Файл: «Роль семьи в процессе обучения младших школьников».pdf

Многозначна роль семьи в формировании почв миропонимания, усвоении моральных общепризнанных правил поведения, определении отношения к людям, их делам и поступкам. Ключевая индивидуальность семейного воспитания в том, что оно чувственно по собственному содержанию и подразумевает приверженность родителей к детям и ответное ощущение детей к родителям. Теплота домашнего климата, уют, комфортность состояния в семейной атмосфере стимулируют ребенка к воспитанию бытующих в семье правил, стилю поведения, взглядов и увлечений.
Семейная атмосфера, когда каждый из родителей и членов семьи понимают свою ответственность за воспитание детей. [9]

Условия правильного семейного воспитания - рационально организованный быт, режим жизни в семье! [3]

Одной из самых распространенных ошибок семейного воспитания становится в наше время культ вещей, приобретательство, организация жизни и работы детей в семье с учетом их персональных, возрастных индивидуальных особенностей настоятельно требует правильного чередования труда и отдыха ребят. Главной ошибкой семейного воспитания считается внимание родителей лишь только учебному труду детей, недооценка ими домашнего труда, участие ребят в работах по самообслуживанию. [6]

Источником благополучия ребенка в семье, условием верного воспитания, удачного юношества считается приверженность к нему родителей. Начнём непосредственно с того, что дети довольно чутко откликаются на любовь и ласку, остро переживают их недостаток. Живя в семье, по словам В.А.Сухомлинского, ребенок должен быть уверен, что его, кто-то очень, очень любит и он тоже кого-то любит безгранично. Такая любовь создает чувство защищенности, душевного комфорта. При этом человек активнее постигает мир, легко овладевает знаниями. У него свободнее раскрывается дарования, он увереннее определяет свою дорогу в жизни, выбирает друзей.

Истинная родительская любовь учит человека культуре чувств, пониманию добра, формирует чувство долга, отзывчивости, помогает понять главный моральный принцип: человек человеку друг и брат. [2]

В прочем родительская любовь имеет возможность быть различной — от слепой, неразумной, до неразрывно связанной с ощущением родительского долга, ответственности за формирование детской личности.
Необходимым условием воспитания детей в семье считается авторитет родителей. Тут авторитет родителей-то воздействие отца и матери на детей основанное на почтении и любви к родителям, доверие к их жизненному опыту, словам и поступкам. Любовь к родителям и почтение к ним, признание их авторитета не всегда могут совпадать.
Без авторитета невозможно воспитать ребенка, сформировать в нем качества хорошего человека. [8]

Необходимо, чтобы в семье закреплялись правильные навыки и привычки, которые складываются у ребенка в школе. Единые слаженные требования семьи и образовательного учреждения - одно из критерий правильного воспитания ребенка в семье. Там, где преподаватель и родители функционируют гармонично, лучше осуществляется учебно-воспитательная работа. [4]

Портит авторитет чаще всего внедрение родителями двойной морали: одной — для окружающих, второй — для «повседневного пользования» дома, в семейной обстановке. Но ребенок младшего школьного возраста наблюдает за поведением родителей чаще всего именно в повседневной жизни и не может не заметить, что родители могут позволить себе то, за что осуждают других. Также ломает авторитет родителей уверенность, что дети не имеют права критиковать или высказывать свое личное мнение в адрес их поступков, их указания не обсуждаются и должны беспрекословно выполняться, что детей они наказывают только справедливо. [1]

В реальности авторитет отца и матери повысится только в том случае, если у них будет достаточно мужества осознать свои собственные ошибки и признать свою неправоту. Такое поведение взрослых доказывает их действительное уважение к ребенку и вызывает с его стороны такое же уважение. [7]

Добросовестность, честность, искренность в отношениях с окружающими людьми и своими собственными детьми — вот главная часть родительского авторитета. Наиважнейшим условием воспитания младшего школьника

Наиважнейшим условием воспитания младшего школьника являются взаимоотношения школа- семья- ребенок. Многие родители думают, что роль семьи снижается с приходом ребенка в школу, потому что большую часть своего времени он начинает проводить именно там, но на самом деле все происходит совсем наоборот. Влияние семьи значительно возрастает. [10]

Особое внимание необходимо уделять эмоциональным, ранимым и чувствительным детям, для которых любое замечание со стороны учителя или насмешки одноклассников в их адрес будет восприниматься достаточно негативно. Такие дети очень глубоко переживают собственные ошибки и неудачи, что способствует отрицательному отношению к школе и возможно даже отказа вновь ее посещать. В таком случае родителям необходимо заранее поговорить с преподавателем об индивидуальных особенностях ребенка, помочь наладить отношения в классе со своими сверстниками.

