, повышение ответственности у работников, научные и методические публикации, почетные доски, помогут руководителю образовательной организации, поднять мотивацию труда педагогов.

Любому сотруднику будет приятно, когда его поощряют, благодарят и дорожат им как специалистом, отмечают за его добросовестное выполнение своей работы и внимание к замечаниям, рекомендациям и требованиям руководителя.

Морально поощрить можно самым простым и эффективным способом, в виде публичного выражения признательности [24,с. 118].

Делиться с педагогами получаемой новой информацией также немаловажно. Рассказывать, как функционирует организация, и что у нее есть в запасе, в перспективе на будущее для начинающих педагогов, на их включенность в образовательный процесс.

Важно вовлечение руководителем педагогов в процесс принятия решений, особенно тех, кого тот или иной вопрос непосредственно касается, это способствует пониманию проблемы, подтверждению, что их точку зрения уважают, и гарантирует верный итог, за счет исходной правильной информации.

Мотивирующая среда современной дошкольной образовательной организации, является острой проблемой на сегодняшний момент времени, необходимо соблюдение конкретных условий и требований. Постановка целей, расширение функций труда, обогащение и улучшение условий труда, являющихся, как потребностью, так и мотивом, побуждающим работать с определенной отдачей [25,с. 15].

Учитывая, что вся система дошкольного образования была выведена на новый законодательный и социальный уровень, все же, вопрос о корпоративной культуре в ДОУ стоит, особенно остро.

Вопросы мотивации педагогов, их компетентность и уровень ДОУ – все это взаимосвязано и решается, только при переходе на новую систему управления, в которой за основу взято формирование и развитие соответствующей корпоративной культуры. Формирование и поддержание оптимальной организационной культуры – одна из важнейших задач заведующих детских садов [15,с.21].

Именно климат, складывающийся внутри образовательной организации, оказывает влияние на мотивацию труда педагогов и сотрудников.

Мотивировать себя на результат, на достижение успеха, похвалить самого себя, быть уверенным в значимости, важности и необходимости своей профессиональной деятельности чрезвычайно важно.

Овладение такими приемами самомотивации помогает развитию у педагогов, особенно начинающих, стремления к успеху, к повышению личного и рабочего потенциала, преодолению нерешительности, неуверенности в себе, уменьшению количества стрессов в трудовой жизни.

Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что руководству дошкольных организаций необходимо создавать соответствующую внутреннюю среду и изыскать возможности, которые помогут педагогам достичь высокого уровня мотивации, тем самым повысят в образовательном учреждении процент молодых педагогических кадров.

Действенная система мотивации должна включать и материальные, и не материальные стимулы, но руководителю учреждения в сложившихся условиях, с учетом действующего законодательства, не стоит ориентироваться только на материальные побудители и стимулы.

Важно всячески поддерживать и поощрять заинтересованность педагогов к содержанию выполняемой работы, к саморазвитию, к участию в управлении коллективной деятельностью.

Такие факторы мотивации, как признание и одобрение, развитие личности, комфортные условия для работы, благоприятный психологический климат в коллективе, стимулирующая премия, поддержка, все это способствует повышению мотивации педагогов к своей профессиональной деятельности и профессиональному росту.

Такая система сочетания мотивирования материального и нематериального характера, способствует правильному пониманию и дифференциации потребностей персонала руководителями, что немаловажно в современной практике менеджмента в дошкольных образовательных организациях.

2.Анализ мотивации труда персонала в ГБДОУ Детский Сад № 57

2.1.Общая характеристика ГБДОУ Детский Сад № 57.

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №57 Красногвардейского района г. Санкт-Петербурга (далее ГБДОУ Детский Сад № 57) действует с 27 июля 1994 г., ОГРН присвоен 25 марта 2003 г. регистратором Межрайонная инспекция Федеральной налоговой службы №15 по Санкт-Петербургу.

Руководитель организации: заведующий Федотова Лилия Сергеевна. Юридический адрес ГБДОУ Детский Сад № 57 - 195279, город Санкт-Петербург, проспект Энтузиастов, д.40, к.3 литер А.

Образовательная деятельность осуществляется в соответствии с Лицензией, серия 78Л02 № 0001023, регистрационный № 2088, выданной 25.08.2016 г.

Основная цель образовательной организации:

- осуществление образовательной деятельности по образовательной программе дошкольного образования;

- присмотр и уход за детьми.

Основные виды деятельности:

- дошкольное образование.

Основным предметом деятельности является:

- реализация образовательной программы дошкольного образования;

- присмотр и уход за детьми.

Функции и полномочия учредителя ГБДОУ №57 от имени субъекта Российской Федерации – города федерального значения - Санкт-Петербурга осуществляют исполнительные органы государственной власти Санкт-Петербурга -Администрация Красногвардейского района Санкт-Петербурга.

Управление ГБДОУ №57 осуществляется в соответствии с действующим законодательством и Уставом и строится на принципах единоначалия и коллегиальности.

