Файл: Понятие социального обеспечения (Понятие и функции социального обеспечения в РФ).pdf

Основными задачами работы учреждения являются:

1. Оказание социальных услуг семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья, в соответствии с государственными стандартами Российской Федерации;

2. Реабилитация детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья от рождения до 18 лет;

3. Постреабилитационное сопровождение молодых людей с ограниченными возможностями здоровья в возрасте от 17 до 18 (включительно) лет.

Главной целью социокультурной реабилитации в Реабилитационном центре для детей и подростков с ограниченными возможностями «Преодоление» является социализация личности ребенка, приспособление к окружающей среде.

Привлечение детей и родителей к участию в культурных и спортивных мероприятиях, способствуют формированию у них здорового образа жизни, положительного отношения к жизни, а также воспитанию духовности и нравственности, патриотизма и любви к близким.

Совместные выезды на экскурсии, спектакли, концерты оказывают положительное влияние на психофизическое и эмоциональное состояние детей с ограниченными возможностями и их родителей, расширяют круг общения. Особое место выделяется сотрудничеству с различными организациями. Совместные концерты и спектакли со студентами, школьниками, воспитанниками детских садов демонстрируют существенное повышение у детей чувства самопринятия и самоуважения, основанных на чувстве ценности собственной личности – дети с ограниченными возможностями убеждаются, что они могут делать то же, что делают здоровые люди. Дети могут выразить себя в различных образах и во время ролевых игр. Это помогает им адаптироваться к различным ситуациям и почувствовать себя полноценным членом общества.

Социальная реабилитация также предполагает формирование начальных необходимых навыков самообслуживания, освоения жизненно важного пространства (приборов домашнего обихода, транспорта, магазинов), ознакомление с профессиями через игровые формы (ролевые игры или создание бытовых ситуаций), освоение начальных трудовых навыков, ориентацию на определенный вид надомного труда, что в конечном итоге должно обеспечивать практическую готовность детей-инвалидов к самостоятельной жизни и значительно расширить их реабилитационное пространство.

Основными направлениями работы социального педагога в Реабилитационном центре для детей и подростков с ограниченными возможностями «Преодоление»: диагностическое, коррекционно-образовательное, социокультурное, функционально-организаторское, профилактическое, правовое.

В качестве конечной цели социально-педагогической деятельности по социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья в рамках работы Реабилитационного центра для детей и подростков с ограниченными возможностями «Преодоление» выдвигается их интеграция в общество.

В данных обстоятельствах наиважнейшей является проблема общественно-бытовой подготовки детей-инвалидов. Социальным педагогом в Реабилитационном центре для детей и подростков с ограниченными возможностями «Преодоление» сформирована и осуществлена программа социально-бытовой подготовки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Социально-бытовая направленность деятельности по социально-педагогической адаптации ориентирована на практическую подготовку детей с ограниченными возможностями к индивидуальной жизнедеятельности, на увеличение уровня их общего развития.

Социальная деятельность по реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья в данном направлении сформирована непосредственно с целью разрешать следующие задачи:

- формализации у воспитанников знаний и умений бытового труда (личная гигиена, организация питания, уход за домом, одеждой, обувью и иными предметами обихода);

- формализация умений применять услуги разных учреждений (торговли, службы быта, связи, культуры, медицинской помощи), транспорта;

- формализация экономико-бытовых навыков;

- формализация навыков организовывать собственный досуг;

- формализация представлений и знаний о нормах культуры, взаимных отношений с разными гражданами, накопление соответствующего опыта;

- формализация эмоционально благоприятного отношения к окружающим.

В пределах данного направления осуществлялись нижеприведенные разновидности мероприятий:

- фронтальные занятия, ориентированные главным образом на вычисление существующих у детей представлений, знаний и опыта относительно темы и восполнения дефицита существующих знаний и умений, в частности сообщение новейших знаний;

- занятия-практикумы по обучению детей навыкам бытового труда (уходу за одеждой, обувью, помещением, приготовлению классических блюд);

- массовые и индивидуальные занятия, осуществляемые с детьми, которые не усвоили определенный материал;

- дидактические и сюжетно-ролевые игры и др.

Детская инвалидность представляет собой важную государственную проблему. Она оказывает существенное влияние на здоровье и трудоспособность населения, не только в настоящее время, но и на многие годы вперёд.

Инвалидность у детей – это ограничение их жизнедеятельности, социальная дезадаптация, неспособность или частичная способность к самообслуживанию. Это также масса проблем, связанных с уходом за ребёнком-инвалидом, социальные трудности матери и семьи в целом.

Реабилитация детей-инвалидов в Реабилитационном центре для детей и подростков с ограниченными возможностями «Преодоление» представляет собой систему педагогических, медицинских, психологических, социально-экономических, бытовых и других мероприятий.

Медицинская реабилитация – это начальное звено в системе комплексной реабилитации. Все другие формы реабилитации – психологическая, педагогическая, социально-экономическая, творческая, бытовая - проводятся наряду с медицинской и в прямой связи с ней.

Психолого-педагогические коррекционные мероприятия являются обязательной составляющей реабилитационного процесса.

Занятия с детьми проводятся с учетом индивидуальных возможностей здоровья и психического развития каждого ребенка, что в дальнейшем дает основания на успешную реабилитацию детей и родителей.

