Класс	Обучающиеся должны уметь:	Обучающиеся должны знать:
класс	- соотносить число с соответствующим количеством предметов, обозначать его цифрой. - пересчитывать предметы в доступных пределах. - представлять множество двумя другими множествами в пределах 10-ти. - обозначать арифметические действия знаками. - распознавать цифры, обозначающие номер дома. - различать части суток, соотносить действие с временными промежутками. - измерять длину отрезков.	- количественные, порядковые числительные в пределах 10; - состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых; - десятичный состав двузначных чисел, место единиц и десятков в двузначном числе в пределах 13 - линии — прямую, кривую, отрезок; - единицы (меры) стоимости, длины, массы, емкости: 1 к., 1 р., 1 см, 1 кг, 1 л; - название, порядок дней недели, количество суток в неделе.

Базовые учебные действия.

Познавательные УД

• 
  входить и выходить из учебного помещения со звонком;
  
• 
  ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения), пользоваться учебной мебелью;
  
• 
  адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
  
• 
  принимать цели и произвольно включаться в деятельность;
  
• 
  передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения.
  

Коммуникативные УД

• 
  Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
  
• 
  Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
  
• 
  Соблюдать простейшие нормы этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
  
• 
  Слушать и понимать речь других.
  

Регулятивные

• 
  Уметь организовывать своё рабочее место, удобно располагать учебники, письменные принадлежности и другие предметы на парте.
  
• 
  Работать в заданном темпе.
  
• 
  Проверять работу по образцу (по возможности).
  
• 
  Выполнять работу по несложному алгоритму.
  
• 
  Доводить начатое дело до конца.
  
• 
  Умение выполнять задание: в течение определенного периода времени, от начала до конца, с заданными качественными параметрами.
  
• 
  Умение самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т.д.
  

---

5.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Наименование разделов и тем учебного предмета	Количество часов	Содержание тем учебного предмета	Практическая часть	Реализация РК
4 класс	34ч
Раздел «Пространственные представления»	7,5ч	Пространственные представления (верх, низ, перед, зад). Определение месторасположения предметов в пространстве («близко», «около», «рядом», «далеко», «сверху», «снизу», «спереди», «сзади», «справа», «слева»). Перемещение в пространстве в заданном направлении («вверх», «вниз», «вперёд», «назад», «вправо», «влево»). Ориентация на плоскости («верх», «низ», «середина», «правая сторона», «левая сторона»). Составление предмета из двух и нескольких частей. Составление картинки из нескольких частей. Сравнивают, называют, разменивают, выполняют действия		Наш класс Мой режим дня
Раздел «Количественные представления»	21,5 ч	Нахождение одинаковых предметов. Разъединение множеств. Объединение предметов в единое множество. Различение множеств («один», «много», «мало», «пусто»). Сравнение множеств (без пересчета). Счет предметов. Чтение и запись чисел в пределах 10 Счёт прямой и обратный. Преобразование множеств (увеличение, уменьшение, уравнивание множеств). Пересчет предметов по единице. Счет равными числовыми группами (по 2, по 3) Узнавание цифр. Соотнесение количества предметов с числом. Обозначение числа цифрой. Написание цифры. Знание отрезка числового ряда 1 – 10. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Соотнесение числа и цифры. Сравнение предметных множеств и чисел. Определение места числа в ряду, восстановление числового ряда. Овладевают приёмами работы с предметами, добавляют или убирают предметы под руководством учителя. Запись, решение и чтение примеров на сложение, вычитание. Присчитывание единицы. Составление и решение задачи по картинкам. Запись решения задачи под руководством учителя. С помощью учителя упражняются в постановке вопроса к задаче.	Проверочная работа - 2	Нумерация домов и количество этажей Улицы города Наш городской транспорт. Магазины города Многоэтажные дома города.

---

6.КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Текущая аттестация обучающихся включает в себя полугодовое оценивание результатов освоения СИПР в части данной предметной компетенции, разработанной на основе АООП образовательной организации. Промежуточная (годовая) аттестация представляет собой оценку результатов освоения СИПР в части данной предметной компетенции и развития жизненных компетенций ребёнка по итогам учебного года.

