Файл: Влияние мультфильмов на личность ребёнка дошкольного возраста.pdf

2.1 Последствия просмотра мультфильма у дошкольников

Ребёнок практически всю информацию воспринимает в виде образов, из которых затем и создаётся его модель мира. Одним из наиболее значимых образов считается женский образ. Глядя на стандарты мультипликационных героинь, девочки впитывают характерные черты женского поведения, а у мальчика интуитивно создаётся эталон девушки, который он будет потом искать. И критерием считается не столько внешность, сколько - поведение героинь мультфильмов. Психологи (В. Абраменкова, А. Богатырева и др.) просмотрели большое количество лент западного производства, и пришли к заключению. Что поведение большинства мультипликационных героинь создано таким образом, что при регулярном просмотре приводит к угасанию желания продолжать род в дальнейшем.[3,с.23]Образ девушки, прежде всего наделённый романтикой и загадочностью, окрашивается реализмом и жестокостью. Заодно высмеиваются ранее классические для российских девушек качества, которые славят советские старые добрые сказки - такие как целомудрие, застенчивость, бескорыстность, скромность, и материнство как таковое. Кроме того чётко можно проследить пренебрежение, безнравственность, иногда безжалостность у героев отдельных мультиков к собственной семье, родителям, братьям, сёстрам. Во многих мультфильмах этими качествами наделяется главный, положительный герой. И незаметно эти пороки впитываются детским сознанием, так как положительных героев нужно копировать. Многие героини сражаются, доказывая свою правоту. И часто мультипликационная героиня не только наделяется качествами мужского пола, но и ведёт себя как супермен. Особенно ярко это выражено в фантастических мультфильмах.[4,с.99]

Более того, однообразные лица мультяшных героев некрасивы, однако преобразуются в определённый эталон, к которому необходимо стремиться. Вследствие чего и происходит подмена красоты уродством, дети утрачивают способность видеть внешнюю привлекательность в реальных людях.[26,с.36]

Вот основные последствия просмотра не совсем правильных мультфильмов:

1.Насыщенность цветовой гаммы в мультиках даёт возможность заинтересовать ребёнка. Вследствие этого ребёнку не требуется прикладывать усилия, чтобы научиться концентрации внимания. Формируется неспособность к сосредоточению внимания, и в школе ребёнок не может высидеть урок и усвоить весь материал.[26,с.36]

2. Доступный, несложный сюжет не всегда даёт возможности включиться воображению, фантазии. А ведь мультики – это ещё один способ развивать мышление, внимание и память.[26,с.37]

3.В школьный период речь ребёнка формируется более интенсивно. По этой причине немало важно слышать правильную, красивую родную речь, слышать все интонации, чувства, передаваемые речью. Недостаток  правильной речи, может послужить причиной к отставанию в её развитии.[26,с.38]

4.Посредством мультфильма ребёнок усваивает модели поведения, способы действий, учится, как можно добиться своего. К сожалению, зачастую этот способ – агрессия. В результате, у ребёнка фиксируется представление о допустимости аналогичных форм поведения, расшатываются идеалы хорошего и плохого поступка, допустимого и неприемлемого поведения. Согласно многочисленным исследованиям, у детей, которые смотрят преимущественно зарубежные мультики, прослеживается повышение жестокости и агрессивности.[26,с.47]

5. Дети привыкают к пассивным видам деятельности, развивается привычка к «уходу в другую реальность», что может в недалёком будущем проявить тягу к более опасным развлечениям. Прививая ребёнку получать удовольствия, ничего не делая, или испытывать яркие эмоции в пассивном положении, родители могут спровоцировать его в старшем возрасте обращаться к психотропным средствам.[26,с.12]

6. Дошкольное детство — это период накопления в мозгу сенсорных идеалов. Запоминая ненастоящие, нарисованные образы, ребёнок лишается возможности сформировать правильные представления о действительности. Из карикатурных, рисованных персонажей не может складываться мировоззрение.[26,с.23]

7. Происходит зомбированние детей мультфильмами. Ребёнок не в состоянии отвлечься от мультика самостоятельно, без уговоров. Просматривает любимые мультсериал по нескольку раз в день.[26,с.24]

Использование отечественных мультфильмов поможет родителем, педагогам и психологам решить многие задачи воспитания детей. Задачи воспитания мультфильмами представлены на рис.2.1.1

Рис 2.1.1 Задачи воспитания мультфильмами.

