Файл: Самостоятельная работа Обучающийся Копейка Светлана Владимировна Преподаватель Харланова Юлия Викторовна.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 26.10.2023
Просмотров: 253
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Автономная некоммерческая профессиональная организация «Национальный социально-педагогический колледж»Программа среднего профессионального образования44.02.01. Дошкольное образованиеДисциплина: Теоретические основы дошкольного образованияСамостоятельная работа № 4.2.Выполнила:Обучающийся: Копейка Светлана ВладимировнаПреподаватель: Харланова Юлия ВикторовнаПермь-2022г. Задание 1. Подберите сборники детских игр для разного возраста (от 3 до 7 лет) и разной направленности. Составьте картотеку (библиографические данные в алфавитном порядке, краткая аннотация источника). Ответ:ИГРЫ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДЕТЕЙС ДЕРЕВЬЯМИ И КУСТАРНИКАМИ.1. Игра : «Найди листок какой покажу»Возраст: 3-4 года.Дидактическая задача: найти предметы по сходству.Игровое действие: бег детей с определенными листочками.Правило: бежать («лететь») по команде можно только тем, у кого в руках такой же листок, какой показал воспитатель.Ход игры: во время прогулки воспитатель показывает детям какой – либо лист и предлагает найти такой же. Отобранные листья сравнивают по форме, отмечают, чем они похожи и чем отличаются. Воспитатель оставляет каждому по листу с разных деревьев (тополь, дуб, береза и др.). Затем педагог поднимает, например, кленовый лист и говорит: «Подул ветер. Полетели вот такие листочки. Покажите, как они полетели». Дети, в руках у которых листья клена, кружатся, а по команде воспитателя останавливаются.Игра повторяется с разными листьями.2.Игра «Найди в букете такой же листок»Возраст 3-4 года.Дидактическая задача: найти предмет по сходству.Игровое действие: поиск похожего предмета.Правило: листок поднимать после того, как назовет и покажет его воспитатель.Оборудование: подобрать одинаковые букеты из 3 – 4 разных листьев. Игра проводится на прогулке.Ход игры: воспитатель раздает детям букеты, такой же оставляет себе. Затем показывает им какой – нибудь лист, например кленовый, и предлагает: «Раз, два, три – такой лист покажи!» Дети поднимают руку с кленовым листом.Игру повторяют несколько раз с остальными листиками букета.Вариант 2.Ребенок (ведущий) описывает лист из букета по внешним признакам, дети находят в своем букете такой же лист.
3.Игра «Такой листок лети ко мне!»Возраст: 4-5 года.Дидактическая задача: найти предметы по сходству.Игровое действие: подбежать к воспитателю по его сигналу.Правило: бежать к воспитателю можно только по сигналу и только с таким же, как у педагога, листком в руке.Оборудование: подобрать резко отличающиеся форме листья клена, рябины, березы (или других, распространенных в данной местности деревьев).Ход игры: воспитатель поднимает, например, лист рябины и говорит: «У кого такой же листок – ко мне!»Дети рассматривают полученные от воспитателя листики, у кого в руках такие же, бегут к воспитателю. Если ребенок ошибся, воспитатель дает ему свой лист для сравнения.Вариант 2.Ребенок (ведущий) называет дерево или куст, дети находят у себя лист и бегут к ведущему.4.Игра «Найди листок».Возраст 5-6 лет.Дидактическая задача: найти часть по целому.Игровые действия: поиски предмета.Правило: искать лист на земле можно после слов воспитателя.Ход игры: воспитатель просит детей внимательно рассмотреть листья на невысоком дереве. «А теперь попробуйте найти такие же на земле, - говорит педагог. – Раз, два, три – ищи! Кто нашел, быстрее ко мне». Дети с листьями бегут к воспитателю.5.Игра «Кто быстрее найдёт берёзу, ель, дуб».Возраст 5-6 лет.Дидактическая задача: найти дерево по названию.Игровое действие: бег к названному (соревнование «Кто быстрее найдет дерево»).Правило: бежать к названному дереву можно только по команде «Беги!».Ход игры: воспитатель называет хорошо знакомое детям дерево, имеющее яркие отличительные признаки, и просит найти его, например: «Кто быстрее найдет березу? Раз, два, три – к березе беги!» Дети должны найти дерево и подбежать к любой березе, растущей на участке, где проводится игра.Вариант 2.Дидактическая задача: найти предмет по описанию.Игровое действие: угадывание растений по описанию.Правило: искать дерево можно только после рассказа воспитателя.Ход игры: воспитатель описывает знакомые детям деревья, выбирая из них те, которые имеют малозаметные отличительные признаки (например, ель и сосна, рябина и акация).Дети должны найти то, о чем рассказывает педагог.Чтобы ребятам было интересно искать по описанию, можно около дерева (или на дереве), о котором говорят, что – либо спрятать.6.Игра «Деревья и кустарники».
