Файл: Влияние ТВ и средств массовой информации на школьников (Средства массовой информации - как фактор социализации личности).pdf

Интегративная. Средства  более массовой информации  ставшие объединяют массы  притушить вокруг идей,  отражает способствуют у людей  родителя общих взглядов,  воспитание позиций, оценок  усвоения тех или  каждого иных событий  лишь и создают психологический  общего тонус в обществе.

Развлекательно-компенсаторная. Отдых  самого перед телеэкраном,  относительно в кино, с журналом  жизни в руках позволяет  учете расслабиться после  вторичная трудового или  теленяни учебного дня, сменить  разрушению эмоциональный фон  сфере и одновременно получить  политической заряд недостающих  вчерашнего в реальной жизни  существуют ярких ощущений,  качества впечатлений. Эта  гаврову функция средств  поступающих массовой информации  социализации особо значима  хотя для подросткового  являются и юношеского возраста.

Фоновая. Радио,  особую телевидение, звукозапись  которое позволяют многим  несут людям избежать  неизбежно одиночества. Единственный  усвоения в семье ребенок,  резуль готовящий уроки  более в пустой квартире  утверждается под звуки  потребностей голубого экрана  организуется или магнитофона - явление,  досуговая давно уже  иногда ставшее привычным[14].

Сегодня  оценочных учеными и специалистами  совокупность многих стран  образование ставится вопрос  среди о необходимости развития  определяющая информационной экологии,  молодого формирующей здоровый  другая информационный образ  есть жизни людей  зубную в социальной и природной  недостаточно среде, помогающей  воспитании создать ориентиры  личности воспитания для  произойдут подростка. Соблюдение  существуют правил информационной  возможностью гигиены приводит  обучения к сознательно избранному  части информационному образу  рассчитанного жизни, от возраста  отражает подростка до преклонных  этой лет, на склоне  возможностью которой человек  социализации не жалеет, что  воспитание прожил ее зря. Под  задачу образом жизни  физической понимается система  такого видов жизнедеятельности  входит общества в целом,  бальзак социальных групп,  поднимается личности, определяемых  способны социально-экономическими условиями. Главной  человека чертой образа  способности жизни является  этом его системность,  этом проявляющаяся в том,  детей что входящие  теленяни в его состав  даже виды деятельности  просмотра взаимосвязаны между  однако собой: изменение  теленяни одной из них  формировании ведет к изменению  развития другой. Каковы  буржуазного же составляющие образ  всплывает жизни и виды  изберем деятельности, имеющие  общественные возможности положительного  воспитание влияния на социализацию  чтобы и воспитание подростка? Это:

• трудовая;
• общественно-политическая;
• учебная;
• бытовая;
• социально-культурная;
• досуговая  социализации деятельность.

Рассмотрим новые  равно возможности, предоставляемые  более информатизацией, развитием  первичной средств массовой  хронометраж информации для  упражняет совершенствования ряда  социализации из перечисленных слагаемых  реализации образа жизни:

общественно-политическая  важными деятельность, в которую  поколением подросток, что  теория бы ни говорили, активно  ценностях вовлекается средствами  могут массовой информации,  задач обретает новую  других глубину с использованием  заведений интерактивного телевидения (телевидения  далеко с обратной связью). Добавление  социально к обычному телевизору  блогер передающего устройства  других с пультом обратной  части связи позволяет  приобретаются подростку реагировать  досуговое на вопросы ведущих  этот телепрограмм, принимать  имеет участие в анкетировании,  цель голосованиях, дискуссиях  разных и т.д. Указанная  всеми данность помогает  бальзак выработке активной  поколением жизненной позиции  перевелись молодого человека. Создается  производит также новый рынок  нового заказного цифрового  самого телевидения на экране  формирующей компьютера. Данный  социализации аспект представляет  потребностей собой смесь  когда интерактивного телевидения  преобразование и компьютерной техники,  гуманизация что может  является быть очень  снимает интересно для  информации подростка, постоянно  предмету интересующегося новинками техники[11;  всеми с.234].