Источник: Абраменкова В., Богатырева А. «Дети и телевизионный экран» // Восп. шк.- 2016. - №6. - С. 31.

Наша мультипликация создана на базе традиций русской сказки и даже классической русской литературы. Сказка по своей природе метафорична, она заставляет задуматься. Цепляясь за метафоры, ребёнок достраивает свой мир, а для этого необходимо включить определённую часть мозга. Кроме того, сказка даёт ребёнку ответы на многие вопросы. То же самое происходит с мультфильмами.

2.2 Восприятие детей на разных этапах развития

Неотъемлемой часть нашей жизни стал телевизор, и даже при самом редком просмотре многие дошкольники становятся его заложниками. Телевизионная продукция считается составляющей частью их мира, и компетентность в вопросах мультфильмов и фильмов для них так же важна, как для взрослых - в вопросах литературы или искусства. Остаётся только выяснить, как воспринимают картинку дети на разных этапах их формирования и в соответствии с этим извлечь из неизбежных просмотров максимальную пользу.[3,с.31]

0-6 месяцев. Чем младше ребёнок, тем больше времени проводит с ним мама у телевизора. И если его воздействие на новорождённого ещё не до конца исследовано, то для мамы телевизор служит типичным «спасителем», смотря телепередачи, она может отдохнуть от полного поглощения заботами о ребёнке, особенно если ей никто не помогает. Впервые недели жизни тихий звук телевизора лишь убаюкивает ребёнка, однако уже в два, в три месяца он обращает внимание на светящийся экран, а ещё два месяца спустя, реагирует на знакомую заставку. Известно, что взаимосвязь между зрительным и осязательным восприятием формируется очень рано. А вот взаимосвязь слухового восприятия с визуальным, и его воздействие на формировании малыша исследованы поверхностно.[3,с20] Исследователи представили для просмотра детям 4 месяцев два мультфильма: в первом случае звук был наложен одновременно, а во втором - нет. И дети были гораздо больше заинтересованы «правильным» мультиком. На вопрос о том, как влияет движущиеся картинки на младенца, конкретно ответить нельзя. Несомненно, то, что на данной стадии формирования эмоционального понимания, полностью находится в зависимости от мамы и папы.[3,с.26]

Нельзя пользоваться телевизором в качестве звукового фона в детской комнате. Не рекомендуется смотреть любимую телепередачу, когда кормят ребёнка грудью или бутылочкой, при кормлении ребёнку необходимо все внимание взрослого без остатка.[3,с.25]

6 - 18месяцев. В данном возрасте ребёнку сложно долгое время концентрировать своё внимание на чем-то одном. Тем не менее, эти моменты он применяет с большой пользой. С шести месяцев ребёнок способен правильно пользоваться игрушкой, увидев, сутки назад по телевизору в руках у незнакомого человека. Эта удивительная способность к воспроизведению проявляется у людей гораздо раньше, чем полагали учёные.[5,с.112] В данном значении, просмотр телевизора — это определённый опыт. Однако до того как ребёнок начнёт говорить, смотреть телевизор для него означает - слышать и видеть что-то, недоступное пониманию. Неприспособленный сюжет абсолютно лишён для него смысла. Цвет, движение, картинка привлекают детей к экрану, однако они имеют шанс извлечь из просмотра совсем не то, что планировал режиссёр. Не стоит обманываться, наблюдая за непонятным сюжетом, дошкольник все-таки переживает его эмоционально. Было бы ошибочно считать, что он не оказывает на ребёнка никакого воздействия.

