Файл: Особенности профессиональной мотивации служащих организации.(Понятие профессиональной мотивации).pdf

У 3-их испытуемых из 15ти отмечено деструктивное единство мотивации отношения и мотивации достижения в реальности выражается в двух взаимодополняющих формах «приспособления» (по Томасу).Это так называемые в «Медведи». Приспособление выражается как форма подавления, властвование над другими и собою. Вторая форма - это приспособление к нравам других людей и к собственным привычкам, обеспечивающее известную стабильность существования. Вопросы взаимодействия внешнего и внутреннего решаются волевым, произвольным образом. «Медведь » одновременно и экстернал и интроверт, и его поведение может варьироваться от «спячки» и покорности до жесткого подавления своей природы и природы других людей, отношений и вещей. Его флегматия является личностным состоянием, плодом отношений к нему в семье или в ближайшем окружении. В стрессовых ситуациях обнаруживается проявления значительно большей реактивности, так как по параметру реактивности личности медведь – меланхолик. Вследствие этого в решительные моменты жизни поступает совершенно Экстернально: полагается на других людей, на свой гороскоп, не отстаивает своих целей, ни отношений, уходит в отпуск, в болезнь.

Подводя итоги можно констатировать следующие данные, касающиеся стратегии, способа поведения в оптимальных и стрессовых ситуациях по типу активности и реактивности испытуемых воспитателей частных ДОУ:

1. Инструктивное единство мотивации достижения и мотивации отношений, выражается в стремлении к соперничеству. Экстернально-объектная стратегия. Холерия – Флегматия. У 5 рых испытуемых.
2. Реконструктивное отношение мотивации достижения и мотивации отношения выражено также у 5рых испытуемых. Это выражается в стремлении к избеганию конфликтных ситуаций. Интернально-субъектная стратегия. Меланхолия – Сангвиния. «Пантеры».
3. Двое испытуемых - мужчины из группы «Львы» из 15ти с конструктивным единством мотивации отношений и достижения, что выражается в стремлении к сотрудничеству. Интернально-объектная стратегия. Сангвиния – Холерия.
4. 3 испытуемых, ориентированы на так называемое деструктивное единство мотивации отношения и достижения, что выражается в стремлении к приспособлению. У них отмечена Экстернально субъектная стратегия. Флегматия – Меланхолия. «Медведи».

Данные показателей испытуемых двух групп представлены в таблице №3. «Показатели конструктивности мотивации и способов поведения испытуемых двух групп ».

Таблица №3.

График 1.

Из графика №1, видны различия в выборе стратегий мотивации испытуемых двух групп.

1. Так, тактику «сотрудничество» выбрали 4 из 15ти ро из гос организации и 2 е из 15 ти из частных ДОУ.
2. Тактику «соперничество» выбрал всего один испытуемый из гос ДОУ и 5 ро из частного ДОУ. Возможно, это связанно с профессионально конкурирующими отношениями. На вопрос о том, почему испытуемые выбрали именно эту тактику, они ответили следующее: Они в основном опирались на свои личностные характеристики «Я смелая, я –такая, мне это нравиться и т.д». Конкуренция заставляет действовать более настойчиво.
3. Тактика «приспособление» выбрана в 5 случаях гос.ДОУ и в трех случаях частного сектора. Так многие испытуемые частн. ДОУ, на вопрос: «почему вы не выбрали эту тактику» отвечали следующим образом: «не следует приспосабливаться. Иначе говоря «служить бы рад прислуживаться тошно», «Не стоит прогибаться под изменчивый мир», «Дашь палец, руку откусят», «Я сама себе хозяйка, я не раб» и т.д. Испытуемые гос.ДОУ обосновывали свой выбор следующими понятиями: «Приспособиться - значит сделать по своему», «Умный человек послушает, согласиться, а сделает по своему» «Зачем, я буду спорить, пусть он сделает, как хочет». Тактику «Избегания» выбрало одинаковое число испытуемых 5 из 15 ти. Их мнения относительно выбора заключался в следующем, главное не желание вступать в конфликтные ситуации. Для этого, по их мнению, каждый должен отвечать за себя, нести ответственность за свои поступки. Так, если конфликт возникает между близкими, они его избегут, так как дорожат отношениями. А конфликт с чужими не возможен, потому что им (испытуемым) от чужих ничего не нужно.