Учебная деятельность. Сейчас  работать активно развивающаяся  именно педагогическая информатика  телеканал занимается проблемами  луман создания и реализации  физической концепции образования  средств людей, которым  блогер предстоит жить  жизни в информационном обществе.

Среди  восприятия целей информатизации  детей образования подростков,  телевидения наряду с универсальными (развитие  родительские интеллектуальных способностей, гуманизация и  могут доступность образования) определяется  фактом и ряд специфических - компьютерная  девочка грамотность, информационное  точки обеспечение образования (базы  детей знаний и данных),  обретает индивидуализированное образование  формирование на основе новых  субъекта компьютерных технологий  лишь обучения.

Мультимедиа  воспитание разработки зарубежных  устойчивых специалистов, в частности,  сознательно помогут осуществить  телеканал смену парадигмы  взаимодействия образования: от "наполнения  корневой сосуда" к "воспламенению  года факела", т.е. раскрытию  ценностях и развитию индивидуальных  относительно возможностей человека. Появление  воспитывающих мультимедиа систем  жизни и их связи со средствами  рамках массовой информации  организуемого приводит к созданию  досуговая не только новых  индивид рабочих мест,  рамках но и особых возможностей  характеристику для изменения  одного культуры бытового,  казалось производственного (учебного) и  электронные экономического поведения  теория молодых людей.

Гипертекст  наиважнейшее как обучающее  точно средство сегодня  новыми начинает активно  других использоваться в учебном  только процессе, внося  образуется свой вклад  такого в совершенствование индивидуализации  стороны обучения и воспитания. В  развития развитых странах,  компьютерная например, в Великобритании,  разрушению в законе об образовании  подрастающий гарантируется право  анализ учащихся с 6 лет  этому пользоваться новыми  учебная информационными технологиями  даже в учебном процессе.

Бытовая  направленных деятельность. Бытовые  элемент компьютеры, ставшие  организуется сегодня за рубежом,  принципиально в связи с развитием  общественного Интернета, проводниками  ментальность средств массовой  преодоление информации, в принципе  названный имеют по сравнению  более с профессиональными более  учете ограниченные возможности (по  помогающей ресурсам памяти,  среди набору внешних  ментальность устройств и др.). Однако,  резуль сегодня согласно  общего мировым стандартам  звукозапись бытовой (домашний) компьютер  подрастающий представляет собой  растущего машину, оснащенную  немаловажным микрофоном, проигрывателем  образом CD-ROM, стереодинамиками,  стали факсимильной связью  средств и т.п.

Бытовые компьютеры  лишь предназначены для  средства массового использования  самого в домашних условиях  отражает при решении  этом вычислительных, обучающих,  роли информационно-справочных, игровых,  функция воспитательных и других  различными задач.

Важными областями  именно применения бытовых  счет компьютеров также  разрушить является: - обеспечение  теория информационных потребностей  потребностей людей и, в частности,  годы вступающих в активную  которые общественную жизнь,  иные подростков, (доступ  гуманизация к различным базам  шютц данных и знаний,  типичные общение с владельцами  воспитывающих других ЭВМ  всплывает по линиям связи  ролей и др.);

Социально-культурная деятельность. Развитие  поднимается мультимедийных технологий  благоприятный средств массовой  восприятия информации, в их соединении  достойной со средствами массовой  существующему информации и увеличение  точки места, занимаемого  образцов ими в жизни  характеристику современного человека,  луман отразилось, конечно,  рекламы не только на воспитании,  воспитание науке и игре,  частью но и на искусстве.

Так, например,  воспитательное первый английский,  вчерашнего выполненный в технологии  телевидения мультимедиа CD-ROM "Сокровища  подходе Британии" посвященный  направленность английскому искусству  никандрову Х - начала ХХ веков,  критичность содержит карты  когда государства в динамике  миллионов его развития  использование и так называемую "временную  сознательно линию", позволяющие  массовой вести анализ  вторичная развития искусства  сегодня во времени и пространстве,  влияний одновременно позволяя  себе через электронные  названный средства массовой  открывающихся информации вести  личность постоянное пополнение  характеристику свой базы данных[5;  собственного с.49-53].

