МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

ДЕРЖАВНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

ДОНЕЦЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ТЕХНІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

НАВЧАЛЬНО-НАУКОВИЙ ІНСТИТУТ

ВИЩА ШКОЛА ЕКОНОМІКИ ТА МЕНЕДЖМЕНТУ

ФАКУЛЬТЕТ МЕНЕДЖМЕНТУ

КАФЕДРА ЗОВНІШНЬОЕКОНОМІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПІДПРИЄМСТВ

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

щодо виконання контрольних робіт з вибіркової навчальної дисципліни циклу природничо-наукової та загальноекономічної підготовки

ВИЩА ОСВІТА І БОЛОНСЬКИЙ ПРОЦЕС

для студентів заочної форми навчання

Галузь знань: 0305 Економіка і підприємництво

0306 Менеджмент і адміністрування

1801 Специфічні категорії

Напрями підготовки: 8. 03050101 – Економічна теорія - ЕТ

8. 03050301 – Міжнародна економіка - ЕМС

8. 03050801 – Фінанси і кредит - ЕФ

8. 03050901 – Облік і аудит - ОА

8. 03060101 – Менеджмент організацій - МП

8. 03060104 – Менеджмент зовнішньоекономічної діяльності - ЗЕД

8.03050701 – Маркетинг

8. 03050401 – Економіка підприємств - ЕПР

8. 03050501 – Управління трудовими ресурсами - УПЕП

8. 18010012 – Управління інноваційною діяльністю - ДІ

8. 03060102 – Менеджмент інноваційної діяльності - МІД

Донецьк, 2011

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

ДЕРЖАВНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

ДОНЕЦЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ТЕХНІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

НАВЧАЛЬНО-НАУКОВИЙ ІНСТИТУТ

ВИЩА ШКОЛА ЕКОНОМІКИ ТА МЕНЕДЖМЕНТУ

ФАКУЛЬТЕТ МЕНЕДЖМЕНТУ

КАФЕДРА ЗОВНІШНЬОЕКОНОМІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПІДПРИЄМСТВ

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

щодо виконання контрольних робіт з вибіркової навчальної дисципліни циклу природничо-наукової та загальноекономічної підготовки

ВИЩА ОСВІТА І БОЛОНСЬКИЙ ПРОЦЕС

для студентів заочної форми навчання

Галузь знань: 0305 Економіка і підприємництво

0306 Менеджмент і адміністрування

1801 Специфічні категорії

Напрями підготовки: 8. 03050101 – Економічна теорія - ЕТ

8. 03050301 – Міжнародна економіка - ЕМС

8. 03050801 – Фінанси і кредит - ЕФ

8. 03050901 – Облік і аудит - ОА

8. 03060101 – Менеджмент організацій - МП

8. 03060104 – Менеджмент зовнішньоекономічної діяльності - ЗЕД

8.03050701 – Маркетинг

8. 03050401 – Економіка підприємств - ЕПР

8. 03050501 – Управління трудовими ресурсами - УПЕП

8. 18010012 – Управління інноваційною діяльністю - ДІ

8. 03060102 – Менеджмент інноваційної діяльності - МІД

Розглянуто

на засіданні кафедри

«Зовнішньоекономічної діяльності підприємств»

Протокол №____ від «___» «____________» 20__р.

Затверджено на засіданні

Навчально-видавничої

Ради ДонНТУ

Протокол №___ від «___» «_____________» 20__р.

Донецьк, 2011

УДК 378 (076.5)

Методичні рекомендації щодо виконання контрольних робіт з вибіркової навчальної дисципліни циклу природничо-наукової та загальноекономічної підготовки «Вища освіта і Болонський процес» для студентів всіх форм навчання галузей знань 0305 Економіка і підприємництво, 0306 Менеджмент і адміністрування, 1801 Специфічні категорії напрямів підготовки 8. 03050101 – Економічна теорія – ЕТ, 8. 03050301 – Міжнародна економіка – ЕМС, 8. 03050801 – Фінанси і кредит – ЕФ, 8. 03050901 – Облік і аудит – ОА, 8.03060101 – Менеджмент організацій – МП, 8. 03060104 – Менеджмент зовнішньоекономічної діяльності – ЗЕД, 8.03050701 – Маркетинг, 8. 03050401 – Економіка підприємств – ЕПР, 8.03050501 – Управління трудовими ресурсами – УПЕП, 8. 18010012 – Управління інноваційною діяльністю – ДІ, 8. 03060102 – Менеджмент інноваційної діяльності - МІД / Укл. Л.Г. Дєєва.