Возраст: 6-7 лет. Цель. Формировать умение детей по представлению составлять силуэты деревьев и кустарников при помощи специально заготовленных деталей. Правильно располагать ветви согласно размеру и ширине.Материал. Дидактическая картина, разрезные части деревьев и кустарников, вырезанные зеленые листья. Задания.1. Составить дерево или кустарник.2. Найти три признака, по которым можно отличить дерево от кустарника. (Дерево от кустарника отличают, как правило, по трем признакам:а) по высоте; б) по толщине ствола;в) по количеству стволов, отходящих от корневой системы (у дерева ствол один, а у кустарника - несколько). 3. Выбрать самый главный из отличительных признаков. Правила 1. Количество играющих 6- 7 человек. 2. Побеждает тот, кто смог быстро и правильно составить деревои кустарник и ответить на поставленные вопросы.Алгоритм проведения.1. Педагог ставит игровую задачу:— Сегодня нам с вами предстоит посадить лес. На картине (заранеезаготовленной) для каждого вашего дерева и кустарника найдетсяместо. На столе лежат необходимые для этого детали. Ваша задачазаключается в том, чтобы правильно подобрать части деревьев и кустарников и выполнить задание. 2. Педагог знакомит с правилами игры и заданием. 3. Дети начинают выполнять игровые действия. 4. Выявляется победитель. 5. В конце игры подводится итог.ИГРЫ ДЛЯ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОВОЩАМИ И ФРУКТАМИ1.Игра «Вершки и корешки».Возраст: 6-7 лет.Дидактическая задача: составить целое из частей.Игровые действия: поиски своей пары.Правило: искать свой «вершок» или «корешок» можно только по сигналу. С одним и тем же ребенком вставить в пару все время нельзя, надо искать и другую пару.Ход игры: во время прогулки после уборки урожая на огороде воспитатель делит детей на две группы. Одной из них он дает корешки (лук, репа, морковь, картофель и др.), другой – вершки – ботву. Все «вершки» и «корешки» перепутались. Раз, два, три – свою пару найди!» По этому сигналу все дети подбирают себе пару.Второй вариант.«Вершки» (или «корешки») стоят на месте. По площадке бегает только одна подгруппа ребят. Воспитатель дает команду: «Корешки», найдите свои «вершки»!» Дети должны стать так, чтобы ботва и корень составили одно целое.
Правильность выполнения задания могут проверить «волшебные ворота» (воспитатель и кто – нибудь из детей), через которые проходят все пары. Чтобы интерес к игре не угас и дети получили знания о разных растениях, надо предложить им поменяться несколько раз вершками и корешками.2.Игра «Созрело - несозрело».Возраст: 6-7 лет.Дидактическая задача: определить спелость овощей и фруктов по внешним признакам.Игровое действие: поиск парыПравило: искать спелое или неспелое можно только по сигналу воспитателя.Оборудование: вначале нужно подбирать овощи и фрукты с яркими признаками спелости, выраженными в окраске. Например, помидоры, сливы, абрикосы и др. При повторении игры можно предлагать фрукты (овощи) с менее заметными признаками спелости. Например, яблоко, грушу и др.Ход игры: игру можно провести как подвижную. Половине группы детей воспитатель раздает спелые овощи и фрукты, а остальным – неспелые. По сигналу дети ищут свою пару, т.е. товарища, у которого в руках такой же предмет, но другой степени зрелости.В ходе игры дети несколько раз меняются овощами и фруктами, чтобы лучше узнать признаки спелых и не спелых овощей и фруктов.3. Игра «Съедобное - несъедобное».Возраст: 6-7 летСодержание знаний: напомнить детям о том, что овощные культуры выращивают для питания. У одних в пищу идет надземная часть – вершки, у других – подземная – корешки. Накануне прочитать ребятам сказку «Мужик и медведь», а затем предложить детям вспомнить ее содержание: мужик и медведь решили вместе пахать и сеять, а урожай делить пополам. Хитрый мужик все время выбирал съедобную часть (вершки или корешки) в зависимости от того, какой овощ посеян, а остальное отдавал медведю.Дидактическая задача: выбрать растения, используемые в питании.Правило: нельзя называть фрукты и ягоды, так как они сеются не на один год, и медведю легко будет узнать, какая часть съедобная. Мужик должен выбирать для посева такие овощи, чтобы ему доставалось съедобная часть.Оборудование: на столе лежит овощи и фрукты со съедобными корешками (морковь, свекла, репа, редька, лук и др.) и со съедобными вершками (капуста, помидоры, горох, огурцы и др.).Ход игры: воспитатель вызывает двух ребят. Один из них будет исполнять роль мужика, другой – медведя. Мужик предлагает такие овощи для посева, чтобы ему достался плод, а медведю – ботва или корни, которые не едят. Например, он говорит: «Будем сеять редис. Осенью я возьму себе корешки». Медведь же выбирает себе другую часть растения, не употребляемую в пищу: «Я уже брал раньше корешки, они невкусные (в прошлый раз «сеяли», например, капусту). Возьму сейчас вершки».