Оценивание проводится по результату наличия динамики в развитии обучающегося, при этом заполняется «Лист наблюдений за развитием учащегося» с помощью следующих критериев: положительная динамика, незначительная динамика, отсутствие динамики. Ре­зультаты анализа представляются в форме оценки, характеризующей наличный уровень жиз­не­н­ной компетенции.

7. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС «МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ»

№ п/п		Тема	Кол.час	Дата	Основные понятия	Основные виды деятельности обучающихся	Коррекционная работа
Iчетверть-16ч.
1		Выявление знаний и умений. Свойства предметов. Р.К. Наш класс.	1		Знания, умения	Беседа учителя. Выполнение заданий по инструкции учителя.	Коррекция зрительного восприятия и пространственных отношений через упражнения в определении места в ряду.
2		Положение предметов в пространстве: «в центре», «между», «в середине».	1		В центре, между, в середине	Выполнение практических заданий. Дид. игры «Кто твой сосед», «Расставь фигуры». Зарисовка и раскрашивание в тетради.	Коррекция пространственных представлений через формирование умения располагать предметы относительно себя.
3		Ориентировка на листе бумаги: вверху, внизу, справа, слева, в середине. Практическая работа.	1		На, в , за, над, под, перед	Обводка по трафаретам геометрических фигур и раскрашивание по образцу.	Коррекция пространственных представлений через формирование умения располагать предметы в порядке следования.
4		Временные понятия: утро, день, вечер, ночь. Р.К. Мой режим дня.	1		Режим дня	Выполнение заданий по инструкции учителя. Раскрашивание в тетрадях предметов по инструкции учителя.	Коррекция пространственных представлений через упражнения в расположении и нахождении предметов на плоскости.
5		Временные понятия « рано -поздно», «давно-недавно»	1		«Рано - поздно», «давно-недавно»	Выполнение практических заданий. Дид. игра «Что сначала, что потом»	Коррекция временных представлений через развитие у детей чувства времени.
6		Понятия «сегодня, завтра, вчера, на следующий день»	1		Сегодня, завтра, вчера, на следующий день	Выполнение практических заданий. Дид. игра «Что сначала, что потом». Работа в тетрадях.	Коррекция временных представлений через обучение ориентировке во времени во время выполнения практических заданий.
7		Геометрические фигуры: квадрат, треугольник.	1		Все стороны равны, три угла	Учатся находить его в окружающих предметах. Упражнения в классификации по двум признакам. Составление геометрических фигур из палочек.	Коррекция мыслительной деятельности через формирование умения выделять существенные признаки.
8		Сложение. Знак «плюс». Переместительное свойство сложения.	1		Сложение, сложить,	Овладевают приёмами работы с предметами, добавляют предметы под руководством учителя; записывают примеры.	Коррекция связной устной речи через формирование умения читать примеры на сложение.
9		Решение задач и примеров на сложение.	1		Прибавить, пример	Овладевают приёмами работы с предметами, добавляют предметы под руководством учителя; записывают примеры.	Коррекция связной устной речи через формирование умения читать примеры на сложение.
10		Числовой ряд 1-8. Место числа в числовом ряду. Количественные и порядковые числительные. Р.К. Нумерация домов и квартир.	1		Числовой ряд, Числа перед, между после	Знакомятся с местом числа в ряду; находят соседей числа различают и называют числительные по вопросам «сколько», «который» через практические игровые задания.	Коррекция мыслительной деятельности через упражнения в установлении последовательности.
11		Сравнение предметных множеств и чисел. Состав числа 8.	1		Больше меньше	Овладевают приёмами работы с предметами, добавляют или убирают предметы под руководством учителя.	Развитие мышления через обучение приемам сравнения числовых множеств и чисел.
12		Геометрический материал. Строим башню по образцу.	1		Образец	Под руководством учителя овладевают смыслом практических действий, убирая или добавляя предметы.	Коррекция связной устной речи через формирование умения читать примеры на сложение и на вычитание.
13		Решение примеров и задач на вычитание в пределах 8.	1		Вычитание Вычесть отнять пример	Овладевают приёмами работы с предметами, убирают предметы под руководством учителя; записывают примеры.	Коррекция связной устной речи через формирование умения читать примеры на вычитание.
14		Упражнения в нахождении большего, меньшего чисел 1-8.	1		Сравнение	Овладевают приёмами работы с предметами, убирают предметы под руководством учителя; записывают примеры.	Коррекция временных представлений.
15		Соотношение числа и цифры. Практическая работа с числами 1, 2,3,4,5,6,7,8.	1		Числовой ряд Стоит перед следует за	Соотнесение с цифрой. Определение места числа в числовом ряду. Работа в тетради.	Коррекция зрительного восприятия и пространственных отношений через упражнения в определении места в ряду.
16		Меры стоимости. Практическая работа с монетами:1 руб. 2 руб,5руб Распознавание монет:1 руб. 2 руб,5руб.	1		Монеты	Сравнивают, называют, разменивают, выполняют действия.	Коррекция количественных представлений через формирование понятия стоимости.