• Донецьк: ДоНТУ, 2010. – 11 с.

Методичні рекомендації щодо виконання контрольних робіт підготовлено у відповідності до програми дисципліни «Вища освіта і Болонський процес». У методичних рекомендаціях наведено тематика контрольних робіт та комплекс навчально-методичного забезпечення, потрібний для їх виконання.

Укладач:

Л.Г.Дєєва, ст.. викладач

Відповідальний за випуск

Я.В. Хоменко, д.е.н., проф.

ЗМІСТ

ВСТУП

Актуальність вивчення Болонського процесу полягає в тому, що процес об'єднання Європи супроводжується формуванням спільного освітнього і наукового простору, формування Зони Європейської вищої освіти в масштабах усього континенту, розробкою єдиних критеріїв і стандартів. Цей процес дістав назву Болонського від назви університету в італійському місті Болонья, де було започатковано такі освітні ініціативи.

Інтеграційний процес у науці й освіті включає:

1) формування співдружності провідних європейських університетів під егідою документа, названого Великою хартією документів;

2) об’єднання національних систем освіти і науки в європейський простір з єдиними вимогами, критеріями і стандартами.

Методичні вказівки щодо виконання контрольних робіт затверджено як методичний документ кафедри „Зовнішньоекономічної діяльності підприємства” та розроблено на базі:

• навчального плану підготовки магістрів економічних спеціальностей;

• навчальної програми вибіркової навчальної дисципліни «Вища освіта і Болонський процес»;

• методичних вказівок щодо розробки навчально-методичного матеріалу з дисципліни.

ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ

Метою вивчення курсу „Вища освіта України і Болонський процес” є ознайомлення з основними завданнями, принципами й критеріями освіти в рамках Болонського процесу, оволодіння методами та засобами їх запровадження у вищу освіту України. Взявши орієнтир на входження в освітній і науковий простір Європи, Україна здійснює модернізацію освітньої діяльності в контексті європейських вимог і працює над практичним приєднанням до Болонського процесу.

Предметом вивчення є нормативні документи та матеріали Лісабонської конвенції, Сорбонської та Болонської декларацій щодо створення відкритого європейського простору вищої освіти; принципи, шляхи і засоби адаптації вищої освіти України до вимог Болонського процесу. У зв’язку з цим завданнями викладання курсу “Вища освіта і Болонський процес” є:

• узагальнити цілісне бачення студентами освіти як підсистеми соціокультурного середовища, особливостей її детермінованості;

• розглянути трактування наукових понять “освіта”, “вища освіта”;

• уточнити і поглибити розуміння місця і ролі вищої освіти у структурі освітньої системи, складові її системоформуючого потенціалу;

• проаналізувати розвиток вищої європейської вищої освіти у історичній ретроспективі;

• структурувати фактологічний матеріал і виявити особливості розвитку вищої школи в Україні;

• систематизувати розуміння відмінностей традиційної і нової парадигми університетів;

• визначити основні етапи та конкретизувати засади Болонського процесу і основні його результати за перше десятиліття;

• розглянути перспективи розвитку вищої освіти Україні у контексті процесів європейської вищої школи як складової світового освітнього простору;

• охарактеризувати основні етапи, особливості та перші результати адаптації вищої освіти України у Болонський освітній процес.

ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНИХ РОБІТ

Приступаючи до виконання контольної роботи по дисципліні, студент повинен вивчити теоретичний матерiал, який наведено у списку рекомендованої лiтератури, зiбрати, проаналiзувати та узагальнити практичний матерiал. Контрольна робота має бути обсягом не більш 12 аркушів А4 та оформлена згідно вимог щодо оформлення письмових робіт. Нижче приведено зразок титульного листа.

Контрольна робота містить три питання різної тематики. Тематика питань визначається згідно останньої цифри у номері залікової книжки студента. Виконання контрольної роботи повинно супроводжуватися поясненнями та висновками. Контрольна робота повинна бути виконана та здана на перевірку за тиждень до залікового тижня.

Термін здачі завдання на кафедру не повинен перевищувати 14 днів до початку залікового тижня.

ТЕМАТИКА ІНДИВІДУАЛЬНИХ ЗАВДАНЬ

Згідно з навчальним планом студенти денної форми навчання спеціальностей 8.050101 - Економічна теорія - ЕТ, 8.050103 - Міжнародна економіка - ЕМС, 8.050106 - Облік і аудит - ОА, 8.010507 - Економіка підприємств - ЕПР, 8.000014 - Управління інноваційною діяльністю - ДІ, 8.030609 - Менеджмент інноваційної діяльності - МІД повинен виконати індивідуальне завдання. Приступаючи до його виконання, студент повинен вивчити теоретичний матеріал, який наведено у списку рекомендованої літератури, зібрати, проаналізувати та узагальнити практичний матеріал. Крiм того слiд використовувати нормативнi та iнструктивнi матерiали, якi відображають вітчизняний та зарубіжний досвід, ознайомитися з оглядом проблем функціонування систем вищої освіти різних країн. Виконання завдання повинно супроводжуватися поясненнями та висновками.

Індивідуальним завданням є есе, що містить власні думки автора щодо обранної теми. Зміст есе може бути викладений студентом на семінарському занятті або обговорений з викладачем у індивідуальному порядку після чого студент отримує оцінку за свою роботу. Матеріали есе можуть бути використаними в процесі підготовки курсової та дипломної роботи, у доповідях на студентських наукових конференціях.

Завдання треба структурувати відповідно до складових змісту. Основні вимоги до есе — наявність теоретичної основи, використання сучасного фактичного і статистичного матеріалу для підтвердження власних думок та висновків, конкретні та чіткі висновкі за темою. Есе повинно мати наступні складові частини: титульний лист, основний текст, висновки, список літератури (якщо необхідно). Обсяг завдання складає приблизно 3-5 сторінок комп’ютерного тексту.

Теми завдань:

0. Освітня євроінтеграція як чинник соціально-економічного розвитку України.

1. Болонський процес як засіб інтеграції і демократизації вищої освіти України.

2. Розширення доступу до вищої освіти у межах Болонського процесу.

3. Вищі навчальні заклади та студентство у межах Болонського процесу.

4. Забезпечення та гарантія якості вищої освіти у межах Болонського процесу.

5. Додаток до диплома як засіб забезпечення можливості працевлаштування у межах Болонського процесу.

6. Організація оцінки результатів роботи студента.

7. Присвоєння кредитів ЕСТS для розділів курсу.

8. Шкала оцінювання ECTS для оцінки якості досягнень студента.

9. Співпраця Міністерства освіти і науки України з Європейським Союзом.

Варіант завдання відповідає останній цифрі залікової книжки. Термін здачі завдання на кафедру не повинен перевищувати 10 днів до початку залікового тижня.

ЗРАЗОК ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

ДЕРЖАВНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

ДОНЕЦЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ТЕХНІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

НАВЧАЛЬНО-НАУКОВИЙ ІНСТИТУТ

ВИЩА ШКОЛА ЕКОНОМІКИ ТА МЕНЕДЖМЕНТУ

ФАКУЛЬТЕТ МЕНЕДЖМЕНТУ

КАФЕДРА ЗОВНІШНЬОЕКОНОМІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПІДПРИЄМСТВ

КОНТРОЛЬНА РОБОТА

по дисципліні «Вища освіта і Болонський процес»

Номер залікової книжки:_______

Виконав: Іванов І.І.

Група: ЗЕДзс-09

Перевірив: Дєєва Л.Г.

Донецьк, 2011

ЛІТЕРАТУРА

1. Андрущенко В. Модернізація вищої освіти України і Болонський процес // Освіта України. – 2004.- 10 серпня.

2. Астахова В.И. Учебно-научный комплекс как инновационная структура в системе образования Украины: достижения и проблемы // Наука и просвещение. – 2004. - № 1. – С. 4-8 (электронный читальный зал ПУСКУ).

3. Афанасьев А.Н. Болонський процесс в Германии // Высшее образование сегодня. – 2003. - № 5. – С. 54-57.