Следует с пониманием относиться к переживаниям детей, навязчиво побуждать их рассказывать о своих взаимоотношениях с ровесниками и взрослыми вне семьи. Это поможет правильно оценивать, как собственные поступки, так и критические замечания, сделанные ребенку: «Мне кажется, что учитель прав...», «Давай подумаем, почему дети не захотели с тобой играть», «Правильно ли ты оценил свою работу?» и т.п. [7]

Со временем у ребенка формируется потребность делиться своими переживаниями и всем происходящим со своими родителями, искать у них помощи или совета. Родители, в свою очередь, должны уметь правильно разбираться в ситуации, спокойно и сдержанно выслушивать ребенка. Если хоть один из родителей станет упрекать ребенка или обвинять в чем-либо, то на дальнейшую откровенность со стороны школьника можно и не рассчитывать. Но и не стоит слишком часто фиксировать свое внимание на переживаниях, связанных со школой и сверстниками, чрезмерно опекать или решать за него проблемы, тем самым лишая ребенка самостоятельности.

Нельзя пропустить и то, что воспитание-диалог становится одним из важнейших условий воспитания ребёнка в семье. У родителей, привыкших добиваться принуждением беспрекословного выполнения своих требований, по мере взросления ребенка будет все меньше возможностей влиять на него. Взрослые сами нередко замечают, что чуткость, благожелательный тон, доверие к ребенку, терпение в обращении с ним вызывают встречное расположение, стремление выполнять требования старших. [12]

Почти у всех родителей существуют свои представления о том, какие должны быть знания, нравственные ценности и формы поведения у их ребенка, а также что ему необходимо усвоить в процессе развития. С целью воплотить в детях свои идеальные образы, родители пробуют разнообразные методы воспитания. [5]

Зачастую случается так, выбирая метод поощрения или наказания, родители не учитывают индивидуальные особенности своего ребенка и не знают истинных причин его поступка. Довольно-таки часто отец и мать не учитывают тех обстоятельств, в которых находился ребенок и причины совершенного им поступка и в пылу раздражения, необъективно наказывают, что приводит к значительному ухудшению отношений. [13]

Педагоги выделяют три основных стиля взаимоотношений родителей и детей в семье: попустительский, авторитарный и демократический. Первый из них характеризуют вседозволенность и безразличное отношение к детям. Второй — жесткая авторитарность, безапелляционность, строгий контроль, диктат в отношениях с детьми. Третий — сотрудничество, взаимопонимание родителей и детей, учет прав, потребностей и интересов каждого из участников взаимоотношений. [11]

Первой социальной потребностью ребенка считается потребность в общении. Общение взрослых и детей всегда происходит на эмоциональной основе, для него характерно сопереживание. Это обогащает личность ребенка, делает его более чутким к переживаниям других людей, более восприимчивым к влиянию взрослых. Чем длительнее по времени и богаче по содержанию общение ребенка с членами семьи, тем богаче его личность. К сожалению, в современной

К сожалению, в современной напряженной жизни изменение бытовых условий сильно повлияли на общение: оно становится очень редким, более формальным и не только между знакомыми, но и между родными внутри семьи. Неоднократные беседы с детьми школьного возраста подтверждают, что они остро нуждаются в общении со своими родными. [8]

Организация содержательного и достаточно продолжительного общения с детьми — необходимое условие их воспитания в любом возрасте, потому что это помогает младшему школьнику удовлетворить свои эмоциональные и интеллектуальные потребности, а также самоутвердиться, получить оценку своей личности.

