Файл: Разработка урока по биологии в 5 классе по теме Живая и неживая природа.doc

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 24.10.2023

Просмотров: 138

Скачиваний: 4

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Методическая разработка урока по биологии в 5 классе по теме : « Живая и неживая природа».Тип урока: Обобщение и закрепление знаний Цели: Создать условия для обобщения и закрепления знаний по теме ( царства живой природы , отличие живой и неживой природы , явления в окружающей природе, значение этих явлений в живых организмах), для воспитания бережного отношения к природе .Оборудование: экран, компьютер, проектор, листы А-4, карточки-жетоны , печатные тетради , карточки с заданиями , синии и красные карточки , 3 подноса и оборудование для опытов : 1. магнит , скрепки , карандаш , бумага; 2. сода , уксусная кислота , стакан 3. расческа , бумажки , пленкаХод урока 1 часть Организация урока. Вступление.Фрагмент фильма о природе , на его фоне стихотворение :«Посмотри мой милый друг,Что находится вокруг?Небо светло-голубое,Солнце светит золотое,Ветер листьями играет,Тучка в небе проплываетПоле, речка и трава,Горы , воздух и листва,,Птицы , звери и леса ,Гром , туманы и роса .Человек и время года-Это все кругом природа.Сегодня , ребята , мы с вами совершим виртуальное путешествие на природу.Мы вспомним 1. Чем отличается живая и неживая природа?2. Какие существуют Царства живой природы ?3. Какие явления происходят в окружающей нас природе? И чем они отличаются друг от друга?4. Значение этих явлений в живых организмах.Наше сегодняшнее путешествие - это подведение итогов , что мы знаем и что мы умеем.В путешествие мы отправимся 3 командами ( 3 колонки).В пути каждую команду ждут испытания – это разнообразные задания, конкурсы .Задача каждой команды – успешно выполнить задание и набрать максимальное количество баллов. Успех команды будет зависеть от каждого из вас. Оценка будет общая у всей команды.( 1 место -5 , 2 место- 4 )Кроме этого , каждый , работая индивидуально , будет зарабатывать собственную оценку.Итак , в путь !!!2 частьОбобщение и закрепление 1 испытание БЛИЦ_ОПРОС «Охота за 5»

  1. Что такое природа?
( все естественное , что нас окружает)

  1. Природа бывает живая и неживая. А чем живое отличается от неживого?
( питание , дыхание , рост , развитие , размножение , смерть , клеточное строение )

  1. Приведите примеры живой природы.

  2. Примеры неживой природы.

  3. Могут ли тела неживой природы обладать свойствами живого? ( Да. Сосулька растет и т.д.)

  4. Как называется оболочка Земли , заселенная и преобразованная живыми организмами ? ( биосфера)

  5. Кто разработал учение о биосфере? ( В.И. Вернадский )

  6. Какие еще вы знаете оболочки Земли ? (гидросфера , литосфера , атмосфера )

  7. Факторы , ограничивающие жизнь в литосфере (температура земных недр )

  8. Факторы , ограничивающие жизнь в гидросфере (давление , проникновение света )

  9. Факторы , ограничивающие жизнь в атмосфере (озоновый слой )
ПРИВАЛ Работа в печатных тетрадях стр. 5 задание № 2, 3Продолжим путь.12. Все живые организмы объединяются в 4 царства .Какие? ( растения , животные , грибы , бактерии )Давайте узнаем ,какие организмы населяют эти царства .2 испытание КОНКУРС ЗАГАДОКПредставители команд называют по очереди № и получают загадку.Царство Животные.1.Возле елок из иголок Летним днем построен дом.За травой не виден он.А жильцов в нем- миллион! ( муравьи)2.Всю жизнь ношу я 2 горба ,Имею 2 желудка!Но каждый горб – не горб , амбар !Еды в них на семь суток ! ( верблюд)3.Маленькая ,легкая , а за хвост не поднимешь. (ящерица)4. Черен ,да не ворон, рогат , да не бык ;Шесть ног без копыт;Летит- воет;Сядет – землю роет. (жук)5. Выпуча глаза сидитПо французски говорит ,По блошачьи прыгает , По человечьи плавает. ( лягушка06. Не мышь , не птица ,В лесу резвится ,На деревьях живетИ орешки грызет. ( белка)7. Без ног – бежит, все ее боятся,Рубаху меняет , но не человек .Яйца несет , но не курица . ( змея)8. Во фраке зеленом маэстро Взлетает над лугом в цвету.Он гордость лесного оркестра И лучший прыгун в высоту. ( кузнечик )БЛИЦ_ОПРОС «Охота за 5»13. Все это представители какого царства ? По каким признакам их выделили в отдельное царство?ЦарствоРастения

