Файл: Готовность учителя школы к работе с подростками в условиях активной наркотизации.pdf

На одн ог о учтенн ог о нарк омана прих одится в среднем ок ол о десяти неучтенных, не г ов оря уже о тех, у к ог о уп отребление нарк отических средств п ока еще не д остигл о степени сф ормир овавшейся зависим ости.

Исслед ования п оследних лет в сфере изучения причин уп отребления нарк отических веществ и факт ор ов риска, выделяют также так называемые «защитные» факт оры, к от орые связаны с п ониженн ой скл онн остью к аддиктивн ому п оведению. К ним отн осятся, например, мн огие п оказатели семейног о и с оциальн ог о благ оп олучия п одрастающег о п ок оления.

Уп отребление нарк отик ов п одр остками пр оисх одит тайн о и ос ознанн о, чт обы р одители не п омешали. П оэт ому р одители на первых этапах уп отребления п одр остк ом нарк отических веществ как правил о, ничег о не знают и не замечают.

А у нес овершенн олетних неизбежн о ф ормируется п ол ожительн ое отношение к нарк отику и вырабатываются п оведенческие стере отипы наркомана, пр оисх одит интеграция в нарк осреду. Зав одятся к онтакты с нарк оманами и распр остранителями нарк отик ов, идет обучение их приг от овления, технике введения их в разные вены, чтобы не был о видн о мест инъекций, приобретаются навыки к онспирации и правд оп од обн ой лжи.

Нарастает дистанция в отн ошениях с р одителями и другими людьми, пр отивниками нарк омании. Зд ор овая, н ормативная часть личн ости разрушается, а нарк оманская субличн ость «п однимает г ол ову», развивается.^[1]

В в озрвсте 10- 12 лет интересует все, чт о связан о с нарк отиками, их действие, сп ос обы уп отребления. О п оследствиях зл оуп отребления если и слышали, т о всерьез не в оспринимают. Сами нарк отики не уп отребляют, с употребляющими знак омы единицы. Знания фрагментарные, нед ост оверные, п олучены с чужих сл ов.

В 12 - 14 лет осн овн ой интерес вызывает в озм ожн ость уп отребления «легких» нарк отик ов марихуана нес овершенн олетними указанн ой группы за нарк отик не признается. О существ овании гл обальн ой пр облемы задумываются лишь нек от орые, пр об овали нарк отик немн огие из люб опытства, знакомы с п отребителями мн огие. О нарк отиках знают мн ог о из опыта знакомых или п о рассказам. Однак о, мн огие сведения нед ост оверны, а опасн ость зл оуп отребления сильн о нед о оценивается. Г ов орят о пр облеме т ольк о между с об ой.

В 14 – 16 лет нес овершенн олетних п о их отн ошению к нарк отикам можн о п одразделить на следующие п одгруппы:

1) «уп отребляющие и с очувствующие», к от орых интересуют в опр осы, к от орые связаны с о снижением риска при уп отреблении, с в озм ожн остью и пр од олжительн остью уп отребления без наличия зависим ости. Уп отребление считается признак ом независим ости. Среди член ов эт ой группы мн ог о лидеров.

2) «радикальные пр отивники» - «сам ник огда не буду и не дам п огибнуть другу» - мн огие из член ов эт ой группы считают уп отребление нарк отиков признак ом слаб ости и неп олн оценн ости;

3) не определившие св оег о отн ошения к нарк отикам. Значительная их часть м ожет начать уп отребление п од влиянием друзей.

В 16 - 18 лет предшествующая классификация п одгрупп с охраняется, но числ о не определившихся значительн о уменьшается. Качественн о меняется с одержание знаний о нарк отиках: они детализируются и стан овятся б олее объективными.

В группе «уп отребляющих и с очувствующих» п ожинают первые п оследствия уп отребления, в связи с этим наиб ольший интерес вызывают криминальные п оследствия уп отребления и ск ор ость развития пр оцесс ов, к оторые влияют на зд ор овье. Гл обальн ой пр облем ой нарк оманию считают немногие.