17	Сопоставление действий сложения и вычитания.				Складываем, убираем	Овладевают приёмами работы с предметами, добавляют предметы под руководством учителя; записывают примеры.	Коррекция связной устной речи через формирование умения читать примеры на сложение.
18	Порядковые числительные первый – второй(5,6,7,8)				По порядку	Овладевают приёмами работы с предметами, убирают предметы под руководством учителя; записывают примеры.	Коррекция связной устной речи через формирование умения читать примеры на вычитание.
19	Число и цифра 8. Место числа в числовом ряду.		1		Цифра Число, числовой ряд	Образование числа путём присчитывания единицы; знакомство с цифрой; сравнение с другими цифрами.	Коррекция мыслительной деятельности через упражнения в соотнесение количества и числа.
20	Числовой ряд 1-8 Количественные и порядковые числительные. Р.К. Нумерация домов и квартир.		1		Числовой ряд Соседи числа перед между после	Знакомятся с местом числа в ряду; находят соседей числа различают и называют числительные по вопросам «сколько», «который» через практические игровые задания .	Коррекция мыслительной деятельности через упражнения в установлении последовательности.
21	Сравнение предметных множеств и чисел. Состав числа 8.		1		Больше меньше	Овладевают приёмами работы с предметами, добавляют или убирают предметы под руководством учителя.	Развитие мышления через обучение приемам сравнения числовых множеств и чисел.
22	Сравнение предметных множеств и чисел. Состав числа 8		1		Больше меньше	Овладевают приёмами работы с предметами, добавляют или убирают предметы под руководством учителя.	Развитие мышления через обучение приемам сравнения числовых множеств и чисел.
23	Сложение. Знак «плюс». Переместительное свойство сложения.		1		Сложение сложить прибавить пример	Овладевают приёмами работы с предметами, добавляют предметы под руководством учителя; записывают примеры.	Коррекция связной устной речи через формирование умения читать примеры на сложение.
24	Решение задач и примеров на сложение.		1		Сложение сложить прибавить пример	Овладевают приёмами работы с предметами, добавляют предметы под руководством учителя; записывают примеры.	Коррекция связной устной речи через формирование умения читать примеры на сложение.
25	Вычитание. Знак «минус». Решение примеров и задач на вычитание.		1		Вычитание Вычесть отнять пример	Овладевают приёмами работы с предметами, убирают предметы под руководством учителя; записывают примеры.	Коррекция связной устной речи через формирование умения читать примеры на вычитание.
26	Решение примеров с одним неизвестным. Сопоставление действий сложения и вычитания.		1		Сложение вычитание пример	Под руководством учителя овладевают смыслом арифметических действий, убирая или добавляя предметы; выбирают знак плюс или минус.	Коррекция связной устной речи через формирование умения читать примеры на сложение и на вычитание.
27	Сравнение предметных множеств и чисел. Состав числа 8.		1		Сложение сложить прибавить вычитание	Записывают и решают примеры; читают решённые примеры вслед за учителем	Коррекция устной речи через формирование умения оречевлять выполняемые действия.
28	Проверочная работа. Решение примеров, задач на сложение и вычитание в пределах 8.		1		Сложение вычитание	Записывают и решают примеры; читают решённые примеры самостоятельно, индивидуально.	Коррекция устной речи через формирование умения оречевлять выполняемые действия.
29	Упражнения в нахождении большего, меньшего чисел 1-8.		1		Количество число	Работа с кассой цифр. Игра «Лото»	Коррекция связной речи через формирование умения отвечать на вопросы
30	Сравнение чисел 1,2,3,4,5,6,7,8 Монеты 1к, 2к,3к,4к. 1р., 2 р.,3р.,4р. Р.К. Семейный Магнит.		1		Монеты Плюс- минус	Сравнивают примеры на сложение и вычитание.	Коррекция количественных представление через сравнение знаков плюс и минус.
31	Решение примеров и задач на сложение и вычитание в пределах 8.		1		Сложение сложить прибавить пример	Овладевают приёмами работы с предметами, добавляют предметы под руководством учителя; записывают числа.	Коррекция количественных представлений через упражнения в определении количества предметов.
32	Устная и письменная нумерация в пределах 8.		1		Вычитание Вычесть отнять пример	Овладевают приёмами работы с предметами, убирают предметы под руководством учителя; записывают примеры.	Коррекция связной устной речи через формирование умения читать примеры на вычитание.
33	Числовой ряд 1-9 Количественные и порядковые числительные.		1		Числовой ряд соседи числа перед между после	Знакомятся с местом числа в ряду; находят соседей числа различают и называют числительные по вопросам «сколько», «который» через практические игровые задания.	Коррекция мыслительной деятельности через упражнения в установлении последовательности.
34		Числовой ряд 1-9. Упражнения в нахождении большего и меньшего чисел 1-9.	1		Сложение сложить прибавить вычитание	Записывают и решают примеры; читают решённые примеры вслед за учителем.	Коррекция устной речи через формирование умения оречевлять выполняемые действия.