  1. В белом сарафане стала на поляне
Летели синицы ,сели на косицы . ( береза )

  1. Кудри в речку опустила
И о чем-то загрустила ,А о чем она грустит –Никому не говорит. ( ива ) 3. За тонкий запах легких лепестков
Зовут меня царицею цветов. ( роза)

  1. Злая , как волчица ,
Жжется , как горчица,.Ай . не трогайте меня !Обожгу и без огня . ( крапива )

  1. Есть один такой цветок ,
Не вместить его в венок ,На него подуй слегка –Был цветок и нет цветка. ( одуванчик )

  1. Тонкий стебель у дорожки ,
На конце его – сережки.Нам он – как хороший друг,Лечит раны ног и рук. ( подорожник )

  1. На шнурочке – стебелечке
Сладких ягод- груда На большое блюдо. ( виноград )Видеофрагмент « Росянка» БЛИЦ_ОПРОС «Охота за 5»14.Все это представители какого царства ? Признаки этого царства .Царство Грибы

  1. Из-под травки прошлогодней
Вылезают на свободу Неразлучные сестрички –Рыжеватые …… ( лисички)

  1. Будто смазанные маслом ,
Мы блестим на солнце красномКак лесные дошколята ,Под сосной растут …. ( опята )БЛИЦ_ОПРОС «Охота за 5»15. Все это представители какого царства ? Признаки этого царства.16. Почему бактерии выделили в отдельное царство ? ПРИВАЛ Работа в печатных тетрадях стр. 5 задание № 4Продолжим путь.РЕЛАКСАЦИОННАЯ ПАУЗА ( под музыку ЗВУКИ ПРИРОДЫ )

  1. Давайте все встанем. Представим себе , что мы в лесу .
Поют птички , журчит ручеек , а рядом с нами различные деревья .Давайте их изобразим.

  1. Встанем на носочки и поднимем руки вверх.
Это тополь тянет свои веточки к солнцу.

  1. Опустим ручки , голову набок и вниз.
Это плакучая ива.

  1. Двигаемся из стороны в сторону .
Березка качается на ветру.

  1. А теперь представим , что подул сильный ветер .
Что будет с нашими деревьями? Покажите мне , как они будут двигаться на ветру .

  1. Выходим на лесную опушку. Садимся .
А происходят ли в окружающей нас среде изменения ? Назовите 3 группы явлений , происходящих в окружающей среде. ( физические , химические и биологические )3 испытание ИГРА «ОБЪЯСНЯЛКИ» 1 человек от команды тянет карточку , про себя читает термин и пытается объяснить его своей команде ( 1 балл за правильное объяснение , 1 балл , если команда угадала о чем идет речь )

  1. БИОФИЗИКА (наука , изучающая физические явления в живых организмах )

  2. ИСПАРЕНИЕ ( переход воды из жидкого состояния в пар )

  3. МЕХАНИЧЕСКИЕ явления ( Явления , связанные с перемещением тел или их частей относительно друг друга в пространстве )

  4. МОЛНИЯ ( Электрический искровой разряд между облаками или облаками и землей )

  5. ТЕПЛОВЫЕ явления ( явления ,связанные с нагреванием и охлаждением воздуха )

  6. ИСТОЧНИК СВЕТА ( тела , которые сами светятся , испускают свет )

  7. МАГНИТНЫЕ явления ( явления , связанные с действием магнита на другие тела )

  8. СВЕТОВЫЕ явления (явления , связанные со светом )

  9. СОЛНЦЕ ( природный источник света )
В это время по 1 человеку от каждой команды подходят к столу , получают карточку с заданием , находят на столе все необходимое для проведения опыта ,демонстрирующего доставшееся им явление . Готовят опыты , демонстрируют их классу и делают выводы .4 испытание КОНКУРС ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ ОПЫТ № 1 Физическое явление . ( магнит + скрепки , магнит + карандаш )Вывод : К магниту притягиваются железные предметы .ОПЫТ № 2 Химическое явление . ( в стакан – воду + сода + уксусная кислота = газ ) Вывод: Это химическая реакция . Признак – выделение газа .ОПЫТ № 3 Электрические явления ( расческа , кусочки бумаги , пленка )Вывод: электростатическое напряжение .БЛИЦ_ОПРОС «Охота за 5»17. Отличие физических и химических явлений . ( при химических явлениях образуются новые вещества )18.Признаки химических реакций ( осадок , газ , изменение цвета , световые явления , тепловые явления , изменение вкуса )19. Перечислите группы физических явлений ( магнитные , световые , тепловые , механические , Электрические , звуковые )Вывод: Физические и химические явления происходят и в живой и в неживой природе .ИГРА С КАРТОЧКАМИ .Учитель называет явления , учащиеся поднимают синюю карточку , если это физическое явление и красную , если это химическое явление .