С целью достижения устойчивого результата работы психологами Реабилитационного центра для детей и подростков с ограниченными возможностями «Преодоление» разработаны и апробированы программы реабилитации, которые включают: организацию благоприятного окружения ребенка (включая обстановку, специальное оборудование, способы взаимодействия, стиль общения), приобретение новых знаний и навыков родителями ребенка.

В Реабилитационном центре для детей и подростков с ограниченными возможностями «Преодоление» работа ведется с использованием методов арт-терапии, песочной терапии, водной терапии, цветотерапии, игротерапии, сказкотерапии, ароматерапии, которые направлены на снятие эмоционального напряжения, формирование позитивных установок, развитие творческих способностей, коммуникативных навыков, развитие крупной и мелкой моторики.

Эффективная реабилитация ребёнка, конечно же, невозможна без активного включения родителей в реабилитационный процесс, поэтому работа с родителем, а это, как правило – мать, является одним из направлений деятельности специалистов отделения, ведь от эмоционального состояния и настроения мамы зависит успешность реабилитационного процесса: снижение агрессивного и беспокойного поведения ребенка, улучшение эмоционального состояния, снятие стресса, снижение тревожности, восстановление коммуникативной функции, развитие.

Социально-педагогическая реабилитация детей-инвалидов в Реабилитационном центре для детей и подростков с ограниченными возможностями «Преодоление» осуществляется через включение детей в игровую и социокультурную деятельность через программу «Технология добра», в основе которой многообразие педагогических приемов и методов, как традиционных, так и не традиционных. Специалистами отделения в работе используются такие формы занятий, как занятие-путешествие, занятие-игра, занятия с элементами психотерапии – рисования, сказки, аппликации, лепки. Основной целью этих практических упражнений является развитие мелкой моторики, координации движений, самостоятельности, привыкание к выполнению множества мелких операций в определенной последовательности.

Не менее важным моментом является возможность объединять детей в группы, проводить групповые занятия. Во время занятий в группе реализуется склонность детей к подражанию, а элементы соревнования, присутствующие на занятиях, подталкивают ребенка на освоение новых двигательных навыков, требующих значительных активных волевых усилий.

Опыт работы с детьми с разными проблемами позволяет предположить, что игровая терапия – нередко единственный путь помощи детям, которые еще не освоили мир слов, взрослых ценностей и правил. Одной из инновационных форм работы с детьми, нуждающимися в сопровождении, является их включение в совместную деятельность со здоровыми детьми стационарного отделения реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями. Взаимоотношения детей-инвалидов и здоровых детей – мощнейший фактор социальной адаптации. А у нормально развивающихся детей формируется толерантное отношение к детям с ограниченными возможностями здоровья.

Одна из задач, стоящих перед специалистами отделения – выявить, какие виды деятельности интересуют детей-инвалидов, и по возможности организовать их реализацию. Эта задача решается через деятельность творческих лабораторий, использующих методики работы с соленым тестом, бисером, техник выжигание, валяние, энкаустика, модульное конструирование из бумаги, салфеток; дети с удовольствием посещают мультстудию, танцевальную студию, музыкально-ритмические занятия.

Родители детей также вовлечены в социокультурный процесс реабилитации. Они, как и дети, существуют в узком жизненном пространстве, часто находятся в состоянии хронической усталости, эмоционального выгорания. И, конечно, с не меньшим удовольствием, чем их дети, участвуют в линейках, концертах, конкурсах рисунков, вместе с детьми поют песни и учат стихи, участвуют в театрализованных представлениях и в коллективно-творческих мероприятиях, посещают экскурсии, общаются в «Семейной гостиной».

Практика показала эффективность и результативность выбранных специалистами Реабилитационного центра для детей и подростков с ограниченными возможностями «Преодоление» направлений работы в реабилитации детей-инвалидов. Эти приёмы помогают детям поверить в свои силы, развивают творческие способности, улучшают социальную адаптацию, создают ситуации общения. Их вклад гораздо более значим, чем может показаться на первый взгляд: это возможность не потерять связь с внешним миром, сделать его близким и понятным.

2.2 Предложения по расширению функций социально-реабилитационных центров в рамках реализации социальной политики государства

В качестве предложений по расширению функций социально-реабилитационных центров в рамках реализации социальной политики государства можно определить, что Реабилитационному центру для детей и подростков с ограниченными возможностями «Преодоление» требуется повышение полномочий относительно адаптации воспитанников.

Социальная реабилитация – это процесс постижение ребенком определенной системы знаний, ценностей и определенных норм, которые квалифицируют культуру, свойственную социуму либо социальной группе в целом. В итоге социальной реабилитации дети-инвалиды могут функционировать в качестве активных субъектов социальных взаимоотношений.

Наиважнейшей проблемой детей-инвалидов считается нарушение их связи с окружающим миром, скудность контактов с ровесниками, ограничение мобильности и общения с природой, недоступность национальных ценностей и иных аспектов образования. Цель любой реабилитации, в частности и социальной, представляется в формализации среды, которая исполняет реабилитационную функцию, и которая непосредственно способствуют развитию потенциала ребенка.

Несмотря на наличие определенной работы с семьями, воспитывающими детей-инвалидов, ощущается недостаток комплексного подхода в оказании социальной и медицинской поддержки данной категории семей. Важным условием организации эффективной работы является активное участие родителей детей-инвалидов и социальных партнеров в жизни местного сообщества. Однако родители чаще всего не проявляли инициативы, а занимали пассивную позицию в организации и проведении мероприятий. Вместе с тем восстановлению социального статуса детей-инвалидов, развитию их творческого потенциала во многом содействует активное включение родителей в совместную деятельность.