Очень благоприятно действуют на ребёнка, который ещё не овладел навыками речи, короткие программы, специально направленные на самых маленьких детей. Что касается диснеевских мультфильмов, их сюжет и словарь ещё очень сложен для детей такого возраста.[5,с.121]

18 месяцев – 3 года. Необходимо стараться не оставлять ребёнка дошкольного возраста один на один с включённым телевизором. Имеется опасность, то, что у него разовьётся безосновательное ощущение боязни либо сформируются неверные взгляды о мире, поскольку в этом возрасте дети ещё не имеют интеллектуальных и эмоциональных свойств, чтобы пояснить то, что видят на экране. Ребёнок, который смотрит мультфильм, его, переполняют эмоции и чувства, однако ему катастрофически не хватает слов, чтобы их выразить. Единственный выход для родителей — озвучить то, что он подсознательно чувствует. Например, «Узнаешь? Это птичка летит за львёнком. Она очень хорошая, она ему поможет». Ребёнок копирует, показывает пальчиком, затем повторяет фразы и запоминает их. Только лишь при условии повторений и комментариев родителей приобретённый опыт и его контекст запоминаются и обретают значение.[7,с.76]

В совершенстве нужные разъяснения необходимо предоставлять напрямую в период просмотра, это принесёт больше пользы. Тем не менее, вернуться к сюжету мультфильма после того, как он закончился, все-таки предпочтительнее, чем оставить его вовсе без объяснений. Неверное предположение, что дети двух или трёх лет все понимает, только потому что узнает того или иного персонажа. Называя его имя, он не всегда знает, что тот делает и для чего.[5,с.65]

3 - 6 лет. Только лишь к трём четырём годам ребёнок приходит к осмыслению разницы между вымышленным и настоящим. Он уже понимает, что мультфильм - это неправда, и с удовольствием изучает мир прекрасных принцев, фей и говорящих животных, который будет подпитывать его мечты, фантазии и активно принимать участие в играх. Безусловно, дети ещё не полностью воссоздают цепочку событий то, что они наблюдают, иногда путается с их собственными желаниями и личным опытом. Однако в этом возрасте ребёнок уже осознаёт, что он — это он, и понимает своё отличие от остальных, а значит, способен притвориться кем-то другим. Имитирование становится его любимым занятиям. Он изображает врача, который делает укол, строгого папу, которого надо слушаться. Дети предпочитают отождествлять себя с кем-нибудь из персонажей, чаще всего с тем, чьи переживания им ближе всего. Ребёнку важно «понарошку» пережить эмоции, с которыми он пока не встречался в реальной жизни. Современные дети все чаще отождествляют себя с выдуманными персонажами и все реже - с реальными людьми. Их фантазии в наибольшей степени занято миром телевизионных историй. Возникает вопрос о том, насколько успешно они смогут адаптироваться к жизненным ситуациям, воспринимать роли матери и отца, их взаимоотношения с друзьями.[7,с.77]

Необходимо сдерживать приобретение игрушек и вещей с символикой того или иного мультфильма. Для того чтобы ребёнок заинтересовался реальностью, надо привлечь к ней интерес, всем вместе бывать на прогулки и выставках, приобретать игрушки, согласовывая эту покупку. Нужно быть осторожнее с агрессивными, жестокими изображениями, которые имеют все шансы проявить отрицательное влияние на психику. Чтобы защитить ребёнка, их нужно расшифровать, разъяснить намерения и ухищрения их производителей. Научив ребёнка не принимать на веру все, что показывает телевизор, он не будет путать чьё-то представление о реальности с самой реальностью.[7,с.76]

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, целью работы было определить влияния мультфильмов на формирование детей дошкольного возраста. Цель работы была достигнута, задачи исследования решены настолько, насколько позволила доступная литература по данному вопросу.

Подводя итог проведённого мною исследования, можно сформулировать следующие выводы:

На психологическое развитие детей дошкольного возраста сильное влияние оказывают мультипликационные фильмы.