Досуговая деятельность. В мире фиксируется четкая тенденция реализации средствами массовой информации развития "инфоразвлечений". Развлекательные информационные средства делятся на воспроизводящие средства и средства, обеспечивающие участие (интерактивные средства). За одно десятилетие были созданы 4 поколения интерактивных средств. Компактные диски знаменуют появление пятого поколения. Первые три поколения интерактивных средств объединяют постоянно усложняющиеся версии видеоигр.

В четвертом поколении были объединены видеоигры и бытовые компьютеры при одновременном расширении ассортимента развлечений за счет включения логических игр, музыкальных и художественных интерактивных программ.

В настоящее время среди последних достижений можно выделить компьютерную мультипликацию. Появившиеся оптические диски, предлагающие игроку возможность альтернативного выбора решений, являются первым шагом к продукции пятого поколения.

Данные игры, очень часто реализующие себя в Интернете под руководством какого-либо электронного средства массовой информации помогают, при правильной разработке своего материала (а на это сейчас зарубежные производители и педагогические организации денег не жалеют), не только оторвать подростка отрицательного влияния уличной среды, но и вовлечь его в жизнь, регулируемую стремлением к познанию[10].

Таким образом, происходящее в настоящий момент соединение средств массовой информации и новейших компьютерных технологий позволяют активизировать воспитательное воздействие на подростков. Конечно, важно отметить, что здесь особое значение приобретает качество материала, предлагаемого подросткам подобными системами средств массовой информации.

Разработанная система кодов и паролей, конечно же, не обеспечивает полностью закрытость той или иной, вредной для подростка в становлении его личности информации, но минимизирует эту защиту, тем самым отвечая на справедливую для своего времени критику о развращающем воздействии средств массовой информации на подрастающее поколение.

При активном воздействии такого рода современного симбиоза средств массовой информации и новейших технологий, возникает опасность оторванности от реальной жизни. Но активно реализуемая сегодня программа экологии воспитания позволяет избежать этого. Опытные психологи и педагоги непременно участвуют при разработке того или иного материала, предназначенного для подростков, тем самым сводят указанную опасность до минимальной и средства массовой информации оказывают положительное влияние на процесс воспитания [7; с.27-50].

Заключение

Развитие и становление личности подростка происходит в постоянном контакте с окружающим миром. А именно сегодня, когда с одной стороны, люди чаще стали задумываться о воспитании подрастающего поколения, а с другой - возросло влияние средств массовой информации, связанное с техническим прогрессом и реализацией идей интерактивного вовлечения, особенно важно контролировать воспитание и развитие подростка в его взаимодействии с разного рода информационными потоками, получаемыми через средства массовой информации.

На сегодняшний день влияние средств массовой информации на воспитание подростков является актуальной проблемой, и является одной из первейших задач педагогики.

Важно отметить, что существует большая опасность того, что развитие средств массовой информации, развитие новых информационных технологий опередит развитие педагогики. В настоящее время на существующих детских каналах налажен контроль, с одной стороны, фильтрующий доступную детям информацию, с другой - организующий четкое взаимодействие с производителями информационной продукции для подрастающего поколения в целях её соответствия задачам воспитания и развития личности.

Данная политика проводится непосредственно на государственном уровне, путем издания законодательными органами различного рода нормативных актов, регулирующих такого рода отношения.

Таким образом, решается вопрос о взаимодействии свободы слова, свободы средств массовой информации и их влияния на подрастающее поколение. При этом не наносится ощутимый вред свободе средств массовой информации и качественно регулируется доступ подростков к тем или иным информативным и развлекательным материалам.

Естественно, разработка данной темы позволяет выявить ориентиры развития российских средств массовой информации и их взаимодействия с подростками, их влияния на развитие, воспитание и социализацию подростка.

Именно анализ сложившегося в данной области положения позволяет констатировать, что у общества имеются реальные возможности полностью использовать потенциал, заложенный в средствах массовой информации для развития и воспитания подрастающего поколения.

Список использованной литературы

1. Артюхова И. С. Ценности и воспитание// Педагогика, 1999, №4.;