На основном этапе в течение года рекомендуется организация и активная работа «Клуба бабушек». В большинстве семей бабушки проводят много времени с детьми, в связи с занятостью родителей. Поэтому важно включение бабушек в педагогический процесс, наравне с родителями. Задачами клуба могут являться повышение педагогической культуры, организация творческих вечеров вместе с детьми (художественных, песенных и др.). Несомненно, в наш век информатизации общества, в течение года необходимо активно наполнять содержание сайта актуальной для родителей информацией. Адаптации детей раннего возраста рекомендуется посвятить отдельный раздел, организация «Копилки вопросов» и оперативное размещение ответов [12].

Таким образом, среди наиболее эффективных форм взаимодействия воспитателя с родителями детей раннего возраста в период их адаптации к детскому саду, можно выделить: родительские клубы и клуб бабушек, проведение анкетирования, семинаров-практикумов, консультаций и бесед. Многие педагоги предлагают реализовывать комплексные программы, которые включают различные направления взаимодействия с родителями дошкольников.

Заключение
В ходе работы над темой курсового исследования была поставлена цель: изучить форм взаимодействия воспитателя с родителями по адаптации детей раннего дошкольного возраста к условиям ДОО. Можно резюмировать, что цель достигнута путем решения взаимосвязанных задач.

Представим полученные результаты тезисно:

Адаптация – это способность организма приспосабливаться к различным условиям внешней среды. Выделяют три степени адаптации: легкая, средняя, тяжелая. Адаптационный период условно можно разделить на три этапа: подготовительный, основной, заключительный.

Третий год жизни детей раннего дошкольного возраста характеризуется тем, происходят качественные изменения в психике дошкольника. Возрастают его физические возможности, шире становятся потребности, изменяются виды и формы деятельности. Данный возрастной период характеризуется повышенной чувствительностью и восприимчивостью ребёнка к оценке взрослым его достижений. Из них у малыша постепенно начинает складываться образ собственного «Я».

Особенностью адаптации к условиям детского сада детей раннего дошкольного возраста является степень готовности к новым условиям пребывания, общению со сверстниками и отношениями с воспитателем. Адаптация детей имеет три фазы: острая, подострая и фаза компенсации.

---

В период адаптации ребенка к детскому саду весьма важны взаимоотношения воспитателя с родителями. Среди наиболее эффективных форм взаимодействия воспитателя с родителями детей раннего возраста можно выделить: родительские клубы и клуб бабушек, проведение анкетирования, семинаров-практикумов, консультаций и бесед. Многие педагоги предлагают реализовывать комплексные программы, которые включают различные направления взаимодействия с родителями дошкольников.
Список литературы

1. 
   Адаптация ребенка к условиям детского сада: управление процессом, диагностика, рекомендации / Н.В. Соколовская. – Волгоград: Учитель, 2008. – 188 с.
   
2. 
   Айсина, Р. Социализация и адаптация детей раннего возраста / Р. Айсина, В. Дедкова // Ребенок в детском саду. – 2003. – № 6 – С. 46 –51.
   
3. 
   Афанасьева, Н.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада / Н.В. Афанасьева // Вузовская наука: материалы международной научной конференции. – 2017. – С. 72-74.
   
4. 
   Бежаева, Д.Н. Особенности адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада / Д.Н. Бежаева, О.А. Зиновенко // Аспекты и тенденции педагогической науки: материалы I Междунар. науч. конф. – СПб.: Свое издательство, 2016. – С. 34-37.
   
5. 
   Белкина, В.Н. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОО / В. Н. Белкина, Л.В. Белкина. – Воронеж: Учитель, 2006. – 236 с.
   
6. 
   Болотова, А.К. Психология развития и возрастная психология: уч. пособие / А.К. Болотова, О.Н. Молчанова. – М.: ИД ГУ ВШЭ, 2012. – 526 c.
   
7. 
   Возрастная психология: уч. пособие / Т.П. Авдулова, Т.Д. Марцинковская. – М.: ИЦ Академия, 2011. – 336 c.
   
8. 
   Волкова, А.С. Адаптация детей младшего дошкольного возраста к условиям детского сада / А.С. Волкова, В.В. Болкунова. – М.: Буки-Веди, 2014. – 234 с.
   
9. 
   Волошина, Л.Д. Современная воспитательная система детского сада / Л.Д. Волошина// Дошкольное воспитание. – 2004. – № 3. – С. 12-17.
   
10. 
    Выготский, Л. С. Детская психология. Собрание сочинений в 6 томах. Том 4 / Л.С. Выготский. – М.: Говорящая книга, 2014. – 225 c.
    
11. 
    Королева, С.В. Этапы реализации проекта процесса социальной адаптации детей раннего возраста в ДОО / С.В. Королева // Изв. Рос. акад. образования. – 2010. – № 2. – С. 117–123.
    
12. 
    Новичихина, М.А. Взаимодействие ДОО и семьи как одно из условий успешной адаптации детей / М.А. Новичихина // Педагогический опыт: теория, методика, практика. – 2015. – № 2. – С. 224-227.
    