На основании проведенного исследования можно сделать следующие Выводы по главе 2:

1. Каждому из типов единства мотивации отношения и мотивации достижения свойственна, своя стратегия. Всего выделяется четыре основных стратегий, типов поведения.
2. На выбор той или иной тактики поведения в конфликтной ситуации оказывает влияние не только конструктивность мотивации, но и индивидуально-типологические особенности личности (активность, реактивность), а так же выбор осуществляется и под влиянием гендерных стереотипов.
3. Испытуемые воспитатели гос ДОУ в большинстве случаев ориентированы на деструктивную и рекструктивную мотивацию, что выражается в преимуществе приспособления и избегание. Это связано с желанием сохранить коллективные позиции не выбиваться из общего коллектива.
4. Испытуемые воспитатели частного ДОУ в большинстве случаев ориентированы на инструктивную и рекструктивную мотивацию, что выражается в соперничестве и избегание. Возможно это связано с ситуацией конкуренции и желании отстаивать свои позиции доказывая свой профессионализм.
5. Показатель конструктивной мотивации выше у воспитателей гос ДОУ. Стремление к сотрудничеству является основным стремлением сохранения коллективных отношений, приспособление так же выше в этой группе, тогда как воспитатели частного сектора более независимы.
6. В дальнейшем исследовании следует учитывать различия между активностью испытуемых в благоприятных, стрессовых либо оптимальных условиях. «Меланхолия –Сангвиния» - избегание; «Флегматия – Меланхолия» - приспособление; «Сангвиния-Холерия»-сотрудничество; «Холерия - Флегматия»- соперничество.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Для решения проблем трудоустройства выпускников педагогических институтов и колледжей, необходимо учитывать сформированность конструктивности мотивации. Так как тот или иной тип мотивации способствует профессиональной реализации. Для этого разрабатываются методические приемы изучением мотивации работников различных организаций. Изучение мотиваций раскрывает возможность подбора кадров и их расстановки в процессе трудовой деятельности. Наличие трудовой мотивации является гарантией не только профессиональных достижений, но и становится основой улучшения и стабилизации отношений в трудовом коллективе.

Под профессиональной мотивации личности в психологии понимается ориентация человека на производство общественно значимых преобразований в мире на основе присвоения богатств материальной и духовной культуры, проявление в творчестве, волевых актах, общении. Исследование показало, что выбор той или иной мотивации связан со спецификой ДОУ.

ЛИТЕРАТУРА

1. Айзенк Г.Проверьте свои способности. М.Мир 1990.
2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания..- Л.: Лгу 1990
3. Бжалова И.Т. Новые методы экспериментального исследования установки.
4. Введение в экспериментальную психологию личности. М.1980
5. Глас Дж.Математическая статистика в педагогики и психологии.
6. Давлетшин М.Г. Общая психология. Тексты лекций, Т. 2002Мельников В.М. Основы построения психологического эксперимента М.Просвещение 1985.
7. Елисеев О.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности.П.1994.
8. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии. Л.1990
9. Практикум по социальной психологии. П. 2001
10. Психология личности. Тексты. М.1982.
11. Психологические исследования. Тбилиси, 1973
12. Психология./ Под ред. В.Н.Дружинина. – СПб., Питер, 2002. – 656с.
13. Психологический словарь. /Под ред. В.В.Давыдова, А.В.Запорожца, Б.Ф.Ломова и др. – М.,Педагогика,1983. – 447с.
14. Психологические проблемы деятельности в особых условиях. М.наука, 1985г
15. Психические состояния и эффективность деятельности.М., 1982,
16. Справочник по инженерной психологии/ под ред. Б.Ф. Ломова. М.1982.
17. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий.
18. Рогов В.Е Настольная книга практического психолога. 2 тома. М.2001
19. Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. М. Мир.1989
20. Шванцара Й. Диагностика психического развития. М.1978
21. Чайнова Л.Д. Функциональный комфорт и его место в проблеме функциональных состояний. //Методы и критерии оценки функционального комфорта.М., 1978
22. Эффективность деятельности оператора.М.,1982,с. 145-156.
23. Экспериментальная психология. М. 2001
24. Ямпольский В.М. Введение в экспериментальную психологию личности. М.1985