Файл: азастан республикасы білім жне ылым министрлігі МАыстау гуманитарлы техникалы университеті.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 26.10.2023
Просмотров: 41
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
«МАҢҒЫСТАУ ГУМАНИТАРЛЫҚ ТЕХНИКАЛЫҚ УНИВЕРСИТЕТІ»
факультеті
факультет атауы
«Жалпы білім беретін пәндер кафедрасы» кафедрасы
кафедра атауы
6М030100- «Заңтану», 6М050900 «Қаржы»
(шифр-мамандық атауы)
мамандығының
«Психология»
ПӘНІНІҢ БАҒДАРЛАМАСЫ
(SYLLABUS)
АҚТАУ 2016
1. Оқитын пәннің сипаттамасы
Білім беру жүйесінде мамандарды кәсіби даярлауда ерекше орында жоғары оқу орнында оқыту аймағы алады. Білім беру мазмұны –экономикалық және әлеуметтік дамудың маңызды факторы ретінде тұлғаның өз бетінше дамуына жағдай туғызуға бағытталуы қажет. Сонымен, білім беру жүйесінің барлық сатылары мен кезеңдеріндегі мақсаты- тұлғаның жан-жақты дамуына жағдай жасау.
Магистрдің академиялық дәрежесін алу үшін жоғары мектептің немесе колледждің оқытушысы ретіндегі іс-әрекетке ыңғайлану қажет болып табылады. Сондықтан кәсібилік тұрғысында ЖОО оқыту үрдісімен байланысты пәндер бойынша білімдерді алу маңызды және өте қажетті болып табылады. Магитранттар үшін осындай негізгі пәндердің бірі «Психология» болып табылады. Қазіргі уақытты жоғары білім беру жүйесіндегі мамандар үшіноқыту және ғылыми-зерттеу іс–рекет психологиясының білімі, тұтас оқыту мен тәрбиенің псиологиясы өзекті болып отыр.
2. Пәннің мақсаттары мен міндеттері
Магистранттарға жоғары мектеп психологиясы негіздері арқылы алған білімдерін педагогикалық іс-әрекеттерінде қолдана алудың кәсіби мүмкіншіліктерін кеңейту. Жоғары мектеп білім беру үдерісінің психологиялық-педагогикалық мәнін ашу; Магистранттарға жалпы, әлеуметтік, жас ерекшелік және педагогикалық психология негіздері, теориялық концепциялары және эмпирикалық зерттеулері туралы білім беру; Қазіргі уақыттағы жоғары мектеп дамуы тенденцияларын қарастыру; Магистранттардың психологиялық-педагогикалық ойларын дамыту.
Әрбір жеке индивидуалды адамның қайталанбайтындығына сәйкес психикалық ерекшеліктерін есепке алу; Адамға деген қатынасты жоғары құндылык ретінде дамыту; Адам психикасы туралы творчестволық, белсенді сипаттамалары туралы ойларын қалыптастыру;
Барлық дағды, іскерлік, білім, тұлға қырлары, қызығушылықтары мен құндылыктары тікелей іс-әрекетте қалыптасады және өзгереді.
Магистрант курстан мыналарды біле алады:
-
педагогикалық іс-әрекеттің әлеуметтік-психологиялық табиғатын; -
танымдық іс-әрекеттегі психикаллық және танымдық қасиеттерін; -
психологиялық-педагогикалық әсер ету өзгешеліктері мен мазмұнын; -
әсер ету объектілерінің индивидуалды ерекшеліктерін. -
жогаргы оқу орнындағы педагогикалық үрдістің ерекшеліктері; -
педагогикалық шеберліктің теориялық және практикалық негіздері;
Магистрант мыналарды жасай алады:
-
жоғары оқу орны оқыту процесінде қазіргі оқыту әдістері мен кұрал- жабдықгарын тиімді қолдана алу; -
сабақты өткізуге және оған дайындалуга қажетті психологиялық- әдістемелік қорларды пайдалана алу (лекция, семинар, СОӨЖ және емтихан); -
студенттер және студенттік топтарға зертгеу жүргізудің адекватты психодиагностикалық әдістерін қолдана алу.
