Файл: Деловая игра, как обучающий метод (Понятие деловой игры).pdf

Введение:

Актуальность данной темы связана с тем, что в настоящее время научное значение приобрело требование активного усвоения знаний учащимися, которое выдвинули еще прогрессивные диктаты прошлого.

Как правило, данное требование в познавательной деятельности стало носить характер закона самостоятельности и развития активности учащихся.

Однако, чтобы данный закон смог реализовываться на практике необходима разработка новых активных методов обучения.

В связи с этим среди эффективных форм подготовки специалистов на первый план вышли следующие методы:

-уроки с определенными деловыми ситуациями;

-деловые игры

Как известно, как способ проверки знаний и умений применять их на практике, игра популярна еще с давних времен.

Важно заметить, что именно игра моделирует стандартные производственные ситуации, где ее участники, применяя собственный практический опыт и теоретические знания, занимаются следующим:

- коллективно ищут оптимальные решения;

- ведут напряженную умственную работу

Между тем большое значение отводится образовательной функции деловой игры. Это связано с тем, что деловая игра моделирует более адекватное по сравнению с традиционным обучением условия формирования личности специалиста, так как она в обучении в состоянии задать предметный и социальный контексты будущей профессиональной деятельности.

Если говорить о современных деловых играх, то с точки зрения целей и задач профессионального обучения, они чаще всего оказываются неудовлетворительными. При этом любая деловая игра в общем виде включает в себя две главных образующих своей фирмы:

1)Модель имитируемого процесса

Как правило, данная модель наглядно демонстрирует как под влиянием тех или иных действий или решений участников игры изменяется объект или среда

2)Система действий и решений, которая предлагается игроку

Более того указанная система приводит к существенным изменениям в среде, где модель определяет их результаты

В тоже время от играющих скрываются законы имитируемых процессов и даже принципы построения модели. И поэтому игроки принимают решения в виде обратной связи и получают результаты своих действий, только исходя из своего профессионального опыта.

Все это говорит о том, что играющие могут анализировать и оценивать свои действия только по результатам, так как осуществляют игру в условиях конкуренции или кооперации с другими участниками.

Между тем участники имеют возможность сравнивать и критически оценивать эффективность уже имеющихся у них способов деятельности, но не больше, что обусловлено имитацией в игре особенностей профессиональной сферы деятельности или ее частной ситуацией.

---

Однако, несмотря ни на что, деловые игры нашего времени, благодаря присутствию почти во всех играх момента дискуссии, обсуждения и анализа участниками своих действий между собой и с координатором игры, все же дают обучающий эффект.

Таким образом, целью данной работы является изучение деловой игры в качестве обучающего метода.

При этом среди основных задач можно выделить:

-рассмотреть понятие и сущность деловых игр;

-изучить деловую игру как метод активного обучения;

Вместе с тем деловые игры – это объект исследования в данной работе, а вот совокупность теоретических и практических аспектов применения деловой игры в качестве обучающего метода – это предмет данного исследования.

Стоит отметить, что данным вопросом занимается большое количество исследователей и ученых. В связи с этим методологическую основу исследования составляют научные труды таких авторов как Р.И. Атаманова, А.А. Васин и В. П. Пугачев.

Данная работа состоит из введения, основной части, заключения и списка используемой литературы.

1. Понятие и сущность деловых игр

1.1 Понятие деловой игры

Необходимо заметить, что многие психологические словари фиксируют только в обобщенном виде сущность феномена деловой игры.

К примеру, форма воссоздания предметного и социального содержания профессиональной деятельности, моделирования систем отношений, характерных для данного вида практики, именуется самой популярной трактовкой деловой игры.

Однако, выявив, что деловая игра – это средство моделирования разнообразных условий аспектов социального взаимодействия и человеческой активности, и профессиональной деятельности, следует добавить, что игра еще выступает в качестве двух методов:

1)Метод эффективного обучения

Это связано с тем, что игра позволяет снять противоречия между реальным характером профессиональной деятельности и абстрактным характером учебного предмета

2)Метод поиска новых способов выполнения игры

Кроме того большое внимание уделяется образовательной функции деловой игры. Это связано с тем, что деловая игра моделирует более адекватное по сравнению с традиционным обучением условия формирования личности специалиста, так как она в обучении в состоянии задать предметный и социальный контексты будущей профессиональной деятельности.^[1]

---

Как правило, в процессе совместной деятельности всегда предполагается обучение участников в любой деловой игре. Между тем каждому участнику отводится своя функция и роль и именно на их основании они решают свою конкретную задачу.

В тоже время в деловых играх общение – это общение, которое воспроизводит, имитирует общение людей в процессе реальной изучаемой деятельности, а вовсе не общение в процессе совместного усвоения знаний. В связи с этим все деловые игры предполагают обучение совместной деятельности, умениям и навыкам сотрудничества, а не просто совместное обучение.

Важно заметить, что в настоящее время имитационные и деловые игры активно используются в самых разнообразных сферах:

-история;

-городское планирование;

-образование;

-администрирование;

-экология;

-социология;

-политика;

-экономика

При этом в экономике и политики данные игры имеют самое широкое применение.

Если говорить об имитационных играх, то они применяются в следующих случаях:

-апробирование предполагаемых нововведений;

-прогноз;

-решение задач исследования;

-подготовка в соответствующих областях специалистов^[2]

Более того имитационные игры рассматриваются в качестве особого языка будущего и даже способа коммуникации между специалистами разных областей.

