Файл: Личностные деформации стрессового типа (Понятие личностной деформации).pdf

Введение

Сегодня одной из немаловажных проблем психологической науки является проблема личностной деформации. Все больше и больше личностную деформацию называют профессиональной. Понятие «профессиональная деформация» прочно вошло в психологическую науку, и приобретает все большую актуальность. В первую очередь актуальность объясняется тем, что профессиональная деятельность человека играет ведущую роль в его жизни, и, несомненное, оставляет свой след в развитии личности, с другой стороны актуальность вопроса заключается в том, что на сегодняшний день он еще недостаточно изучен.

В понятие профессиональной деформации входит основной принцип психологической науки, это принцип абсолютного сочетания личности, ее сознания и ее деятельности. Деятельность в социуме – есть основная черта личности. Трудовая деятельность влияет на формирование личности, ее мировоззрения, личностных качеств, ее психологию, профессиональное развитие, характер. Все это делает актуальным вопрос изучения личностной профессиональной деформации. Задача современного общества – формирование гармоничной, профессиональной и разносторонне развитой личности. Но для того, чтобы решить эту задачу, важно знать теоретические аспекты проблемы, чтобы иметь возможность выдать компетентные рекомендации психологов по профилактике личностной деформации. Естественно, что разработать такие рекомендации можно только путем исследования этого феномена.

Специфика нашей работы в том, что мы постараемся не просто рассмотреть вопрос о профессиональной деформации, но пропустить эту тему через призму влияния стресса на профессиональную деформацию. В связи с этим гипотеза нашей работы следующая: условия стресса усугубляют процесс личностной деформации.

Поэтому цель нашего исследования такова: изучение понятия «личностная деформация», рассмотрение этого феномена в условиях стресса и дальнейшая разработка рекомендаций по его преодолению профессионалами.

В связи с этим мы ставим перед собой следующие задачи:

1. Рассмотреть отдельные понятия «профессиональная деформация», «стресс».

2. Рассмотреть влияния фактора стресса на профессионала

3. Рассмотреть особенности профессиональной деформации на примере такой профессии как педагогика.

4. Провести анкетирование педагогов на выявление уровня профессиональной деформации

5. Разработать и поделиться с педагогами рекомендациями по профилактике профессиональной деформации.

Объект исследования – педагогический коллектив, предмет исследования – деформация уровня личности педагога.

Что касается методов нашего исследования, то с теоретической точки зрения воспользуемся методом анализа и синтеза, а с эмпирической – тестирование (тест-опросник). Относительно методики исследования уровня личностной деформации мы решили остановиться на методике Е.П. Ильина «Профессиональная деформация педагогов», считаем, что она позволит выявить уровни деформации опрашиваемых.

Проблема влияния профессии на развитие личности интересует исследователей с давних времен, но особенно часто она стала исследоваться с XIX начала XX веков. Термин «professional deformation» ввел Х. Ландерок в своей статье «Профессионализм: исследования профессиональной деформации». Он рассматривает этот процесс как изменение мышления [38, с. 393]. В русскоязычную литературу это термин ввел Питирим Сорокин в 1921 году. В советской науке существовал противоположный подход к изучению данного вопроса, считали, что труд оказывает только позитивное влияние на человека. О его негативном влиянии заговорили вновь только к концу XX века такие психологи как Е. М. Борисова, Р. М. Грановская, Э. Ф. Зеер, А. К.Маркова. В наши дни термин «профессиональная деформация» изучается в контексте профессиональных стрессов, прежде всего, информационного типа. Так, М.А. Воробьева утверждает, что, прежде всего, неумение справляться с потоком информации в современном мире формирует стрессовое состояние у профессионала, а как следствие и профессиональную деформацию [38, с. 395].

Для того чтобы профессионалу научиться предотвращать этот процесс, нужно исследовать проблему, прежде всего, с теоретической точки зрения. А затем, провести исследование уровня деформации у конкретной личности, для того, чтобы разработать индивидуальные рекомендации для преодоления синдрома выгорания - в этом заключается практическая значимость данной работы.

Данная работа состоит из двух глав, каждая из которых подразделяется на два пункта. В первой главе «Описание понятий личностной деформации и влияние стресса на процесс деформации личности» рассматриваются такие теоретические вопросы как понятие личностной деформации и стресс и его влияние стресса на уровень личностной деформации. Во второй главе «Особенности формирования и способы преодоления синдрома профессиональной деформации педагогов» рассматривается такой вопрос как особенности профессиональной деформации педагогов и выдаются результаты тестирования педагогов на предмет профессиональной деформации и производится попытка разработать профилактическую памятку для участников исследования.

Глава 1. Описание понятий личностной деформации и влияние стресса на процесс деформации личности

1.1. Понятие личностной деформации

За последнее десятилетие в психологической науке возрос интерес к феномену личностной деформации, этой теме уделяют много внимания. Как правило, личностную деформацию рассматривают в профессиональном контексте, и определяют как изменение личностных качеств в процессе профессиональной деятельности. Рассматривают наибольшее влияние профессии, так как многолетний труд в той или иной профессиональной сфере накладывает свой отпечаток на характер, поведение, образ мышления человека. Разные ученые демонстрируют разные подходы к изучению данного вопроса.

С.А. Дружилов в своей книге «Индивидуальный ресурс человека как основа становления профессионализма» рассматривает профессиональную деформацию с такой стороны, что не только профессия влияет на человека, но и человек на профессию [9, с. 87].