При повторении игры на эти же роли выбирают новых детей.4. Игра «Что сначало, что потом!».Возраст:5-6 летДидактическая задача: определить степень зрелости овощей и фруктов по внешним признакам.Игровые действия: поиск своей группы.Правило: искать свое место среди товарищей можно только по сигналу.Оборудование: овощи и фрукты (4 – 5 названий) разной степени спелости. Например, помидор зеленый, начинающий краснеть – бурый и красный.Ход игры: овощи и фрукты воспитатель раздает детям и предлагает их «перепутать». По сигналу: «Найди свой овощ!» - дети, в руках у которых овощи и фрукты одного названия, собираются в группки. Причем внутри каждой группки они должны стать так, чтобы было видно, что сначала, что потом, то есть соблюсти последовательность созревания – от неспелого к спелому. Выигрывает то звено, которое соберется быстро и встанет в правильной последовательности.В ходе игры дети несколько раз меняются предметами.5. Игра «Волшебные экранчики». Возраст:6-7 летЦель: развитие у детей умений упорядочивать предметы по свойству, понимать условность обозначений, анализировать, сравнивать предметы.Материал: «Экран» с тремя «окнами прорезями», в которые вставляются ленты с условными обозначениями свойств. Ленты – полоски с изображением предметов с разной степенью выраженности свойств (например, яблоко большое, среднее и маленькое),Правила и ход игры: воспитатель или кто-либо из детей вставляет изображение предмета в первом «окне». Предлагает подобрать «семейку» - построить упорядоченный ряд.Например: большой круг, затем средний, маленький; тёмное пятно – светлое, совсем светлое и т.д.В начале освоения игры содержание конструируется специально: выбирается свойство, подбираются картинки с ярким проявлением данного свойства. В дальнейшем можно использовать изображения с несколькими свойствами. Например, в первом «окне» красное яблоко, во втором и третьем «окнах» - разные по форме, цвету, размеру яблоки. Дети обсуждают, как построить ряд, какое свойство выбрать.ИГРЫ ДЛЯ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙС РАСТЕНИЯМИ.1.Игра «Цветочный магазин». Возраст:5-7 лет.Цель: закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других. Научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты.Наглядный материал: картинки с изображением овощей.Воспитатель рассказывает:- Решил однажды помидор собрать войско из овощей.