Магистрант мынадай дағдыларға үйренеді:
-
кәсіби іс-әрекет аймағындагы коммуникация орнату аспектілерін-дегі оқыту процесін басқара алу; -
кәсіби рефлексия; -
психологиялық әсер ете алу негізгі әдістерін меңгеру; -
кәсіби қарым-қатынас.
«Психология» курсының мәні тұлғаның кәсіби-бағдарланган шығармашылық потенциалының өсуімен және қалыптасуымен анықталады. Магистратура түлектері келесі кәсіби іс-әрекет түрлерін атқара алады: оқу- тәрбиелік, ғылыми-зерттеу, диагностикалық, түзету және мәдени-ағартушылық.
3. Пәннің қысқаша мазмұны
Психология ғылым ретінде.Психологияның ғылым жүйесіндегі орны, мақсаты, міндеттері.Психология ғылымының салалары.Психология ғылымының тарихына шолу.
Оқыту үдерісіндегі адамның танымдық іс-әрекетінің психологиясы. Танымдық іс-әрекет психологиясы. Оқу әрекеті, оның құрылымы және жоғары оқу орнындағы ерекшеліктері. Оқу іс-әрекетінің психологиялық теориясы және оқу іс-әрекетін қалыптастыру.
Нарықтық экономика жағдайында оқытудың сапасы мен тиімділігін арттыру және білім беру үдерісінің гносеологиялық және онтологиялық мәселелері. Нарықтық экономика жағдайындағы білім беру мәселелері.
Оқытудың сапасы мен тиімділігін арттыру-дың психологиялық құралдары мен әдістері. Қазіргі білім беру жүйесінің мақсаты - бәсекеге қабілетті маман дайындау
Интерактивті әдістер психологиясы және бірлескен –диалогтық танымдық іс-әрекет. ЖОО оқытудың белсенді әдістерін қолдану. Лекция ЖОО оқытудың негізгі формасы ретінде. СӨЖ және СОӨЖ.
Кәсіби іс-әрекет аясындағы жұмыскердің профессиограммасы мен психограммасы. Кәсіби іс-әрекет құрылымы. Профессиограмма – адамға қойылатын талаптар жүйесі. Профессиография – адамның жеке басының қасиетін зерттеу технологиясы.
Тұлға және студенттік ұжым психологиясы. Студенттік кезеңнің жастық –психологиялық ерекшеліктері. Тұлғаның бағыт-бағдары. Тұлғааралық қарым –қатынас психологиясы. Топ және ұжым туралы түсінік. Ұжымдағы тұлғааралық қарым –қатынастар. Жоғары мектептегі психодиагностика. Тұлғаралық қарым-қатынасты психодиогностикалау.
Студенттерге, оқытушыларға, мамандарға психологиялық кеңес берудің мақсаты мен міндеттері.Психологиялық кеңес беру, психологиялық коррекция және психотерапия жұмыстарының өзара байланыстылығы. Психологиялық кеңес берудің қағидалары. Кеңес берудің анонимділігі. Кенес беруші мен маман, студент, оқытушы арасындағы қатынасты құру.Кеңес берушінің ықпал ету құралдары. Арнайы тапсырма беру әдіс-тәсілдері. Психологиялық кеңес берудің этикалық принциптері.
Педагогикалық қарым-қатынас психологиясы. Педагогикалық қарым-қатынас бағыттылығы. Педагогикалық қарым-қатынас өзгешелігі. Қарым-қатынатың деңгейлік құрылымы. Қарым-қатынас өзара әрекеттесу формасы ретінде. Қарым-қатынас функциялары. Қарым-қатынас сипаттамасы. Педагогикалық қарым-қатынастағы конфликтология негізі. Конструктивті және диструктивті конфликтілер. Педагогикалық әсер ету психологиясы.