В.В. Константинов в своем учебном пособии для академического бакалавриата «Профессиональная деформация личности» различает личностную деформацию профессионала и профессиональную деформацию личности. Он определяет процесс личностной профессиональной деформации как глубокое психологическое негативное явление и такое следствие профессиональной деятельности, когда профессиональная деятельность принимает противоправный характер, осуждаемый обществом. Автор в качестве примера приводит врача, который продает органы и др [13, с. 12].

А процесс профессиональной деформации личности В.В. Константинов рассматривает как процесс и результат профессиональной деятельности на личность специалиста профессию [13, с. 37].

А.К. Маркова, исследуя такие нарушения развития личности как профессиональные, делает вывод, что личностная деформация – это одно из направлений деструкции в профессии [15, с. 151]. По мнению Д. О. Трунова понятие профессиональной деформации отделяется от «синдрома сгорания» [25, с. 32]. Оба эти состояния связаны с работой в психологической службе. Различие заключается в том, что о «синдроме сгорания» принято говорить в контексте профессиональной деятельности, а профессиональная деформация относится в основном к жизни вне работы. То есть, понятие «личностная деформация» достаточно широко и оно включает в себя разные виды, например изменение мировоззрения, этических взглядов, даже внешнего вида, а так же это понятие в себя включает и профессиональное выгорание.

Естественно, что профессиональная деятельность – это ведущая характеристика личности. Вследствие этого формируется профессиональный тип личности. Мы согласны с автором В.В. Константиновым и его различиями между личностной деформацией профессионала и профессиональной деформацией [13, с.101]. Но мы так же можем отметить, что деформация может быть не только отрицательной, но и положительной. Скажем, знание в области профессии и применение их – это положительная деформация, а в качестве примера отрицательной деформации можно привести профессиональное выгорание. Этот процесс может носить эпизодический или устойчивый, поверхностный или глобальный характер; может проявляться в профессиональном жаргоне, в манерах поведения, даже в физическом облике. Мы же будем раскрывать в своей работе профессиональную деформацию личности, и, в частности, такой синдром как «выгорание», то есть наложение профессиональных особенностей и их влияние на личность.

Выгорание как синдром на сегодняшний день является малоизученным феноменом деформации личности, оно является многомерным и включает в себя набор негативных психологических переживаний, связанных с продолжительными и интенсивными межличностными взаимодействиями с высокой эмоциональной насыщенностью или когнитивной сложностью. 

Различные источники по-разному определяют этот процесс, но в большинстве случаев оно рассматривается как ответная реакция на длительные профессиональные стрессы межличностных коммуникаций.

1.2. Стресс и его влияние на уровень личностной деформации

Процесс «выгорания» происходит не только в следствие межличностного взаимодействия или высокой эмоциональной насыщенности, но еще и в следствие получаемого стресса. Это процессу с каждым годом посвящается все больше публикаций и исследований. В библиотеке Интернационального института стресса собрано более 150 тысяч публикаций, посвященных стрессу [4, с. 206].

Автор Л.А. Китаев-Смык рассматривает взаимосвязь психологии труда и проблемы стресса. Он утверждает, что бурное развитие индустриальной технологии в годы, предшествовавшие второй мировой войне, и особенно в послевоенные десятилетия обострило проблему соответствия адаптационных возможностей человека сильно возросшим требованиям к нему как к пользователю техническими средствами.

Автор так же разделяет этот процесс на два вида: стресс, который способствует (не препятствует) деятельности человека и дистресс, который снижает эффективность труда [39, с. 116]. Дистресс могут вызвать разнообразные факторы, такие как производственные шумы, управление скоростными транспортными средствами, работа с манипуляторами и многое другое.

Ученые выделяют профессиональный стресс. Он определяется как многомерный феномен, выражающийся в физиологических и психологических реакциях на сложную рабочую ситуацию.

Стрессы, возникающие в процессе трудовой деятельности можно разделить на три вида: информационный стресс, эмоциональный и коммуникативный [28, с. 118].

Информационный стресс может появится по двум причинам: либо в результате информационных перегрузок, когда работник не успевает за уровнем информативности, либо дефицит информации, что приводит к неопределенности в ситуации и профессионал, вследствие этого, так же испытывает стресс. Как отмечает В. Л. Бодров, "для развития информационного стресса важным фактором является состояние мотивационно-потребностной, эмоционально-волевой и когнитивной сферы субъекта деятельности, которые обусловливают субъективную, личностную значимость экстремальной ситуации, наличие готовности и возможности к ее преодолению, способность выбора рациональной стратегии поведения в этих условиях и т.д." [4, с. 47].

В.А. Бодров на основе своих исследований и исследований своих коллег определяет основные источники появления и развития информационного стресса. В.А. Бодров делит причины возникновения информационного стресса на непосредственные, главные и сопутствующие [4, с. 71].

1. Непосредственные причины являются первым этапом развития стресса, так как сильное информационное воздействие, воздействие техники на человека всегда является причиной повышенной нагрузки. К ним можно отнести:

• повышенный уровень сложности заданий
• повышенный уровень ответственности заданий
• опасные ситуации
• противоречивая информация
• непредсказуемость развития ситуации
• полное или частичное отсутствие успеха в деятельности
• нехватка времени
• нехватка информации
• неправильная последовательность поступления информации
• высокий или низкий темп поступления информации
• отсутствие реакции на поступление информации

2. Главные причины, которые показывают индивидуальные особенности профессиональной деятельности личности, определяющие наличие стрессовой реакции у конкретной личности. К ним относятся: