Деятельность студентов в юридической клинике помимо ра­боты с клиентом включает:

• участие в периодических занятиях в рамках специального
  клинического курса с целью выработки практических навыков;

• еженедельные групповые занятия, т.е. встречи для обсужде­
  ния дел, обмена опытом;

. еженедельные индивидуальные встречи с куратором для об­суждения дел.

Как правило, консультации клиентам студенты дают после предварительного согласования с преподавателем. В клинике обя­занности студентов могут различаться и, следовательно, по-раз­ному может быть организована их работа. Так, в клинике юриди­ческого факультета Санкт-Петербургского государственного университета студенты распределяются по функциональным груп­пам':

1. консультанты;

2. диспетчеры;

3. служба информации и анализа;

4. группа рекламы и внешних связей.

Подходы к планированию рабочей нагрузки студентов-клини­цистов также могут различаться. В одних случаях нагрузка опре­деляется количеством часов, в течение которых студент работает с клиентами клиники. Например, студент обязывается прорабо­тать в клинике не менее 10 ч в неделю, включая время, потрачен-

¹ См.: Доброхотова Ё. Н. Роль юридических клиник в подготовке юристов XXI века (о формах и методах юридического образования в современной Рос­сии) // Правоведение. 2000. № 4. С. 229.

---

ное на встречи с клиентами и иную работу по их делам. В других случаях студенту предлагается составить в течение семестра не менее двух или трех правовых документов по делам клиентов в клинике.

По мере завершения студентами курса клинического обучения они покидают юридическую клинику. Однако возможен и дос­рочный уход студентов из клиники, например, по собственному желанию или в связи с нарушением студентом правил работы в клинике, норм этического кодекса. Поэтому большое значение приобретает вопрос о контроле деятельности студентов. Юриди­ческая клиника должна иметь схему контроля. Существуют раз­нообразные формы такого контроля: регулярные собеседования, письменные отчеты, дневниковые записи. В некоторых клиниках практикуется опрос клиентов по поводу качества предоставлен­ных услуг.

Юридическая клиника и клиент. Юридические клиники, дей­ствующие в России, различаются не только по структуре, источ­никам финансирования и форме организации работы студентов, но и по "категориям" клиентов, с которыми там работают. Так, выделяются клиники "без живого клиента'" и клиники "с реаль­ным клиентом".

В клинике "без живого клиента" для практического обучения студентов ведутся имитационные занятия, когда преподаватель предоставляет учащимся ознакомительный материал для выпол­нения определенных юридических действий, формулирует про­блемную ситуацию, в которой студенты исполняют разные роли. По мере продвижения обучения происходит усложнение задач. Так развиваются различные практические навыки.

Еще одним примером клиники "без живого клиента" является программа "Живое право", направленная на правовое просвеще­ние различных слоев населения. Студентов обучают тому, как преподавать основы права обычным гражданам, а затем сами сту­денты проводят занятия с использованием интерактивных мето­дик по разъяснению права школьникам, осужденным и др.

Однако большинство клиник в России предпочитают работать с "реальным клиентом", когда студенты имеют дело с граждана­ми и их конкретными жизненными ситуациями. Сложилось два типа клиник "реальных клиентов": общей направленности и специализированные.

В клинике общей направленности к производству принимают­ся разнообразные дела. Опыт показывает, что преобладают обра­щения по вопросам, связанным с трудовым, семейным, жилищ­ным и гражданским правом. Преимуществом такой клиники является то, что студентам приходится работать с разными дела­ми. Это помогает им осваивать новые области права, отрабаты­вать навыки ведения дела от начала до конца. Обратной стороной "медали" является неподготовленность студентов, а в некоторых случаях и преподавателей к работе с любым клиентом.

Специализированные клиники принимают в работу только от­дельные виды дел. Например, клиники Фонда экологического правоведения "ЭПРА" (Иркутск) и "Экодаль" (Хабаровск) имеют экологическую направленность. Недостатком таких клиник явля­ется то обстоятельство, что студенты не получают навыка реше­ния разнообразных правовых проблем.

---

Наряду с названными существуют и другие виды юридиче­ских клиник, например, клиники, осуществляющие дистанцион­ное консультирование клиентов, когда студенты работают с пись­мами. Заметное распространение получило консультирование та­ким способом осужденных к лишению свободы (Ставрополь, Тверь, Красноярск и др.). Отметим и так называемые горячие линии, когда консультирование ведется по телефону. Существу­ют клиники, в которых студенты специализируются на правовой экспертизе нормативных правовых актов, изданных преимуще­ственно региональными органами государственной власти и орга­нами местного самоуправления, и подготовке проектов законода­тельных актов (Хабаровск, Курск).

Ряд юридических клиник сочетает одновременно несколько направлений деятельности. Типичный пример - клиника Твер­ского государственного университета. В клинике ведется прием граждан по всем правовым вопросам и одновременно оказывает­ся правовая помощь осужденным к лишению свободы в рамках программы "Адвокат по переписке" и на личном приеме, который организован в трех исправительных учреждениях на территории Тверской области; получает развитие экологическая программа; наконец, осуществляется правовое просвещение населения обла­сти в рамках программы "Живое право". Аналогичным образом работает юридическая клиника СевКавГТУ (Ставрополь).