4. Болонський процес у фактах і документах / Упорядники Степко М.Ф., Боголюбаш Я.Я,, Шинкарук В.Д., Грубіянко В.В., Бабін І.І.- Київ – Тернопіль: Видавництво ТДПУ ім. Гнатюка, 2003 – 52 с.

5. Высшее образование: проблемы и перспективы развития // Вторые академические чтения.– Министерство образования Украи­ны, Международная академия наук высшей школы, Киев, 1995.– 203 с.

6. Вища школа: традиції і перспективи // Зоря Полтавщини. 20 квітня 2004:. – С. 1.

7. Головатий М. Визначальна сфера суспільного бутя // Освіта.- 2004.- 10 червня.

8. Долженко О.В. Сорбонская и Болонская декларации: Информация к размышлении…. // Вестник высшей школы: Alma mater - 200/ - № 6.

9. Джасибир Сарджит Сингх. Высшее образование и развитие: опыт четырех новых индустриальных стран Азии.– Перспективы, 78/79. 1992 №3. – С. 186-201.

10. Журавський В.С., Згуровський М.З. Болонський процес: головні принципи входження в Європейський простір вищої освіти. – К.: ІВЦ „Видавництво „Політехніка”, 2003. – 200 с.

11. Згуровський М. 3. Вища освіта України: реалії, тенденції, пер­спективи розвитку. – К., 1996.

12. Ігнатенко О. Нині молодь повинна мати дві, а то й три спеціальності, хоча це й суперечить умовам Болонської конвенції. // Зоря Полтавщини. – 2004. - № 102-103. – 2.07. – С. 4.

13. Каленюк И. К вопросу об образовательном потенциале страны // Экономика Украины. – 2001. - № 11. – С. 70-77.

14. Карпенко О.М., Бершадская М.Д., Гадрани Л.А., Денисович Л.И. О переводе нормативов государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования в зачетные единицы (кредиты) // Инновации в образовании. – 2002. - № 6. – С. 19 – 27.

15. Касьянов Г. „Болонізація”: поспішай повільно // Дзеркало тижня. – 2004. - № 20. – С.14.

16. Козаков В. Вища освіта в Україні та у світі: проблема цілей і їх реалізації // Сучасні системи вищої освіти: порівняння для України / За заг. ред. В.Зубка. – К.: Видавничий дім «Academia», 1997. – 200 с. – С. 60 – 82.

17. Кредитно-модульна система підготовки фахівців у контексті Болонської декларації // Матеріали наук.-практ. семінару. – Львів, 2003. – С. 19 – 59.

18. Кремень В. Філософія освіти ХХІ століття: виступ на науковій ювілейній сесії Академії педагогічних наук, присвяченій 10-річчю АПН 19.12.2002 року // Вища школа. - № 2. - С. 9 – 17.

19. Кремень В. Вища освіта: пріоритети сфери розвитку суспільства у ХХІ столітті // Освіта України. – 2003. - № 20. – 18.03. – С. 4, 8.

20. Кремень В. Підвищення ефективності вищої освіти і науки як дієвого чинника суспільного розвитку та інтеграції в європейське співтовариство: Доповідь на підсумковій колегії Міністерства освіти і науки України (27 лютого 2004 року, м. Одеса) // Вища школа.- 2003. - № 6. – С.3 – 23.

21. Кремень В. Вищу освіту і науку – на потребу суспільства // Урядовий кур’єр. – 2004. – 12.03. – С. 6.

22. Кремень В. “Політику розширення доступу до вищої освіти слід продовжувати “ // Освіта . – 2004. - № 23.

23. Корсак К., Зубко В. Стан, проблеми та тенденції змін сучасної вищої освіти // Сучасні системи вищої освіти: порівняння для України / За загальною ред. В.Зубка. – К.: Видавничий дім «Academia», 1997. – 200 с. – С. 31 – 59.

24. Лукичев Г.А. Интеграция и эффективность – цели реформ в высшем образовании стран Европы // Научный вестник Московского государственного технического университета гражданской авиации. – 200. - № 26. – С. 13-18.

25. Лукичев Г.А. Динамика Болонского процесса // Высшее образование сегодня. 2004. № 2.- С. 32-37.

