Файл: Исследование особенностей сюжетно-ролевой игры дошкольников.pdf

1. По окончанию работы с детьми можно проанализировать мониторинговую таблицу и сделать следующие выводы:

• Поведение детей стало раскрепощённые
• Большинство детей подружилось между собой, следовательно мы можем говорить об успешно прошедшей социализации детей в новом обществе.
• Дети стали лучше понимать эмоции своих сверстников и взрослых
• Дети стали постепенно контролировать и управлять своими эмоциями
• Выражать чувства и эмоции свободно
• Работать в команде им стало проще

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Подводя итог ко всей проведенной работе ( как теоретической, так практической) можно сделать вывод, что дошкольный возраст ребенка, является одним из важнейших этапов становления самостоятельной личности. Именно в этот период ребенок начинает самостоятельно изучать мир, интересоваться событиями, происходящими вокруг. Именно в этом возрасте, развивается речь ребенка, его личностные качества, умения и способности. Ролевые игры являются важной составляющей жизни ребенка. С помощью игр упрощается процесс не только обучения и познания , но и как показало исследование - формируется эмоциональный фон ребенка, упрощается процесс социализации.

Проведенные опыты в практической части, на маленьком разрезе показывают, как можно эффективно применять сюжетно – ролевую, не только в целях увлечения ребенка , но и в целях развития эмоций ребенка и приобщения его к коллективу. Опыты были проведены с небольшим количеством участников и в короткий промежуток времени, однако дали видимые положительные результаты, что не маловажно.

Подводя итог, можно сказать, что ролевая игра очень полезная деятельность ребенка в раннем возрасте, которая, при правильной помощи взрослых, помогает ребенку всесторонне развиваться без лишних стрессов.

Список использованной литературы

1. Богуславская З.М. «Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста», Москва, «Просвещение», 2007 г. (стр.4-24)
2. Бойченко Н.А. « Сюжетно ролевые игры дошкольников», Киев «Радянская школа», 2008г. Стр.18-26
3. Венгер Л.А., Мухина В.С. «Возрастная психология: феноменология развития, детство и отрочество», М.: Просвещение, 2008г. (стр. 63-68)
4. Година Г.Н. « Воспитание и обучение детей младшего дошкольного возраста», Москва, «Просвещение», 2007 г. (стр. 95 – 101)
5. Журнал «Дошкольное воспитание», 4/2008, (стр.7-10)
6. Журнал «Дошкольное воспитание», 8/2008, (стр.17-22)
7. Журнал «Дошкольное воспитание», 1/2006, (стр.111-117)
8. Журнал «Дошкольное воспитание», 4/2008, (стр. 42-46)
9. Захарова Е.И. Исследование особенностей эмоциональной стороны детско – родительского взаимодействия. // Журнал практического психолога. – 2006, №6
10. Зворыгина Е.В. «Первые сюжетные игры малышей». Москва, Просвещение, 2008 г. стр.3
11. Коссаковская Е.А. « Игрушка», Москва, «Просвещение», 2008 г. (стр.12-14)
12. Логинова В.И. Дошкольная педагогика», Москва, «Просвещение», 2008 Г. (стр.92-136)
13. Лямина Г.М. «Воспитание детей в старшей группе детского сада», Москва, «Просвещение», 2007 г. (стр. 14 – 26)
14. Менджерицкая Д.В. «Воспитателю о детской игре», Москва, «Просвещение», 2006 г. (стр. 3-58)
15. Нечаева В.Г. «Воспитание дошкольника в труде», Москва, «Просвещение», 2008 г. (стр. 18-25)
16. Нижегородцева Н.В., В.Д.Щадриков. Психолого – педагогическая готовность ребенка к школе. – М., Владос, 2009.
17. Петерина С.В. «Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста», Москва, «Просвещение», 2006г. (стр. 8)
18. Салахетдинова В.А.»Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников», Москва, «Просвещение», 2006 (стр. 3-25)
19. Селевко Г.К. «Современные образовательные технологии», М.: Народное образование, 2008г.( стр. 50-52)