Файл: Обучающийся Жидкова Юлия Сергеевна Преподаватель Старкова Татьяна Андреевна Задание Изучите содержание документа. Федеральный государственный образовательный стандарт.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 25.10.2023
Просмотров: 174
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж"
основной образовательной программы начального общего образованияЛичностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.Какие, на Ваш взгляд, личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по предметной области «Математика» могут быть сформированы у учащихся и в процессе организации какой работы? Ответ:В результате изучения предмета «Математика» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты: —осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека; развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;—применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат; —осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде; —применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям; —работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности; —оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем; —оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей; стремиться углублять свои математические знания и умения; —пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач. - Участие в проектах. Учащимися подготавливают проекты «Математика в пословицах и поговорках», «Цифры в истории нашей школы», «Математика и здоровье». Работают над долгосрочным проектом «Цифры в истории родного села». Личностные результаты при работе над проектами могут быть получены при выборе тематики проектов. Например, выбор темы проектов, связанной с историей и культурой своего села, позволяет формировать самоопределение учащихся как граждан России, испытывать чувство гордости за свою малую Родину.
В процессе организации какой работы?Ответ:- Творческие задания. Составить задачу по рисунку, по предложенной ситуации, по чертежу. Посредством подобных заданий у ребенка происходит развитие речи, мышления и воображения, что неразрывно связано с формированием его личностных качеств.- Подведение итогов урока. Обучающиеся высказывают свое отношение к уроку, развивая самостоятельность и личную ответственность за свои поступки и действия. У детей формируется самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.- проведение интегрированных уроков. Например урок по математике и окружающему миру на тему: «Решение задач на деление с остатком. Для чего нужна экономика». Личностные результаты: - понимание роли человека в обществе; решение практических задач, возникающих в повседневной жизни;-показать значение математики и экономики в повседневной жизни;Задание 2.Сравните варианты тематического планирования в примерной программе по математике. Объясните, чем вызвано наличие трёх вариантов тематического планирования.Ответ:Первый вариант:Первый вариант планирования не только обеспечивает достаточную для продолжения образования предметную подготовку, но и расширяет представления обучающегося о математических отношениях и закономерностях окружающего мира, расширяет его эрудицию, воспитывает математическую культуру.Второй вариант:Усиление геометрической направленности курса математики во втором варианте планирования способствует более углубленному рассмотрению вопросов, связанных с геометрией. В процессе изучения курса развиваются пространственное воображение и конструкторские умения школьника. Он научится строить математические рассуждения, связанные с анализом чертежей, геометрических фигур, моделей, объяснять факты с помощью математических методов (приемов): геометрическое моделирование, поиск вариантов (объединения, разбиения) и т. д.Третий вариант:Третий вариант планирования в большей степени, чем остальные, ориентирован на развитие у обучающихся умения работать с информацией. В нем расширен раздел, посвященный работе с данными. Школьники не только учатся обнаруживать и интерпретировать информацию по заданному плану (алгоритму), но и участвуют в самостоятельном составлении различных схем, инструкций, алгоритмов по сбору, анализу и представлению информации.
Выбор первого варианта планирования предлагаемого курса математики с учётом использования технологий, описанных в методических рекомендациях к учебникам, предполагает равномерно распределённую работу по формированию универсальных учебных действий во всём их объёме.Выбор второго варианта планирования предлагаемого курса математики, как и первый, также предполагает равномерно распределённую работу по формированию универсальных учебных действий с углублением в области формирования предметных умений.Выбор третьего варианта планирования предлагаемого курса математики предполагает дополнительную систематизацию и расширение работы по формированию общеучебных универсальных действий.Задание 3. Составьте блок-схему, отражающую структуру и основное содержание примерной программы по математике, составленной в соответствии с требованиями ФГОС НОО.Ответ:Задание 4.Подберите задания (учебник математики по выбору), способствующие развитию у младших школьников личностных УУД, регулятивных УУД, познавательных УУД, коммуникативных УУД при изучении математики (не менее 4-х заданий). Поясните свой выбор. Заполните таблицу 1.Таблица 1. – Сравнительный анализ УУД у младших школьников
| № п/п | УУД | Пример задания из учебника | Пояснения |
| 1. | Личностные УУД |     | Данные задания направлены на соотношение действий, что способствуют развитию личностных УУД. |
| 2. | Регулятивные УУД |     | Данные задания направлены на анализ представленной информации, работа по плану, представленному учителем или в учебнике |
| 3. | Познавательные УУД |     | Используется причинно – следственная связь, а так же моделирование, что способствует формированию познавательных УУД. Задачи на логику, развивают логическое мышление. |
| 4. | Коммуникативные УУД |     | Задания направлены на выражение своих мыслей, отстаивание позиции. Игра способствует развитию коммуникативных УУД, так как происходит взаимоотношение между обучающимися |
Задание 5. Разработайте конспект урока математики (тип урока, тема, класс по выбору) с использованием методов и средств для развития алгоритмического мышления младших школьников при изучении математики.Оформите разработку урока, соблюдая структуру:1. Тема:2. Класс:3. УМК (авторы, название программы):4. Цели:5. Оборудование:6. Ход урока:После конспекта урока перечислите использованные методы и средства развития алгоритмического мышления и обоснуйте их целесообразность. Ответ:Конспект урока открытия новых знаний по математике во 2 класс "Умножение":Тема урока: "Умножение"Тип урока: урок открытия новых знанийКласс: 2 классУМК: «Школа России»Цель урока:- Познакомить учащихся с понятием умножение, умение заменять сумму одинаковых слагаемых умножением, умение читать примеры на умножение;- Познакомить со знаком и записью действия умножения.Задачи урока: формирование УУД:познавательные УУД: овладение основами логического и алгоритмического мышления;регулятивные УУД: развитие умения читать и записывать информацию в виде различных математических моделей, планировать действия в соответствии с поставленной задачей;коммуникативные УУД: строить высказывания, аргументировано доказывать свою точку зрения;личностные УУД: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, с учителем.Планируемые результаты: учащиеся научатся пользоваться новым арифметическим знаком (умножение); выполнять задания практического характера; слушать собеседника и вести диалог излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.Формы работы: фронтальная, работа в парах, индивидуальнаяОборудование к уроку: учебник математики ч.2, с. 48-49, рабочая тетрадь по математики, карточки с заданиями, карточки для самооценки.Ход урока:1. Организационно- мотивационный момент. 2минОрганизация внимания школьников, проверка готовности класса к уроку, мотивирование учебной деятельности.Прозвенел звонок и смолк.Начинается урок.Всё готово? Всё в порядке:Книжки, ручки и тетрадки?Сели прямо, не согнулись,И друг другу улыбнулись.- Какое у вас настроение?Пусть хорошее настроение сохранится у вас до конца урока.Итак, за работу.2. Активизация знаний и постановка проблемы. 7мин