3.Игра «Такой листок лети ко мне!»Возраст: 4-5 года.Дидактическая задача: найти предметы по сходству.Игровое действие: подбежать к воспитателю по его сигналу.Правило: бежать к воспитателю можно только по сигналу и только с таким же, как у педагога, листком в руке.Оборудование: подобрать резко отличающиеся форме листья клена, рябины, березы (или других, распространенных в данной местности деревьев).Ход игры: воспитатель поднимает, например, лист рябины и говорит: «У кого такой же листок – ко мне!»Дети рассматривают полученные от воспитателя листики, у кого в руках такие же, бегут к воспитателю. Если ребенок ошибся, воспитатель дает ему свой лист для сравнения.Вариант 2.Ребенок (ведущий) называет дерево или куст, дети находят у себя лист и бегут к ведущему.4.Игра «Найди листок».Возраст 5-6 лет.Дидактическая задача: найти часть по целому.Игровые действия: поиски предмета.Правило: искать лист на земле можно после слов воспитателя.Ход игры: воспитатель просит детей внимательно рассмотреть листья на невысоком дереве. «А теперь попробуйте найти такие же на земле, - говорит педагог. – Раз, два, три – ищи! Кто нашел, быстрее ко мне». Дети с листьями бегут к воспитателю.5.Игра «Кто быстрее найдёт берёзу, ель, дуб».Возраст 5-6 лет.Дидактическая задача: найти дерево по названию.Игровое действие: бег к названному (соревнование «Кто быстрее найдет дерево»).Правило: бежать к названному дереву можно только по команде «Беги!».Ход игры: воспитатель называет хорошо знакомое детям дерево, имеющее яркие отличительные признаки, и просит найти его, например: «Кто быстрее найдет березу? Раз, два, три – к березе беги!» Дети должны найти дерево и подбежать к любой березе, растущей на участке, где проводится игра.Вариант 2.Дидактическая задача: найти предмет по описанию.Игровое действие: угадывание растений по описанию.Правило: искать дерево можно только после рассказа воспитателя.Ход игры: воспитатель описывает знакомые детям деревья, выбирая из них те, которые имеют малозаметные отличительные признаки (например, ель и сосна, рябина и акация).Дети должны найти то, о чем рассказывает педагог.Чтобы ребятам было интересно искать по описанию, можно около дерева (или на дереве), о котором говорят, что – либо спрятать.6.Игра «Деревья и кустарники».
Возраст: 6-7 лет. Цель. Формировать умение детей по представлению составлять силуэты деревьев и кустарников при помощи специально заготовленных деталей. Правильно располагать ветви согласно размеру и ширине.Материал. Дидактическая картина, разрезные части деревьев и кустарников, вырезанные зеленые листья. Задания.1. Составить дерево или кустарник.2. Найти три признака, по которым можно отличить дерево от кустарника. (Дерево от кустарника отличают, как правило, по трем признакам:а) по высоте; б) по толщине ствола;в) по количеству стволов, отходящих от корневой системы (у дерева ствол один, а у кустарника - несколько). 3. Выбрать самый главный из отличительных признаков. Правила 1. Количество играющих 6- 7 человек. 2. Побеждает тот, кто смог быстро и правильно составить деревои кустарник и ответить на поставленные вопросы.Алгоритм проведения.1. Педагог ставит игровую задачу:— Сегодня нам с вами предстоит посадить лес. На картине (заранеезаготовленной) для каждого вашего дерева и кустарника найдетсяместо. На столе лежат необходимые для этого детали. Ваша задачазаключается в том, чтобы правильно подобрать части деревьев и кустарников и выполнить задание. 2. Педагог знакомит с правилами игры и заданием. 3. Дети начинают выполнять игровые действия. 4. Выявляется победитель. 5. В конце игры подводится итог.ИГРЫ ДЛЯ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОВОЩАМИ И ФРУКТАМИ1.Игра «Вершки и корешки».Возраст: 6-7 лет.Дидактическая задача: составить целое из частей.Игровые действия: поиски своей пары.Правило: искать свой «вершок» или «корешок» можно только по сигналу. С одним и тем же ребенком вставить в пару все время нельзя, надо искать и другую пару.Ход игры: во время прогулки после уборки урожая на огороде воспитатель делит детей на две группы. Одной из них он дает корешки (лук, репа, морковь, картофель и др.), другой – вершки – ботву. Все «вершки» и «корешки» перепутались. Раз, два, три – свою пару найди!» По этому сигналу все дети подбирают себе пару.Второй вариант.«Вершки» (или «корешки») стоят на месте. По площадке бегает только одна подгруппа ребят. Воспитатель дает команду: «Корешки», найдите свои «вершки»!» Дети должны стать так, чтобы ботва и корень составили одно целое.