Завершая рассказ о современных российских юридических клиниках, процитируем слова, сказанные ровно 100 лет назад и в полной мере отражающие перспективы развития данной формы

---

практической подготовки отечественных юристов: "Учреждение юридических клиник в России является особенно желательным ввиду чересчур уже теоретического характера преподавания на наших юридических факультетах, разнообразия и многочислен­ности у нас судов с присущей каждому из них специальной ком­петенцией, а также вследствие бедности и малограмотности боль­шей части нашего простонародья"'.

2.2. ЮРИДИЧЕСКИЕ КЛИНИКИ В США²

По нашей просьбе краткую историю становления клинического юридического образования в США излагает сотрудница Москов­ского представительства ABA/CEELI³ Марша Ливи⁴. Предлагаем перевод материала, подготовленного специально для этой книги.

"Я остановлюсь на трех вопросах. Во-первых, на истории кли­нического образования, основы которого были заложены в нача­ле XX в. и которое продолжает развиваться и в настоящее время. Во-вторых, на совершенствовании его методологии и на том, как это отражается на его возможностях. И, в-третьих, на некоторых различных видах юридических клиник, существующих в настоя­щее время.

Что касается истории клинического юридического образова­ния в Соединенных Штатах, то многое я узнала из обширного исследования, проведенного Маргарет М. Бэрри, Джоном С. Дью-бином и Питером А.Джойем, которое вылилось в большую рабо­ту - "Третья волна: Клиническое образование на пороге третье­го тысячелетия (2000)" [The Third Wave: Clinical Education for this Millenium (2000)]. Этот материал, один из черновых вариан-

¹^Люблинский А. Указ. соч. С. 181.

² Большинство авторов книги лично знакомы с опытом клинического обра­
зования в США. неоднократно были в американских вузах на стажировке и об­
ладают достаточно развернутой информацией об американских юридических
клиниках. Кроме того, при создании российских юридических клиник в значи­
тельной степени учитывался и адаптировался именно опыт США. Это дало ав­
торам основание для выделения американского опыта клинического юридичес­
кого образования в виде отдельного раздела в данной книге.

³ ABA/CEELI - American Bar Association /Central and Eastern European Law
Initiative (Американская ассоциация юристов / Центральная и восточноевро­
пейская правовая инициатива).

⁴ В настоящее время Марша Ливи работает в организации РИЛ - PublicInterest Law Initiative (Инициатива права общественных интересов) при Колум­
бийском университете.

гов которого был предоставлен мне Джоном Дьюбином, колле­гой по факультету права Университета Ратджерса, будет опубли­кован в "Clinical Law Review'".

История клинического юридического образования

В 1917 г., когда в России шла революция, которой было суждено изменить ход истории, в Соединенных Штатах были заложены первые семена той революции, которая в конце концов изменила все направление юридического образования. В этом году Уильям Роуи опубликовал в журнале факультета права статью, в которой он утверждал, что юридическое образование, основанное на кли­нике, является лучшим способом подготовки квалифицированных юристов¹. Роуи сравнил юридическое образование с подготовкой специалистов в других областях, например в медицине, где работа в клинике является частью процесса обучения будущих врачей, и высказал мнение, что бюро правовой помощи на добровольчес­кой основе, которые уже тогда существовали при некоторых фа­культетах права, должны официально использоваться при обуче­нии студентов-юристов.

---

Во многих отношениях доводы Роуи представляли собой по­пытку включить в программу обучения на факультетах права ту форму юридического образования, которая являлась основной до начала XX в. и в первые его годы. Прежде чем получить разреше­ние иметь свою практику, будущие юристы изучали право, рабо­тая в качестве учеников опытных юристов. От этой системы на­чали отказываться в начале XX в., заменив ее на метод изучения сборников прецедентов, в соответствии с которым студенты обу­чались в аудитории, знакомясь с решениями по старым, завершен­ным делам², анализируя их и размышляя о проблемах, связанных с правовой процедурой и теорией права.

Роуи считал, что студенты должны работать вместе с юриста­ми и затем обсуждать реальные дела на занятиях по материально-

¹Rawe William V. Legal Clinics and Better Trained Lawyers - A Necessity
11 Ga // Law Review 59 LI 917.

² 11екоторые штаты продолжали такую форму обучения даже в 70-х годах.
Чтобы получить диплом юриста в Нью-Йорке, можно было учиться в юриди­
ческом вузе или в течение четырех лет работать в качестве ученика адвоката.
После завершения периода ученичества и успешной сдачи экзаменов, необхо­
димых для поступления в коллегию адвокатов, можно было открывать свою
практику в штате Нью-Йорк.

---

Смотрите также файлы

• Ugolovno-protsessualnoe_pravo_RF_Lupinskaya_P_A (1).pdf

• Ugolovno-protsessualnoe_pravo_RF_Lupinskaya_P_A.pdf

• Ugolovny_protsess_P_A_Lupinskaya.doc

• Ugolovny_protsess_Smirnov_A_V_Kalinovskiy_K_B.pdf

• РП Уголовное преследование в досудебном производстве.pdf