4. Тақырыптар мен олардың оқытылу ұзақтығы
4.1. Дәріс сабақтар
| Рет. №№ | Cабақтың тақырыптары | Көлемі, сағаты |
| 1 | Кіріспе.Адамдар туралы ғылымдар жүйесіндегі психологияның алатын орны | 1 |
| 2 | Жоғары мектеп психологиясының пәні, міндеттер және құрылымы | 2 |
| 3 | Оқыту процесіндегі студенттердің танымдық іс-әрекет психологиясы | 2 |
| 4 | Қазіргі жағдайдағы оқытудың психологиялық әдістері мен тиімділікті арттыру құралдары және сапасы | 2 |
| 5 | Тәрбие процесінің психологиялық негіздері. | 2 |
| 6 | Кәсіби бағдарланған тұлғаның психодиагностикалық мәселелері | 2 |
| 7 | Педагогикалық қарым-қатынас психологиясы. | 2 |
| 8 | Болашақ мамандардың кәсіби іс-әрекетін профилін негізге ала отырып студенттермен оқытушыларға психологиялық кеңес беру. | 2 |
| БАРЛЫҒЫ_:__15__4.2._Тәжірибелік_сабақтар'>БАРЛЫҒЫ: | 15 | |
4.2. Тәжірибелік сабақтар
| Рет. №№ | Cабақтың тақырыптары | Көлемі, сағаты |
| 1 | Кіріспе.Адамдар туралы ғылымдар жүйесіндегі психологияның алатын орны | 1 |
| 2 | Жоғары мектеп психологиясының пәні, міндеттер және құрылымы | 2 |
| 3 | Оқыту процесіндегі студенттердің танымдық іс-әрекет психологиясы | 2 |
| 4 | Қазіргі жағдайдағы оқытудың психологиялық әдістері мен тиімділікті арттыру құралдары және сапасы | 2 |
| 5 | Тәрбие процесінің психологиялық негіздері. | 2 |
| 6 | Кәсіби бағдарланған тұлғаның психодиагностикалық мәселелері | 2 |
| 7 | Педагогикалық қарым-қатынас психологиясы. | 2 |
| 8 | Болашақ мамандардың кәсіби іс-әрекетін профилін негізге ала отырып студенттермен оқытушыларға психологиялық кеңес беру. | 2 |
| БАРЛЫҒЫ: | 15 | |
4.3. Зертханалық сабақтар пәннің бағдарламасында көрсетілмеген
5. Өзіндік жұмыс тапсырмалары
-
Жоғары мектеп психологиясы пәні -
Нарықтық экономика жағдайындағы білім беру мәселелері -
Оқытудың сапасы мен тиімділігін арттыру-дың психологиялық құралдары мен әдістері. -
Жоғары білім берудегі дәстүрлі жүйенің артықшылықтары -
Шет елдердегі жоғары білім жүйесінің ерекшеліктерін салыстырмалы талдау -
Оқытудың кредиттік жүйесі жайындағы жоғары білім берудің ерекшеліктері -
Оқыту процесіндегі танымдық іс-әрекет психологиясы -
Тұлғалық бағдарланған оқыту концепциясы -
Студенттік шақ кезеңіндегі оқу мотивациясы -
Студенттердің оқу-танымдық іс-әрекетін белсендендіру -
Студенттік ұжым және оның қалыпатасуы. Лидерлік. Конфликт -
Жоғары мектеп оқытушыссының кәсіби –іс әрекетін талдау -
Педагогикалық қарым-қатынас психологиясы. -
Кәсіби іс-әрекет аясындағы жұмыскердің профессиограммасы мен психограммасы -
Профессиограмма – адамға қойылатын талаптар жүйесі -
Танымдық үдерістер психологиясы сипаттама беру -
Жұмыскердің профессиограммасы. -
Эргономиканың негізгі мақсаттары. -
Кәсіпқойлық қалыптасуындағы білім берудің алатын орны. -
Жоғары мектеп психологиясының дамуы. -
Жоғары мектептердегі дәстүрлі жүйенің артықшылықтары мен кемшіліктері. -
Қазақстандағы жоғары мектеп жүйесі. -
Оқыту үдерісіндегі танымдық іс-әрекет психологиясы. -
Студенттік шақтағы даму психологриясы -
Жоғары мектептегі психологиялық қызмет -
Танымдық процестерді жүйелеу - оқытудың инновациялық технологиясының негізі ретінде. -
Окыту үдерісінің тиімділігі - бірлескен-диалогтық танымдық іс-әрекет нәтижесі ретінде. -
0қытудың кредиттік жүйесі жағдайындағы қадағалау-бағалау іс-әрекетін ұйымдастыру практикасы. -
Студенттердің өзіндік жұмыс жасау түрлері, формалары және әдістері. -
Жоғары мектеп жүйесінлдегі педагогтың тұлғасы және іс-әрекеті. -
Жоғары мектеп жүйесінлдегі педагогтың этикалық принциптері. -
Жоғары мектеп психологиясының қолданбалы мәселелері. -
«Мен - жоғары мектеп оқытушысымын» эссе. -
ЖОО оқу үдерісінің психологиялық негіздері. -
ЖОО тәрбие үдерісінің психологиялық негіздері. -
Болашақ педагогты даярлаудағы психологиялық білімнің алатын ролі. -
Педагогтың әлеуметтік-психологиялық құзіреттілігі -
Нарық жағдайындағы тұлғаның әлеуметтік-психологиялық ерекшеліктері. -
Педагогикалық қарым-қатынастағы конфликтология негізі -
Жоғары мектептегі тәрбие психологиясының негі
Апта сайынғы өзіндік жұмыс. Алғашқы екі тапсырма бірден орындалады. Өзіндік жұмыс нақты дәріс алдында тапсырылады. Уақытында тапсырылмаған жұмыс қабылданбайды. Сіздің тапсырмаңыз түсінікті, ұқыпты орындалған, беттері қыстырылған болуы керек. Сіз тапсырманы басқа студенттермен орындауыңызға болады, бірақ тапсырма мазмұнында сіздің ойларыңыздың болғаны дұрыс.
