Файл: Дисциплина Подготовка педагога дополнительного образования в области социальнопедагогической деятельности Практическое занятие 1 Обучающийся Алексеева Дарья Александровна Преподаватель Драчева Юлия Александровна.rtf
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 25.10.2023
Просмотров: 451
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж"
социально-психологических механизмов взаимодействия людей;принципов и закономерностей развития образования с учетом его психолого – педагогических традиций;о природо-, культуро- и социосообразности;индивидуально-психологических особенностях развития личности в социокультурном пространстве;условиях, способах, путях саморазвития личности ( в том числе профессионально-компетентный).Умения, необходимые педагогу дополнительного образования:проектировать и прогнозировать ход образовательного процесса;взаимодействовать с другими людьми, определяя мотивы поведения, потребности, значение поступков, регулируя собственное поведение, эмоциональное состояние;анализировать и изучать сложившиеся пед. ситуации, прогнозировать и управлять их развитием; осознанного использования технологий обучения и развития человека.Функциональные обязанности:Основными задачами работы педагога дополнительного образования является создание комфортных условий для творческого развития детей и подростков, развитие их социально- эмоционального мира.Комплектует состав обучающихся в кружке, мастерской детей и принимает меры по сохранению их жизни и здоровья в течение срока обучения.Осуществляет дополнительное образование обучающихся, развивает их творческую деятельность.Обеспечивает педагогически обоснованный выбор форм, средств и методов работы, исходя из психофизиологической обоснованности.Выявляет творческие способности, способствует их развитию, формированию устойчивых профессиональных интересов и склонностей.Поддерживает одаренных и талантливых обучающихся, в том числе детей, имеющих отклонения в развитии.Оказывает консультативную помощь родителям (лицам, их заменяющим), а также педагогическим работникам в пределах своей компетенции.Организует участие обучающихся в массовых мероприятиях, выставках творчества, открытых занятиях, показательных выступлениях.Участвует в деятельности педагогических советов и другой методической работы.Соблюдает правила внутреннего распорядка.Самостоятельно занимается повышением профессионального мастерства.
Критерии успешности:успешное творческое развитие детей, освоение ими необходимых знаний, умений и навыков в соответствии с возрастом;открытые уроки и занятия, отмеченные родителями и педагогами как успешные; общий психологический комфорт в коллективе;составление информационной и отчетной документации, проведение выставок и конкурсов детских работ.Неблагоприятные факторы деятельности:Педагог дополнительного образования в процессе трудовой деятельности сталкивается со следующими неблагоприятными факторами:психофизиологические: высокая вовлеченность и сосредоточенность;физическая нагрузка;высокая эмоциональная нагрузка;социально-психологические: ответственность за жизнь детей.Организационные основы деятельности педагога дополнительного образования:Для педагога дополнительного образования законодательством предусмотрена 18-часовая рабочая неделя (полная ставка). Распределение часов в течение рабочей недели определяется совместно администрацией организации и самим педагогом.Условия труда: в помещении, мобильные; наличие рабочего места, класса для проведения занятий; наличие залов для проведения различных мероприятийУровень руководства:Педагог дополнительного образования является специалистом и подчиняется администрации, прямого руководства не осуществляет, однако принимает участие в руководстве через педсоветы.Перспективы должностного продвижения: горизонтальные внутриорганизационные: при наличии высшего образования – методист, педагог-организатор, директор ЦДТ; внеорганизационные: переход на аналогичную должность в учреждения дополнительного образования детей, учреждения интернатного типа, дошкольные микроцентры социально-педагогической поддержки детства и т.п.Требования к общей педагогической подготовке: базовые знания в психологии (общей, возрастной, педагогической, социальной), физиологии, педагогике, социологии.Требования к частной подготовке:Знание нормативно-правовой базы педагогической деятельности, теории и истории общей педагогики;владение методами социально-педагогической диагностики, методами социально-педагогической поддержки, методами планирования профессиональной и исследовательской деятельности.Направления профессионального совершенствования:
готовность к новому, что появляется в теории и практике педагогики;расширение теоретических познаний и практических умений в области педагогики, психологии, социологии, права;личностный рост (морально-этическое совершенствование, а так же развитие в себе таких качеств как эмпатия, коммуникабельность, доброжелательность и т.п.); стремление достичь в своей деятельности высшего уровня профессионализма – уровня, системно моделирующего творчества (по Кузьминой Н.В.);самостоятельная занимается постановка целей своей профессиональной деятельности. Иногда цели деятельности исходят от непосредственного руководителя – директора ЦДТ.Медицинские противопоказания:Противопоказаниями к деятельности - общие противопоказания педагогической деятельности:сенсорные дефекты (резко выраженные дефекты слуха и речи);нервные и психические заболевания;инфекционные заболевания.Пути получения профессии:В настоящее время значительная часть педагогов работает на основе среднего и высшего педагогического образования, после прохождения специальных курсов: «повышения профессионального мастерства для педагогов со стажем работы до 1 года работы, свыше 5 лет» в НИРО. Данную профессию можно получить во многих колледжах, ВУЗах (приказ Минобразования РФ от 22. 09. 2008 г. № 264 утверждена специальность: педагог дополнительного образования -050710).Профессия «педагог дополнительного образования детей» содержит в себе элементы таких профессий как социальный педагог, психолог, воспитатель.Т.к. профессия является довольно новой, перспективы развития профессии много: дальнейшая разработка теоретической базы данной специальности;разработка методологии;совершенствование обучения специалистов в данной области;улучшение координации деятельности всех социальных служб.Психограмма педагога дополнительного образования детей:В соответствии с должностными обязанностями педагог дополнительного образования должен обладать следующими качествами:педагогическое мышление;педагогическая рефлексия;педагогическая наблюдательность;педагогическая эрудиция.Когнитивные качества модальности: зрительная – 4; слуховая- 4; тактильная-4; обоняние-2; вкус-3.
Внимание: устойчивость - 4; концентрация - 4; переключение -5 (обусловлено необходимой чувствительностью к поведению детей); распределение - 4; произвольное - 4.Память: вербально-логическая - 4; наглядно-образная - 4; долговременная - 4; кратковременная - 5; оперативная - 4.Мышление: вербальное - 5 (работа предполагает вербальные контакты); образное - 5; продуктивное - 3; репродуктивное - 4.Личностные характеристики:внимательность к индивидуальным вариантам психического развития ребенка; педагогический оптимизм;эмпатия;стремление к саморазвитию;стремление к познанию себя и других;широта интересов и независимость взглядов;способность эмоционально притягивать к себе людей;повышенное чувство ответственности за свои слова и действия;осознание границ своей компетентности;общая эрудиция;работоспособность;стрессоустойчивость;эмоциональная уравновешенность;порядочность;морально-нравственная чистоплотность.Социально-психологические качества:педагог должен обладать широким спектром коммуникативных навыков и должен уметь:взаимодействовать с людьми разных социальных слоев и групп;слушать и слышать;войти в ситуацию общения и установить контакт;выявить информацию и собрать факты, необходимые для понимания ребенка; создавать и развивать позитивные отношения;строить общение на уважении, честности, вежливости, открытости;правильно составлять устное сообщение, чтобы смысл был доступен уровню человека, с которым взаимодействует специалист;объективно воспринимать и интерпретировать поведение (вербальное, невербальное, паравербальное) человека, с которым он общается (ребёнок, родитель и т.д.).Ошибки в работе педагога дополнительного образования детей могут быть вызваны:недостатком знаний в данной проблематике (например, незнание тех или иных возрастных особенностей);сниженной способностью к рефлексии (например, отношение к ребёнку или ситуации, в которую он попал, может формироваться на основе установок, стереотипов, и даже бессознательных переживаний профессионала);отрицательной мотивацией;