Файл: «Юридические лица как субъекты предпринимательского права»..pdf

- индивидуальные предприниматели;

Графические данные взаимосвязи успеваемости со школьной тревожностью, с самооценкой, учебной мотивацией и интеллектом отображены на рисунке 9.

Из рисунка 9 видно, что у мальчиков-подростков имеется отрицательная взаимосвязь успеваемости по иностранному языку, литературе и информатике с тревожностью по шкале физиологическая сопротивляемость стрессу.

Это говорит о том, что более высокие результаты академической успеваемости по этим предметам, имеют мальчики-подростки, которые менее тревожатся в ситуациях стресса.

То есть, более высокие показатели интеллекта по определенным субтестам, имеют девочки-подростки с низким уровнем притязаний в отношении своего характера, внешности и уверенности в себе. Они в меньшей степени стремятся к развитию своего характера, удовлетворенности внешностью и уверенности в себе. То есть интеллектуально развитые девочки, как правило, поглощены продолжением развития собственных интеллектуальных качеств и в меньшей степени отвлекаются на свою внешность и характерологические особенности. Возможно, именно в этом кроится причина «комплекса отличницы», когда «умные» девочки «оставляют в стороне» заботу о собственном теле, характере, и как следствие имеют заниженную самооценку.

- юридические лица;

- хозяйственные объединения.

Таким образом, определение характерного для предпринимательского права набора его субъектов как участников предпринимательских правоотношений имеет важное значение, поскольку они являются носителями определенных хозяйственных прав и обязанностей, а, следовательно, участниками предпринимательской деятельности в пределах предоставленной им компетенции.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть первая: Федеральный закон от 30.11.1994 N 52-ФЗ (ред. от 28.03.2017) // СЗ РФ. 1994. N 32. Ст. 3301.
2. Ведомости Съезда народных депутатов и Верховного Совета РСФСР. 1990. N 30. Ст. 418.
3. Ведомости Съезда народных депутатов и Верховного Совета РСФСР. 1991. N 16. Ст. 442.

Это означает, что лучше учатся по этим предметам, те девочки- подростки, у которых имеется необходимый уровень оперирования слов и понятий, общий уровень осведомленности, и высокий уровень умственного развития. У девочек подростков прослеживается положительное отношение к школе, регулярно посещают занятия, им нравится ощущать себя учениками, им нравится ощущать себя учениками, познавательные мотивы у них сформированы в большей степени и сами учебные предметы их привлекают больше.

Графические данные взаимосвязи самооценки, тревожности, учебной мотивации и интеллекта в выборке девочек-подростков отображены на рис. 8.

Из рисунка 8 видно, что у девочек-подростков имеется отрицательная взаимосвязь самооценки интеллекта с тревожностью по шкалам общая тревожность и низкая физиологическая сопротивляемость.

Это говорит о том, что более высокую самооценку по отношению к интеллекту имеют девочки-подростки, которые характеризуются как эмоционально устойчивые в ситуациях связанных с различными формами включения в жизнь школы.

У девочек-подростков имеется отрицательная взаимосвязь самооценки характера, самооценки авторитета у сверстников и уровня притязаний в отношении характера с тревожностью по шкалам переживание социального стресса страх несоответствия ожиданиям.

1. Андреев В.К., Кирпичев А.Е. Юридические лица. Введение в корпоративное право: Лекция. М: Российская академия правосудия, 2014. 120 с.
2. Белых В.С. Правовое регулирование предпринимательской деятельности в России. М.: Проспект, 2009.
3. Лаптев В.В. Предпринимательское право. Понятие и субъекты. М., 2014. С. 39.

Графические данные взаимосвязи успеваемости со школьной тревожностью, с самооценкой, учебной мотивацией и интеллектом отображены на рисунке 9.

Из рисунка 9 видно, что у мальчиков-подростков имеется отрицательная взаимосвязь успеваемости по иностранному языку, литературе и информатике с тревожностью по шкале физиологическая сопротивляемость стрессу.

Это говорит о том, что более высокие результаты академической успеваемости по этим предметам, имеют мальчики-подростки, которые менее тревожатся в ситуациях стресса.

То есть, более высокие показатели интеллекта по определенным субтестам, имеют девочки-подростки с низким уровнем притязаний в отношении своего характера, внешности и уверенности в себе. Они в меньшей степени стремятся к развитию своего характера, удовлетворенности внешностью и уверенности в себе. То есть интеллектуально развитые девочки, как правило, поглощены продолжением развития собственных интеллектуальных качеств и в меньшей степени отвлекаются на свою внешность и характерологические особенности. Возможно, именно в этом кроится причина «комплекса отличницы», когда «умные» девочки «оставляют в стороне» заботу о собственном теле, характере, и как следствие имеют заниженную самооценку.

1. Мартемьянов В.С. Хозяйственное право. М., 1994. Т. 1. С. 190.
2. Попондопуло В.Ф. Проблемы правового режима предпринимательства: Дис. ... д-ра юрид. наук. СПб., 1994. 432 с.
3. Российское предпринимательское право. Отв. ред. И.В. Ершова, Г.Д. Отнюкова. М.: Проспект, 2011.
4. Смагина И.А. Предпринимательское право: учеб. пособие. 3-е изд., испр. и доп. М.: Омега-Л, 2009. 288 с.