Однако с течением времени изменяется содержание общения — то, что ищет в нем ребенок. [15]

Стремление родителей поддерживать общение-диалог с детьми, предполагающее уважение к личности ребенка, его потребностям, интересам, будет способствовать созданию демократического стиля взаимоотношений в семье. Такой стиль, признающий ребенка полноправным членом семейного коллектива, ценность его внутреннего мира, воспитывает у него чувство собственного достоинства, помогает правильно оценить свои поступки и поступки других с точки зрения их гуманности: сам чувствуя унижение или несправедливость, он может понять, как это будет переживать другой. [6]

Представление о себе, уважение или неуважение себя, то есть самооценка, формируется у детей в процессе общения с окружающими, которые оценивают их положительно или отрицательно. В младшем школьном возрасте потребность ребенка в оценке его личности повышается. От того, насколько грамотно пользуются взрослые оценкой, зависит результативность руководства детским поведением, формирование важной нравственной потребности в одобрении. Оценочные воздействия взрослых способствуют воспитанию чувства долга, уверенности в собственных силах, ответственности, организованности и многих других качеств, оказывают влияние на уровень притязаний школьников в учебе. [13]

Очень важно, чтобы ребенок чувствовал доброжелатель­ное, уважительное отношение к нему взрослого независимо от того, как тот в данной конкретной ситуации оценивает действия и умения ребенка. Только в этом случае он будет охотно принимать советы и замечания взрослого. Родители, оценивая поведение ребенка, результаты его деятельности, нередко допускают крайности — злоупотребляют либо похвалой, либо порицанием. Большинство ошибочно считает, что отрицательная оценка придает ребенку стимул. В действительности же, часто используемая, она негативно влияет на воспитание самостоятельности, уверенности в себе, гасит инициативу. [4]

Ни в коем случае нельзя сравнивать неудачи своего ребенка с успехами других детей, так как это породит в нем агрессию, ненависть и неуверенность в себе, также у него пропадет стимул и ему не захочется идти к своей цели и достигать тех же высот. Но и чрезмерная похвала в дальнейшем негативно отразится на воспитании ребенка. Благодаря ей сформируется завышенная самооценка, безответственность, высокомерие и зазнайство. Соблюдая меру в положительных и отрицательных оценках, следует помнить, что всегда полезнее поощрение хороших поступков и качеств ребенка, чем постоянное подчеркивание и осуждение его недостатков. [14]

Достаточно значимой для ребенка является оценка его теми взрослыми, которые относятся к нему с доверием и уважением. Он боится обмануть их доверие, потерять уважение, стремится оправдать их хорошее мнение о себе. Напротив, при часто повторяемых отрицательных характеристиках — «недотепа», «бестолковый» и т.п. — ребенок теряет чувствительность к ним: затронуть его сердце и вызвать угрызения совести становится все труднее. Оценка должна быть справедливой и ни в коем случае не унижать ребенка.

Грех оставить без внимания родительское воспитание словом. Известно, что «словом можно убить, словом можно спасти, словом можно полки за собой повести». Слово, обращенное к ребенку, говорил педагог В.А. Сухомлинский, должно быть прежде всего человечным, чутким, терпимым.

Нередко случается, что взрослые даже вежливости пытаются учить детей грубостью. В общении с детьми преобладают приказной тон, замечания, порицания, отрицательные характеристики и т.п. [6]

Намного реже родителями используется совет, пожелание, просьба, сделанные в доброжелательной форме, и крайне редко применяется шутка, юмор, которые вызывают у ребенка улыбку, смех по поводу собственного поступка, заставляющие его посмотреть на себя со стороны и увидеть свои недостатки в смешном свете. Бесспорно, бывают ситуации, когда необходимо категорически, резко, немедленно пресечь непозволительное поведение ребенка. Но такое случается довольно-таки многократно. [3]

Главными условиями являются эмоциональный климат семьи и нравственное воспитание ребенка. С утверждением, что ребенок — это личность, не всегда согласны родители, потому что под понятием «личность» они имеют в виду человека с цельным и сильным характером, самостоятельного, уверенного в себе, своих возможностях. Именно таким и хотели бы видеть многие родители своих детей. Но такая личность — уже построенное здание. А его строительство всегда начинается с фундамента. Основы личности начинают закладываться с рождения ребенка под влиянием взрослых. Так, недостаток внимания, проявления родительской любви, общения с малышом отрицательно сказывается на его эмоциональном и нравственном развитии, на его мировосприятии. [6]