Правильность выполнения задания могут проверить «волшебные ворота» (воспитатель и кто – нибудь из детей), через которые проходят все пары. Чтобы интерес к игре не угас и дети получили знания о разных растениях, надо предложить им поменяться несколько раз вершками и корешками.2.Игра «Созрело - несозрело».Возраст: 6-7 лет.Дидактическая задача: определить спелость овощей и фруктов по внешним признакам.Игровое действие: поиск парыПравило: искать спелое или неспелое можно только по сигналу воспитателя.Оборудование: вначале нужно подбирать овощи и фрукты с яркими признаками спелости, выраженными в окраске. Например, помидоры, сливы, абрикосы и др. При повторении игры можно предлагать фрукты (овощи) с менее заметными признаками спелости. Например, яблоко, грушу и др.Ход игры: игру можно провести как подвижную. Половине группы детей воспитатель раздает спелые овощи и фрукты, а остальным – неспелые. По сигналу дети ищут свою пару, т.е. товарища, у которого в руках такой же предмет, но другой степени зрелости.В ходе игры дети несколько раз меняются овощами и фруктами, чтобы лучше узнать признаки спелых и не спелых овощей и фруктов.3. Игра «Съедобное - несъедобное».Возраст: 6-7 летСодержание знаний: напомнить детям о том, что овощные культуры выращивают для питания. У одних в пищу идет надземная часть – вершки, у других – подземная – корешки. Накануне прочитать ребятам сказку «Мужик и медведь», а затем предложить детям вспомнить ее содержание: мужик и медведь решили вместе пахать и сеять, а урожай делить пополам. Хитрый мужик все время выбирал съедобную часть (вершки или корешки) в зависимости от того, какой овощ посеян, а остальное отдавал медведю.Дидактическая задача: выбрать растения, используемые в питании.Правило: нельзя называть фрукты и ягоды, так как они сеются не на один год, и медведю легко будет узнать, какая часть съедобная. Мужик должен выбирать для посева такие овощи, чтобы ему доставалось съедобная часть.Оборудование: на столе лежит овощи и фрукты со съедобными корешками (морковь, свекла, репа, редька, лук и др.) и со съедобными вершками (капуста, помидоры, горох, огурцы и др.).Ход игры: воспитатель вызывает двух ребят. Один из них будет исполнять роль мужика, другой – медведя. Мужик предлагает такие овощи для посева, чтобы ему достался плод, а медведю – ботва или корни, которые не едят. Например, он говорит: «Будем сеять редис. Осенью я возьму себе корешки». Медведь же выбирает себе другую часть растения, не употребляемую в пищу: «Я уже брал раньше корешки, они невкусные (в прошлый раз «сеяли», например, капусту). Возьму сейчас вершки».
При повторении игры на эти же роли выбирают новых детей.4. Игра «Что сначало, что потом!».Возраст:5-6 летДидактическая задача: определить степень зрелости овощей и фруктов по внешним признакам.Игровые действия: поиск своей группы.Правило: искать свое место среди товарищей можно только по сигналу.Оборудование: овощи и фрукты (4 – 5 названий) разной степени спелости. Например, помидор зеленый, начинающий краснеть – бурый и красный.Ход игры: овощи и фрукты воспитатель раздает детям и предлагает их «перепутать». По сигналу: «Найди свой овощ!» - дети, в руках у которых овощи и фрукты одного названия, собираются в группки. Причем внутри каждой группки они должны стать так, чтобы было видно, что сначала, что потом, то есть соблюсти последовательность созревания – от неспелого к спелому. Выигрывает то звено, которое соберется быстро и встанет в правильной последовательности.В ходе игры дети несколько раз меняются предметами.5. Игра «Волшебные экранчики». Возраст:6-7 летЦель: развитие у детей умений упорядочивать предметы по свойству, понимать условность обозначений, анализировать, сравнивать предметы.Материал: «Экран» с тремя «окнами прорезями», в которые вставляются ленты с условными обозначениями свойств. Ленты – полоски с изображением предметов с разной степенью выраженности свойств (например, яблоко большое, среднее и маленькое),Правила и ход игры: воспитатель или кто-либо из детей вставляет изображение предмета в первом «окне». Предлагает подобрать «семейку» - построить упорядоченный ряд.Например: большой круг, затем средний, маленький; тёмное пятно – светлое, совсем светлое и т.д.В начале освоения игры содержание конструируется специально: выбирается свойство, подбираются картинки с ярким проявлением данного свойства. В дальнейшем можно использовать изображения с несколькими свойствами. Например, в первом «окне» красное яблоко, во втором и третьем «окнах» - разные по форме, цвету, размеру яблоки. Дети обсуждают, как построить ряд, какое свойство выбрать.ИГРЫ ДЛЯ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙС РАСТЕНИЯМИ.1.Игра «Цветочный магазин». Возраст:5-7 лет.Цель: закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других. Научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты.Наглядный материал: картинки с изображением овощей.Воспитатель рассказывает:- Решил однажды помидор собрать войско из овощей.