Стоит отметить, что при описании данного метода можно встретить множество различных терминов, например:

1)Имитационная игра для сферы городского планирования и политики

2)Операционная, управленческая или деловая игра для экономической сферы

Обращаясь к Западу, можно определить, что единого мнения по вопросам терминологии среди специалистов нет, но чаще всего они используют понятие «игровая игра» или «имитационная игра».

При этом с выделением существенных характеристик этого метода напрямую связано применение определения «имитационная игра».

Между тем характеристики данного термина можно рассмотреть с двух сторон.

1)На данный момент существуют такие игровые методы, где участники, желая достигнуть своих ролевых целей, вступают в непосредственное взаимодействие друг с другом и принимают на себя определенные роли

2)Замену непосредственного экспериментирования созданием и манипулированием с моделями, макетами, замещающими реальный объект изучения, в широком смысле трактуется как имитация^[3]

Также машинная имитация, которая в той или иной исследуемой системы реализует формальную модель, получила широкое распространение в социальных науках

---

Все это говорит о том, что все два рассмотренных подхода объединяются «имитационной игрой» или «игровой имитацией». Более того она представляет собой динамическую модель упрощенной действительности, так как берет за основу конкретные ситуации, взятые из реальной жизни.

В связи с этим имитационная модель – это основа любой деловой игры, но только действия участников игры смогут реализовать данную модель. Это связано с тем, что участники выступают в роли политических деятелей или административных деятелей, которые в зависимости от содержания игры разыгрывают заданную ситуацию, которая может носить различный характер:

-политический;

-управленческий;

-хозяйственный

Вместе с тем стоит пояснить, что имитационные или деловые игры – это вовсе не отдых или развлечение. Данные игра – это «серьезные» игры для взрослых.

Кроме того нельзя путать методы социально-психологического тренинга и иные активные методы обучения с имитационными или деловыми играми. Все исследователи сходятся во мнение, что огромная путаница существует как раз в данном вопросе. Это связано с тем, что в одну компанию и под общим названием «деловая игра» попадают как сами деловые игры, так и другие методы:

-ролевая игра;

-групповая дискуссия

В тоже время сложность создают, такие моменты как:

1)Отсутствие теоретических критериев, на основе которых можно было бы проводить сравнение подобных практик и их классификацию

2)Недостаточная теоретическая рефлексия данных эмпирически сложившихся методов

Как правило, все всем попыткам классификации присущ либо квазитеоретический, либо эмпирический характер. При этом сущность эмпирического характера заключается в перечислении различных методов в том порядке, в котором они сложились в разнообразных сферах практики и знаний.

На основе вышесказанного можно определить, что наличие имитационной модели – это отличительный признак любой имитационной или деловой игры. Дело в том, что имитационные модели не строятся ни в ролевых играх, ни организационно-деятельностных играх. Но все это непроизвольно наводит на два главных вопроса:

1)Определяет ли сущность игрового метода наличие имитационной модели?

2)Данный признак конституирующий момент метода или просто формальный?

В связи с этим в первую очередь следует за понятием имитационной модели стоит с психологической точки зрения, а также определить, какую в организации деятельности человека в игре, она играет роль.

---

Можно предположить, что как заданную в специфической материальной форме ориентировочную структуру воспроизводимой деятельности следует определять имитационную модель с точки зрения психологии.

Подобное предположение верное, так как огромную работу по анализу норм, организующих ту или иную профессиональную деятельность, проделывает именно создатель игры.

И поэтому разработчик сможет сконструировать деловую игру только после того как выявит скрытые пружины и механизмы, которые в той или иной деятельности определяют принципы развития и функционирования. Для этого разработчик должен в качестве самостоятельно функционирующей системы представить определенную проблему или область изучения.^[4]

Как правило, разработчики проводят серьезную исследовательскую работу того чтобы создать имитационную модель. Между тем игра, которая образована данным способом, к усвоению ориентировочной структуры воспроизводимой деятельности позволяет задать жесткую систему правил, учет которых приводит игрока к необходимости отражения игры как целого.

1.2 Деловая игра как исследования в психологии

Необходимо заметить, что определенная политическая или экономическая ситуация и деятельность человека в ней, воспроизводимые в имитационных или деловых играх, имеет огромное значение для психологического исследования.

Как правило, исследовать человека в условиях, максимально приближенных к жизненным, позволяет игра, которая реализует ситуации, взятые из действительности.

Кроме того личность участников – это основной компонент в деловой игре. При этом в качестве ярких эмпирических фактов можно выделить:

-глубина переживаний и выраженность в ходе имитаций;

-наличие в разыгрываемой ситуации личностной вовлеченности участников

Вместе с тем большинство исследователей, изучая метод имитационной или деловой игры, отмечают следующие положения:

-возбужденный интерес к предмету изучения;

-повышенная мотивация обучения;

-эмоциональная напряженность;

-эмоциональная насыщенность

В связи с этим в условиях относительной неопределенности в отношении того решения, которое должно быть принято, всегда будет осуществляться воспроизводимая деятельность. При этом данная неопределенность в различных играх проявляется по-своему.

К примеру, выбор из имеющихся альтернатив решения, предполагает «жестокая» имитация. А вот случаи, когда участники сами формулируют проблемы и не ограничены в своих решениях и действиях, наблюдаются в «свободных», которые к условиям реальной действительности воспроизводящих ее более целостно, более полно приближены.

---