---

8.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Список учебно-методической литературы:

1. 
   Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Подготовительный,1 – 4 классы под редакцией В.В. Воронковой. - Москва, «Просвещение», 2013 год.
   
2. 
   Адаптированная общеобразовательная программа для обучения детей с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вариант 2.
   
3. 
   Т.В. Алышева Математика 1 класс. В 2-х частях. - М.: «Просвещение», 2014г.
   

Дополнительная литература для учителя и обучающихся.

1. 
   В.В.ЭК Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М., «Просвещение», 2005 год.
   
2. 
   М.Н. Перова «Методика преподавания математики во вспомогательной школе». – М., «Просвещение», 2013 г.
   
3. 
   М.Н. Перова «Дидактические игры и упражнения по математике во вспомогательной школе».
   

Средства обучения:

1. 
   технические и электронные средства обучения:
   

- автоматизированное рабочее место учителя с программным обеспечением,

- телевизор, CD/DVD –проигрыватели,

- аудиомагнитофон,

- мультимедиапроектор; экран,

- видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио)

- слайды, соответствующие содержанию обучения

- классная доска с набором креплений для картинок, постеров, таблиц.

2. 
   цифровые образовательные ресурсы:
   
3. 
   демонстрационный и раздаточный дидактический материал:
   

• 
  предметы различной формы, величины, цвета, счетного материала;
  
• 
  таблицы на печатной основе;
  
• 
  измерительные инструменты и приспособления: размеченные и неразмеченные линейки,наборы угольников, мерки);
  
• 
  настольные развивающие игры,
  
• 
  демонстрационные пособия для изучения геометрических величин, геометрических фигур;
  

---

Смотрите также файлы

• Курсовая работа состоит из двух глав первая глава представляет собой раскрытие теоретических основ бюджетной политики.docx

• Дипломник.docx

• Логопедический проект детей дошкольного возраста, посещающих коррекционноразвивающие занятия с учителем логопедом в доу.pdf

• По учебному курсу Пожарная безопасность.docx

• .docx