Коллегиальными органами управления являются: общее собрание работников, педагогический совет, совет родителей.

Единоличным исполнительным органом является руководитель – заведующий.

Общее собрание работников – осуществляет общее управление образовательной организацией, определяет основные направления деятельности Учреждения, перспективы ее развития, принимает коллективный договор, правила внутреннего трудового распорядка Учреждения, принимает локальные акты, регулирующие трудовые отношения с работниками Учреждения, положения о комиссии по охране труда, положения о педагогическом совете, положения о мерах поощрения работников Учреждения, избирает представителей работников в органы и комиссии Учреждения.

В организационную структуру управления учреждением положена пятиуровневая структура управления. Схема организационной структуры представлена на рисунке 3.

INCLUDEPICTURE "http://doy-teremok.obrzhukov.ru/upload/medialibrary/798/index-img.png" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://doy-teremok.obrzhukov.ru/upload/medialibrary/798/index-img.png" \* MERGEFORMATINET

Рис. 3. Структура управления ГБДОУ Детский Сад № 57

1 структура – органы коллегиального управления

Общее собрание работников Учреждения

Педагогический совет.

Общее собрание.

-определяет основные направления деятельности Учреждения, перспективы ее развития,

-принимает локальные акты, регулирующие трудовые отношения с работниками Учреждения, положения

-определяет критерии и показатели эффективности деятельности работников.

Педагогический совет:

-реализует государственную политику по вопросам дошкольного образования,

-совершенствует организацию образовательного процесса Учреждения,

-разрабатывает и утверждает образовательную программу Учреждения,

-определяет основные направления развития Учреждения и повышения качества образовательного процесса.

Осуществляет взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников по вопросам организации образовательного процесса.

-принимает локальные нормативные акты, затрагивающие права воспитанников и регламентирующие организацию образовательного процесса.

В целях учета мнения педагогических работников по вопросам управления образовательной организацией и при принятии образовательной организацией локальных нормативных актов, затрагивающих их права и законные интересы, в образовательной организации действует представительный орган управления – первичная профсоюзная организация работников ГБДОУ Детский Сад № 57.

2 структура – административное управление, которое имеет несколько уровней линейного управления.

1 уровень – заведующий.

Осуществляет текущее руководство детским садом в соответствии с законодательством РФ и Уставом ГБДОУ Детский Сад № 57;

-организует разработку и принятие локальных нормативных актов, индивидуальных распорядительных актов;

-контролирует работу административно-управленческого аппарата;

-обеспечивает права участников образовательного процесса в Учреждении;

-устанавливает штатное расписание, принимает на работу сотрудников, заключает и расторгает с ними трудовые договора, распределяет должностные обязанности;

-создает условия для повышения профессионального уровня сотрудников ГБДОУ Детский Сад № 57;

-принимает решения самостоятельно и выступает от имени Учреждения без доверенности.

Объект управления заведующего – весь коллектив.

2 уровень – управление осуществляют заведующий хозяйством, старшая медсестра, старший воспитатель.

Заведующий хозяйством организует работу по хозяйственному обслуживанию ГБДОУ Детский Сад № 57, обеспечивает сохранность здания, благоустройство территории, проведение своевременного ремонта, учет хозяйственного инвентаря и имущества.

Медицинская сестра контролирует санитарное состояние помещений детского сада, готовит детей к врачебному осмотру, обеспечивает организацию оздоровительных мероприятий, осуществляет контроль за соблюдением режима дня, приготовлением пищи и питанием детей. Проводит учет отсутствующих, изолирует заболевших детей, ведет соответствующую документацию.

Старший воспитатель обеспечивает и контролирует выполнение программы воспитания и обучения детей во всех возрастных группах, оказывает методическую помощь воспитателям, способствует обобщению передового педагогического опыта, повышению квалификации воспитателей, развитию их творческих инициатив. Принимает участие в разработке и составлении общего плана учебно-воспитательной работы.

Объект управления второго уровня – часть коллектива согласно функциональным обязанностям.

3 уровень управления осуществляют педагоги ГБДОУ Детский Сад № 57, специалисты и обслуживающий персонал.

Педагоги ГБДОУ Детский Сад № 57 планируют, и осуществляют воспитательно – образовательную работу в соответствии с программой.

Ведут работу с родителями по вопросам воспитания детей в семье, привлекают их к активному сотрудничеству с детским садом, обеспечивая создание необходимых условий в помещениях группы и на территории для успешной реализации образовательной программы ГБДОУ Детский Сад № 57. Участвуют в педсоветах, организуют смотры-конкурсы и выставки детских работ, проводят родительские собрания.

На этом уровне объектами управления являются дети и их родители (законные представители). Далее проведем анализ мотивации сотрудников ГБДОУ Детский Сад № 57.

2.2.Оценка мотивации персонала.

Правильно построенная система мотивации способствует выполнению необходимого объема оказываемых услуг сотрудниками ГБДОУ Детский Сад № 57.