Файл: 2022г. Л. Н. Толстой об учителе.pptx

Л. Н. Толстой об учителе

Призвание учителя есть призвание высокое и благородное.

• В словаре русского языка «мастерство» определяется как искусство в какой-нибудь области, а мастер представляется как специалист, достигший высокого искусства в своем деле (С.И. Ожегов).

• Мастер — это человек, «особенно сведущий или искусный в деле своем» (Даль В.И. Толковый словарь русского языка).

Педагогическое мастерство -

Критериями педагогического  мастерства являются:

• гуманность, демократичность, диалогичность (по характеру общения),
• целесообразность (по направленности),
• эффективность (по результатам),
• научность (по содержанию учебного материала),
• творчество (по содержанию деятельности),
• оптимальность (по выбору содержания, методов, приемов, средств обучения).

Педагогический такт.

• Тактичный учитель оказывает тонкое и действенное влияние на эмоциональную, интеллектуальную и волевую сферу личности ребенка.

• Психологический компонент такта предполагает учет личностного своеобразия учеников.

• Нравственно-этический компонент педагогического такта требует от учителя соблюдения принципов и правил профессиональной этики и этикета. Нормой его поведенческих реакций должна выступать человечность, уважительность, вежливость, корректность, обязательность, деликатность, предупредительность, порядочность, внимание, забота, соучастие и сострадание.
• Значительную роль играют нравственно-этические взгляды и убеждения, ими руководствуется учитель, оказывая воздействие на своих воспитанников.

• Эстетический аспект связан с высокой культурой поведения учителя, артистизмом его манер, творческой импровизацией по ходу взаимодействия, а также умелым и уместным использованием чувства юмора, зачастую помогающего педагогу найти бесконфликтный выход из сложной ситуации.

• Вершиной владения учителем эстетическими основами педагогического такта являются не просто правильные поступки, а те действия, которые не лишены оригинальности, изящества, остроумия без какого-либо саркастического подтекста. В этом случае общение с педагогом становится для детей интересным и эмоционально привлекательным.

• Инструментальный или технологический компонент педагогического такта обусловлен мерой выбора учителем профессиональных средств, форм и методов взаимодействия со школьниками, что в свою очередь влияет на воспитательную эффективность педагогического процесса.

• В одних случаях это может быть доверительный разговор с ребенком на основе убеждения, в другом – предоставление ученику свободы выбора, в третьем – частота межличностных контактов с учащимся и использование приемов внушения.

Главными педагогическими

способностями являются:

профессиональная зоркость,

педагогическая интуиция,

способность к волевому

воздействию и логическому

убеждению, эмоциональная

устойчивость, креативность и

способность к творчеству.

• В настоящее время одним из главных критериев мастерства является результативность работы учителя, проявляющаяся в высокой успеваемости учащихся и их заинтересованности в предмете.
• Он должен уметь учить всех без исключения детей. Профессионализм педагога наиболее ярко проявляется в хороших результатах тех учеников, которых принято считать не желающими, не умеющими, не способными учиться.

Педагогическая техника – совокупность приемов и средств педагогического воздействия на окружающих людей.

К этим приемам и средствам относятся:

• Внешнее поведение учителя (внешний облик, мимикой, жесты, походка).
• Управление своими эмоциями, настроением, чувствами.
• Наблюдательность, внимание, воображение, профессиональная зоркость, эмпатия, интуиции.

• Методы, приемы, средства и формы педагогического воздействия на учащихся и педагогический коллектив.
• Коммуникативные способности, расположенность к людям, доброжелательность, общение , педагогическим такт.
• Технология преподавания учебного материала.

К умениям и навыкам педагогической техникитак же относятся:

• управление своим психическим состоянием;

• вызов «по заказу» чувств удивления, радости, гнева и т.п.;

• владение техникой интонирования для выражения разных чувств

(просьбы, требования, вопроса, приказа, совета, пожелания…);

• удержание нити разговора, управление инициативой в процессе

общения;

• пользование мимическими и пантомимическими средствами для

• выражения позитивных и негативных требований;

• расположение к себе собеседника.

Учитель учится всю жизнь,

он находится в постоянном развитии и всю свою трудовую жизнь является исследователем.

Используемые источники:

1. Азаров ю.П. Тайны педагогического мастерства: Учеб.Пособие. М.,

2003 https://studfile.net/preview/

2. Критерии педагогического мастерства, nfourok.ru/

3. Педагогическое мастерство современного педагога,

https://cyberleninka.ru/

4. Критерии педагогического мастерства — Студопедия, studopedia.ru  

5. Модель развития педагогического мастерства, mpjournal.ru

6. Учебное пособие. Основы педагогического мастерства. Сопегина В.Т.,

2010г.

7. Статья "Педагогическое мастерство", znanio.ru

Благодарю за внимание!