он применяет в отношении детей, специфики восприятия и понимания характера личности ребенка.

Всего в структуру опросника входят следующие шкалы:

1. 
   Шкала принятия или отвержения.
   
2. 
   Шкала кооперации.
   
3. 
   Шкала симбиоза.
   
4. 
   Шкала авторитарной гиперсоциализации.
   
5. 
   Шкала «маленький неудачник».
   

Родителиполучаютпереченьиз61утверждения,всоответствиискоторымиимнеобходимосогласиться,либонесогласиться.Обработкарезультатовпроисходитнаоснованииключа,гдезакаждоесовпадениезасчитываетсяпоодномубаллу.Чемвышеполучаемыйбалл,темболеевероятнымистановятся деструктивные типы родительскогоотношенияпошкаламотвержения,социальнойжелательности,симбиоза,гиперсоциализации, а также инфантилизации (инвалидизации). Низкие баллывданномотношенииуказываютнаналичиеконструктивныхтиповродительскоговосприятия:принятия,кооперации,самостоятельности,демократичного отношения,уважительного восприятия.

6. 
   Методы математической статистики.
   

Т-критерий Стьюдента используется для определения статистическойзначимостиразличийсреднихвеличин.Можетприменятьсявслучаяхсравнениянезависимыхвыборок.Определениеt-критерияСтьюдентапозволяетопределитьстепеньдостоверностимеждурезультатамидвухвыборок.Наиболеечастыеслучаипримененияt-критериясвязаныспроверкойравенствасреднихзначенийвдвухвыборках.Вслучае,еслиразностьмеждудвумявыборкамистатистическиподтверждается,гипотезаподтверждена.

---

Длярасчетаt-критерияСтьюдентапользуютсяформулой:_????= X₁−X₂√????²+ ????²1 2(1)вкоторой:

• 
  Х₁ – средняя арифметическая первой сравниваемой совокупности (группы);
  
• 
  Х₂ – средняя арифметическая второй сравниваемой совокупности (группы);
  
• 
  m1 - средняя ошибка первой средней арифметической;
  
• 
  m2 - средняя ошибка второй средней арифметической.
  

Критерий корреляции Пирсона позволяет определить, какова теснота(или сила) корреляционной связи между двумя показателями, измеренными вколичественной шкале. При помощи дополнительных расчетов можно такжеопределить,насколькостатистическизначимавыявленнаясвязь.КоэффициенткорреляцииПирсонарассчитываетсявсоответствиисоследующейформулой:(2)ЗначениякоэффициентакорреляцииПирсонаинтерпретируютсяисходяизегоабсолютныхзначений.Возможныезначениякоэффициентакорреляцииварьируют от 0до±1. Чем больше абсолютное значение rxy–тем выше теснота связи между двумя величинами. rxy = 0 говорит о полномотсутствиисвязи.rxy=1–свидетельствуетоналичииабсолютной(функциональной)связи.ЕслизначениекритериякорреляцииПирсонаоказалосьбольше 1илименьше-1–врасчетахдопущенаошибка.Вслучае,еслипоказателименееобнаруженных0,05,допускаетсястатистическаязначимостьобнаруженныхпоказателей.Вслучае,еслипоказатели превосходят результат в 0,05, статистическая значимость между

---

сравниваемымибаллами неподтверждается.Такимобразом,былоопределено,чтоэмпирическоеисследованиебылоподчиненоцелиобнаружениявзаимосвязимеждудетско -родительскимиотношениямииприверженностьюличностикдевиантному поведению.Всоответствиисданнойцельюбылиорганизованы три последовательных этапа, в рамках которых производилосьисследованиеличностнойсферыподростков и типовдетско-родительских отношений в семье. На втором этапе происходила математико-статистическая обработка данных. На третьем этапе были сформулированывыводыпоитогамисследованияиопределенаистинностьвыдвинутойгипотезы.

1.   1   2   3

---

Количественныйикачественныйанализполученныхданных По результатам проведенного исследования была составлена своднаятаблицаданных,представленнаявприложении(см.Приложение).Охарактеризуемполученныерезультатывсоответствии сметодиками.Дляобработкирезультатоввсяаудиторияисследованиябылаподразделенана2выборки:ввыборку1вошлиподростки девушки (n=10),ввыборку2вошлиподростки- юноши (n = 10). Охарактеризуем специфику полученных результатов в соответствииспроведенными методиками. ДляначалаопределимприверженностьиспытуемыхвтипамдевиантногоповедениявсоответствиисметодикойЛеус.Результатыпредставленывсреднихзначениях(см.рис.1):

														23,6
								18,8
		15		14,85	14,55		15,7				15,8						15,3	15,5
	14,05

---

Рис.1.СклонностькдевиантномуповедениюпометодикеЛеус(в средних значениях),где ЗП – зависимое (аддиктивное) поведение;СП– суицидальноеповедение;АП – агрессивное поведение;ДП–делинквентноеповедение;СОП–социально-обусловленноеповедениеИзпредставленноговышерисункавидно,чтовдвухвыборкахприсутствуют как аналогичные и схожие между собой типы склонности кдевиантному поведению на ситуативном, среднем уровне, так и достаточновыраженные различия. По шкалам зависимого и суицидального поведения вдвухвыборкахбылиобнаруженыумеренныерезультаты,указывающиенато, что большинство подростков зависимы от социального окружения, и покачто не освоили данные виды девиантного поведения в качестве личностнойчерты или прерогативы. Различия обнаруживаются по шкале агрессивногоповедения, где подростки из выборки 2 (х_ср = 18,8) демонстрируют большуювыраженностьсклонностикданномувидудевиантногоповедениявсравнениисподросткамиизвыборки1(х_ср=15,7),атакжепошкаледелинквентногоповедения,гдеподросткиизвыборки2(х_ср=23,6)обнаруживают более высокие уровни склонности к данному типу поведения.Для оценки достоверности обнаруженных различий осуществим расчетТ-критерияСтьюдента (см.табл.3):Таблица 3Достоверностьразличийвдвухвыборках пометодикеЛеус

Показатель	Выборка 1	Выборка 2	Т-критерий
ЗП	14,05	15	0,34
СП	14,85	14,55	0,77
АП	15,7	18,8	0,03*
ДП	15,8	23,6	0,01*
СОП	15,3	15,5	0,79

---

Смотрите также файлы

• Методы принятия управленческих решений.docx

• Курсовая по истории Реформы Хрущева реферат по истории.pdf

• збекистон республикаси урилиш вазирлиги мирзо улубек номидаги самаранд давлат архитектураурилиш институти.doc

• 5 Общая характеристика стиля барокко. Основные разновидности, важнейшие представители.docx

• Ответ Программная платформа, определяющая структуру программной системы.rtf