  1. кипит чайник ( синяя )

  2. молния ( синяя )

  3. почернело серебро ( красная )

  4. светит Солнце ( синяя )

  5. поржавело железо ( красная )

  6. фотосинтез ( красная )

  7. распространение запаха духов в воздухе ( синяя )

  8. выделение газа из открытой бутылки лимонада (синяя )

  9. пищеварение в желудке ( красная )

  10. плавление металла (синяя )

  11. испарение пота (синяя )

  12. скисание молока ( красная )

  13. растворение сахара в чае (синяя )

  14. выделение газа при взаимодействии картофеля с перекисью водорода ( красная )
ПРИВАЛ Работа в печатных тетрадях стр. 15 задание № 25 испытание БИОЛОГИЧЕСКАЯ ЭСТАФЕТА .В нашей теме мы встречали много сложных терминов . Их надо не только знать , но и уметь грамотно писать. Каждая команда получает лист с терминами , в терминах пропущены буквы . Каждая пара в команде вставляет пропущенные буквы в один термин и быстро передает лист следующей паре . ( 1 балл за каждый правильно записанный термин + 1 балл за 1 место , если нет ошибок )

  1. ПР.ДУЦ.НТЫ

  2. К.НСУМЕНТЫ

  3. Р.ДУЦ.НТЫ

  4. БИОФИЗ.КА

  5. ИСП.РЕН.Е

  6. М.ГНИТНЫЕ

  7. Х.МИЧ.СКАЯ

  8. Ф.ЗИЧ.СКОЕ

  9. М.Х.НИЧЕСКОЕ

  10. В.Щ.СТВО
Взаимопроверка ( 1 колонка – 2 колонка, 2 колонка- 3 колонка , 3 колонка – 1 колонка)3 частьПодведение итогов урока1.Учащиеся делают выводы , опираясь на предложенную схему

  1. Окружающая нас природа делится на живую и неживую .
Тела живой и неживой природы характеризуются по одинаковым признакам.

  1. Живая природа объединяется в 4 Царства : Растения , Животные , Грибы , Бактерии .

  2. В живой и неживой природе происходят физические и химические явления.

  3. Живые организмы регулируют происходящие в них химические и физические процессы , приспосабливаясь к изменяющимся условиям среды .

  4. Физические и химические явления , происходящие в живых организмах , обеспечивают нормальную жизнедеятельность живых систем .

  5. Живая и неживая природа – единое целое .
Данную схему учащиеся вклеивают в тетрадь.2. Подсчитываем баллы , выставляем оценки за урок командам и отдельным участникам.( за демонстрацию и объяснение опытов , за блиц-опрос , за самостоятельную работу в печатных тетрадях – учащиеся их сдают ) 3. Заключение Давайте вспомним слова астронавта Уильяма Андерса , который увидев нашу планету из космоса сказал: «Мы ,может быть , не сознавая этого считаем Землю плоской и бесконечно большой . Уверяю Вас , что Земля не массивный гигант , а скорее хрупкий елочный шарик , с которым нужно обращаться очень бережно…»Кроме того надо помнить , что человек –это тоже часть природы и его существование зависит напрямую от существования нашей планеты . 4 частьДомашнее задание1.Печатная тетрадь : Параграф 13 ( все задания ) Параграф 20 ( зад. 2 , 3 )2. доп. задание - биологическая задача (В храмах Древнего Египта жрецы демонстрировали «прижевление» головы гуся .Вначале в полутьме храма гусю отрубали голову , лилась кровь …. После пассов , заклинаний жреца гусь , радостно гогоча , поднимался с прижевлен-ной головой , и никаких швов видно не было …. Как делали этот трюк? )3. Памятка «Правила поведения на природе» или плакат «Последствия отрицательного влияя ния человека на природу».

Смотрите также файлы