13. 
    Павлик, А.В. Программа адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада // А.В. Павлик, Е.С. Максимова, Н.В. Ульянова // Наука и образование: новое время. – 2018. – № 4 (27). – С. 378-383.
    
14. 
    Платохина, Н.А. Взаимодействие детского сада и семьи в процессе адаптации детей к условиям дошкольной образовательной организации / Н.А. Платохина // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. – 2016. – № 3. – С. 67-72.
    
15. 
    Пыжьянова, Л. Как помочь ребенку в период адаптации / Л. Пыжьянова // Дошкольное воспитание. – 2003. – № 2. – С.14-16.
    
16. 
    Рощина, Е.В. Адаптация ребенка к условиям детского сада / Е.В. Рощина // Инновационные педагогические технологии: материалы III междунар. науч. конф. – Казань: Бук, 2015. – 324 с.
    
17. 
    Рыжакова, С.Б. Условия успешной адаптации / С.Б. Рыжакова // Теория и практика образования в современном мире: материалы VI междунар. науч. конф. – СПб.: Заневская площадь, 2014. – С. 146-147.
    
18. 
    Столяренко, Л.Д. Возрастная психология: учебник / Л.Д. Столяренко. – Рн/Д: Феникс, 2011. – 288 c.
    
19. 
    Томилова, С.А. Формирование условий для эффективной адаптации ребенка в ДОО / С.А. Томилова, Н.А. Шабаева, В.И. Пушкарева // Актуальные вопросы современной педагогики. – Уфа, 2013. – 325 с.
    
20. 
    Трофимова, О.В. Организация успешной адаптации детей к дошкольному учреждению посредством создания целенаправленного комплекса мероприятий / О.В. Трофимова, Т.М. Волкова, Н.А. Галка // Педагогическое мастерство. – М.: Буки-Веди, 2012. – 268 с.
    

---

Приложение 1
Макет уголка для родителей с информацией по адаптации детей раннего дошкольного возраста


Приложение 2
Анкета для родителей адаптации детей раннего дошкольного возраста к детскому саду
Уважаемые родители!

Для успешной адаптации Вашего ребенка просим ответить на следующие вопросы.

1. Как Вы зовете своего ребенка дома? ___________

2. Какой Ваш ребенок (нужное подчеркнуть.) Уверенный, любознательный, решительный, общительный, обидчивый, замкнутый, агрессивный, другое___________

3. В какие игры на прогулке предпочитает играть? ___________

4. С какими игрушками чаще играет? ___________

5. Какое у него любимое занятие? ___________

6. Что нравится Вашему ребенку? ___________

7. Какое обычное состояние ребенка, его настроение? ___________

8. Часто ли он плачет? Что может помочь успокоить? ___________

9. Как ребенок засыпает? Как спит? ___________

10. Часто ли малыш устает? ___________

11. Какие способности, на Ваш взгляд, есть у ребенка? ___________

12. Какие навыки самообслуживания сформированы: одевается-раздевается, моет руки, пользуется туалетной бумагой, сам ходит в туалет, самостоятельно ест, пьет; другое ___________

13. Какие навыки самообслуживания не сформированы?_________

14. Как у ребенка проявляется самостоятельность: любит все делать сам, не очень стремится к самостоятельности; предпочитает, чтобы другие все делали за него.

15. Какие черты характера ребенка беспокоят Вас (агрессивность, замкнутость, чрезмерная возбудимость, страхи, другое) ___________

16. Что не нравится Вашему ребенку? ___________

17. Какие книги Вы читаете своему ребенку? ___________

18. Как реагирует на неудачи? ___________

19. Как реагирует на замечание? ___________

20. Наличие медицинских противопоказаний___________

21. Пищевая аллергия___________

22. На что нужно обратить внимание воспитателям? ___________

Спасибо за сотрудничество!
Приложение 3
Советы родителям на тему «Что делать, если ребёнок плачет при расставании с родителями»
1. Дайте ребёнку с собой любимую игрушку, или какой-то домашний предмет.

2. Придумайте и отрепетируйте несколько способов прощания (например, воздушный поцелуй, поглаживание по спинке и др.)

---

3. Будьте спокойны, не проявляйте перед ребёнком своего беспокойства.

4. Будьте внимательны к ребёнку, когда забираете его из детского сада.

5. Демонстрируйте ребёнку свою любовь и заботу.

6. После детского сада обязательно погуляйте с ребёнком на улице.

7. Будьте терпеливы.

Спасибо за сотрудничество!

---

Смотрите также файлы

• .docx

• Пп фио собственника лпх адрес.doc

• Программа среднего профессионального образования 40. 02. 01. Право и организация социального обеспечения соо дисциплина История государства и права Практическое задание 2.doc

• Управление проектом как система управления 5 1 Понятие управление проектом 5 32.docx

• Задача для обсуждения и совместного решения для подъема одного и того же груза весом 60 н используют две системы блоков. Какую силу надо приложить в точках а и В Почему.docx