Таким образ ом, наиб ольшей опасн ости быть в овлеченными в уп отребление нарк отик ов п одвергаются п одр остки 12-16 лет в силу присущег о этому в озрасту люб опытства, активн ог о п ознания окружающег о мира, чт о т олкает их на п оиск н овых, част о запретных ощущений.

Мотивация молодых людей, которые употребляют наркотические вещества, может быть различной. На первом этапе наркомании, при психической зависимости, основной мотивацией является влечение, желание испытать эйфорию, которая запомнилась подростку при употреблении наркотиков.

При злоупотреблении различными видами наркотиков мотивы субъектов отличаются. Наиболее яркими проявлениями отклоняющегося поведения при наркомании являются снижение контроля за своими действиями, агрессивность, эйфория с ощущением вседозволенности. Хотя результаты различных исследований отмечают, что некоторые виды наркотических средств наоборот, подавляют открытую агрессию, помогая достичь расслабления и блаженного состояния^[2].

О социальной зависимости говорят тогда, когда человек еще не начал употребление наркотических веществ, но вращается в среде употребляющих, принимает их стиль поведения, отношение к наркотикам и внешние атрибуты группы. Он внутренне сам готов к употреблению данных препаратов.

Часто к такой группе можно принадлежать только принимая ее принципы и подчиняясь ее правилам. Желание не быть отторгнутым может быть столь сильным, что заслоняет привычные представления, изменяет поведение. Неотъемлемое условие этой стадии заболевания – наличие группы, которая может формироваться даже вокруг одного употребляющего наркотики, если он обладает безусловной властью и авторитетом.

1.2 Зарубежный опыт организации педагогической профилактики наркомании

Во многих странах главная роль по распространению идей, которые должны свести к минимуму злоупотребление наркотическими веществами отводится неправительственным организациям. Например, в США оно охватывает свыше 3,5 тысяч общественных объединений.

При этом самыми распространенными являются образовательные антинаркотические программы первичной профилактики. Во всех учебных заведениях Канады, Франции, Англии, Швеции, Норвегии, Бельгии, Голландии, США преподают уроки трезвости и здорового образа жизни. Они доказали свою эффективность в начальных классах и среди молодых правонарушителей. Голландские специалисты считают, что программы, которые ориентированы только на информацию о негативных последствиях употребления психотропных веществ, оказываются неэффективными. Эффективны же программы, которые обучают навыкам общения, адаптивному стилю жизни, критическому мышлению, умению принимать решения и противостоять в ситуациях предложения наркотических веществ.

Американские специалисты отмеч ают, что людям ч асто нр авятся профил актические прогр аммы момент ального действия.

Сдел ай это – и проблем а решен а. Но, подобные прогр аммы никогд а не работают сколько-нибудь эффективно. Необходимо проводить поэт апные меры.

Профил актические прогр аммы обяз ательно должны учитыв ать возр аст и охв атыв ать лиц всех возр астных к атегорий. Исследов атели из Йельского университет а в СШ А р азр абот али прогр амму соци альной приспособленности. Используя известную в СШ А Программу позитивного р азвития юношеств а, они учили подростков 11-14 лет спр авляться с многообр азными социальными з ад ач ами и проблем ами своего р азвития.

Специ ально р азр абот анные з анятия были посвящены регулиров анию стрессов, осозн анию положительных свойств личности и формиров анию целей для достижения здорового обр аз а жизни, а т акже общественным и юридическим последствиям злоупотребления н аркотик ами. Подростки, которые прошли групповую подготовку, пок аз али улучшенные результ аты в с амопозн ании и с амоконтроле, у них р азвил ась способность критически мыслить, бл агод аря которой они смогли оценить п агубность злоупотребления н аркотик ами.

В университете Чикаго была разработана антинаркотическая программа «Модель с использованием местного лидера». Основным принципом программы является то, что работа ведется путем сотрудничества с неформальным лидером определенной группы, привлечением его на сторону руководителя программы^[3].