26. Матеріали науково-практичного семінару «Кредитно-модульна система підготовки фахівців у контексті Болонської декларації». – Львів, 21-23 листопада 2003. – Львів: „Львівська політехніка” – 111 с.

27. Матеріали міністерства науки і освіти України щодо впровад­ження кредитно-модульної сис­теми організації навчального процесу у вищих навчальних закладах III– IV рівнів акреди­тації. К., 2003.– С. 9.

28. Марцинковский И. Б. Университетское образование в капиталистических странах. Основные тенденции развития, проблемы и противоречия. – Ташкент, ФАН, 1981. – 192 с.

29. Мерски Я. Новые способы и перспективы сотрудничества высших учебных Украины и Польши // Персонал. – 2004. - № 4. – С. 77-79.

30. Носков В.І., Мірошниченко О.В., Кальянов А.В. Проблеми вищої освіти у контексті європейської інтеграції // Гуманітарні науки.- 2003. - № 2. – С. 90 – 93.

31. Основні засади розвитку вищої освіти України в контексті Болонського процесу (документи і матеріали 2003-2004 рр)/ За ред. В.Г.Кременя, авт. кол.: Степко М.Ф., Боголюбаш Я.Я,, Шинкарук В.Д., Грубіянко В.В., Бабін І.І.- Київ – Тернопіль: Видавництво ТДПУ - 2004 –147 с.

32. Освіта в Україні 1992–1994 p. (Інформаційно-аналітичний матеріал).– Міністерство освіти України, Київ, 1995.– 64 с.

33. Про проведення парламентських слухань з порядком денним “Про стан і перспективи розвитку вищої освіти в Україні” // Відомості Верховної Ради України. – 2004 / 5. – № 20-21. – С. 898.

34. Сафонова В. Вища освіта в Україні: необхідність наукового передбачення основних напрямів її розвитку // Вища освіта України. – 2003. № 2. – С. 41- 44.

35. Сенашенко В., Ткач Г. Болонский процесс и качество образования // Вестник высшей школы: Alma mater. – 2003. - № 8. С. 8 -15.

36. Сбруєва Аліна. Болонський процес: пошуки шляхів підвищення конкурентоспроможності європейської вищої освіти // Шлях освіти. – 2002. – № 1. – С. 18 – 21.

37. Сікорський П.І. Теорія і методика диференційного навчання. – Львів: Сполох, 2000. – С. 314

38. Сікорський Петро. Дидактичні поняття кредиту і модуля в контексті Болонського процесу // Шлях освіти. – 2004. – №2. – С. 15 – 19.

39. Сидоренко С. Формування європейської зони вищої освіти // Вища освіта України. – 2004. - № 1. – С.27-33.

40. Сидоренко С. Нова роль європейських університетів // Урядовий курєр . – 2004. – 27 квітня. – С. 10.

41. Терещенко Ю. Проблема якості освіти в контексті Болонського процесу // Вища школа.- 2004. – 30 червня – 7 липня.

42. Фролов Н.Н., Сундуков Г.В., Жигунов В.В., Голутвин В.А. Организация вузовской системы образовательных кредитов. – Тула, 2003.

43. Черних О. «Європа знань»: входження України до загальноєвропейського простору вищої освіти // Вісник книжкової палати. – 2004. - № 5. – С. 48-53.

44. Чучалин А.И., Боев О.В., Севостьянова О.А. Опыт разработки и использования кредитной системы оценки содержания образовательных программ в области тех­ники и технологий // Системы управле­ния качеством высшего образования: Материалы Третьей международной на­учно-методической конференции [3-4 июня 2003 г.]. – Воронеж. 2003.

45. Чучалин А.И., Боев О.В., Севостьянова О.А. Система оценки содержания и каче­ства освоения образовательных программ в области техники и технологий // Про­блемы введения системы зачетных единиц в высшем профессиональном образовании: Материалы к Всероссийскому совещанию 23 апреля 2003 года, г. Москва / Под ред. В.Н. Чистохвалова. – М., 2003.

46. Чучалин А., Боев О. Кредитно-рейтинговая система // Высшее образование в России. – 2004. – № 3. – С. 34 – 39.

47. Якість вищої освіти – основна вимога Болонського процесу // Вища школа - 2004. – 14-21 квітня.