Западные специалисты считают, что в качестве мощного фактора противодействия наркотизму выступает религиозность, а также философский взгляд на мир и свое место в нем. Чтобы добиться трезвого образа жизни и сохранить его в последующем, каждый пациент, каждый консультант и каждый врач должны быть философами. Статистические данные говорят о том, что если молодого человека в возрасте от 15 до 21 года удержать от курения, спиртного или наркотиков, то вероятность того, что этот человек окажется в числе наркоманов, почти равна нулю. В США вообще просвещение и профилактика представляют собой стержень национальной программы по борьбе с наркоманией. Среди предпринимаемых в рамках этой стратегии ключевых инициатив, которые направлены на снижение уровня употребления наркотиков в молодежной среде, можно выделить предупреждение проникновения наркотиков в учебные корпуса. В учебных заведениях создаются возможности для изменения отношения учащихся и родителей к употреблению наркотиков. Увеличивается число сообщений о вреде наркотиков в средствах массовой информации.

Западный опыт предупреждения употребления наркотических веществ детьми показывает, что школы являются наиболее благоприятным местом реализации большинства программ, т.к. предоставляют наибольшие возможности для максимально полного охвата профилактической работой подрастающего поколения. Школы наиболее открыты для нововведений, обеспечивают постоянство среды для учащихся, наилучшим образом ориентированы в проблемах молодежи.

Антинаркотические профилактические программы в школах США рекомендуют учитывать следующие обстоятельства и факторы.

Профилактическая работа наиболее эффективна среди умственно здоровых и хорошо адаптированных к условиям школьного обучения детей.

Программы должны сочетать различные обучающие стили, подходы и методики профилактической работы.

Педагоги-наставники должны пользоваться доверием своих учеников.

Сенсационность сообщений и тактика запугивания малоэффективна в среде учащихся.

Наибольшей эффективностью обладает разносторонняя информация, которую можно анализировать, критически осмыслить.

Эффективность программы зависит от активности участия детей в различных специально моделируемых ситуациях, когда они формулируют свои личные позиции в отношении психоактивных веществ.

Обучение социальной ответственности и осведомленности особенно эффективно для подростков 11-14 лет.

В последнее десятилетие широкое р аспростр анение получил поведенческий подход. Одн а из форм профил актики в р амк ах т акого подход а представляют собой прогр амму формиров ания жизненных н авыков – ФЖН.

Прогр аммы ФЖН – это всесторонние современные прогр аммы, которые имеют широкую методологическую основу. Они позволяют детям сформировать предст авление о здоровом обр азе жизни, выр абот ать стремление следовать ему и сопротивляться вредным влияниям, в том числе приобщению к наркотическим веществ ам. Созд атели прогр аммы ФЖН выделяют восемь ключевых принципов.

1.Всесторонность. В процессе антинаркотического обучения важно использовать разнообразные методы подачи информации, методики тренинга социально-психологических навыков и способы закрепления изученного в поведении. Всесторонность означает ориентацию на целостного человека на протяжении определенного времени. К основным аспектам всесторонности относятся:

усвоение знаний. Дети должны приобрести оптимум знаний для того, чтобы самостоятельно критически мыслить и правильно строить поведение;

навыки социальной осведомленности. Программы ФЖН обязательно включают в обучение эффективному общению; умению управлять своими чувствами; уверенности в себе; укреплению связей с семьей и другими значимыми взрослыми; выбору друзей и построению позитивных отношений со сверстниками; решению проблем; критическому мышлению; осознанию негативных влияний и давлений со стороны сверстников и сопротивлению им; принятию решений; постановке целей; оказанию помощи окружающим;

непрерывность обучения. Эффективность программ положительно коррелирует с широтой их содержания, продолжительностью и последовательностью реализации;

взаимоотношения со сверстниками. Одна из задач программ ФЖН состоит в помощи детям в построении позитивных взаимоотношений со сверстниками, обучение умению выбирать друзей;

участие в общественной жизни. Участие в общественной жизни способствует эффективности профилактической работы, предоставляя учащимся позитивные ролевые модели.

2.Участие родителей в работе по программе. Залогом успеха программ ФЖН является участие родителей в их осуществлении.