6. Кеңес беру уақыты
Әр аптаның сәрсенбі күні сағ 14.00-15.00
7. Білім алушылардың білімін тексеру кестесі
| № | Сабақтың тақырыбы | Тапсырма | Сабақ-тың түрі (МӨЖ/ МОӨЖ) | Бақылау-дың түрі | Пайдал. әдебиеттерге сілтеме | Тапсыру мерзімі (апта) |
| 1 | Психология ғылым ретінде | Психологияның ғылымдар жүйесіндегі орны, міндеттері. | МӨЖ | Баяндама | Негізі: 1-11 Қосымша:5-12 | 1-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 2 | Психология пәні және қоғамдағы ролі | Психология ғылымының салалары | МОӨЖ | Баяндама | Негізі: 1-8 Қосымша:3,710-12 | 1-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 3 | Оқыту үдерісіндегі адамның танымдық іс-әрекетінің психологиясы. | Оқу әрекеті, оның құрылымы және жоғары оқу орнындағы ерекшеліктері. | МӨЖ | Кесте | Негізі: 1-7 Қосымша:5-19 | 1-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 4 | Танымдық іс-әрекет психологиясы. | Оқу іс-әрекетінің психологиялық тео-риясы және оқу іс-әрекетін қалыптастыру. | МОӨЖ | Сұрақ-жауап | Негізі: 1-6 Қосымша:6-18 | 2-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 5 | Нарықтық экономика жағдайында оқытудың сапасы мен тиімділігін арттыру және білім беру үдерісінің гносеоло-гиялық және онтоло-гиялық мәселелері. | Нарықтық экономика жағдайындағы білім беру мәселелері. | МӨЖ | Реферат | Негізі: 1-6 Қосымша:3,8-22 | 2-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 6 | Оқытудың сапасы мен тиімділігін арттыру-дың психологиялық құралдары мен әдістері. | Қазіргі білім беру жүйесінің мақсаты - бәсекеге қабілетті маман дайындау | МОӨЖ | Пікірталас | Негізі: 1-13 Қосымша:3-13 | 2-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 7 | Педагогикалық қарым-қатынас психоло-гиясы. | Педагогикалық қарым-қатынас бағыттылығы. | МӨЖ | Іскерлік ойын | Негізі: 1-9 Қосымша: 4-12 | 3-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 8 | Педагогикалық қарым-қатынас өзгешелігі. | Қарым-қатынатың деңгейлік құрылымы. | МОӨЖ | Хабарлама | Негізі: 1-5 Қосымша: 6-10 | 3-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 9 | Кәсіби іс-әрекет аясындағы жұмыскердің профессиограммасы мен психограммасы. | Кәсіби іс-әрекет құры-лымы. | МӨЖ | Баяндама | Негізі: 3-15 Қосымша:4-16 | 3-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 10 | Профессиограмма – адамға қойылатын талаптар жүйесі | Профессиография – адамның жеке басының қасиетін зерттеу технологиясы. | МОӨЖ | Баяндама | Негізі: 8-26 Қосымша: 7-19 | 4-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 11 | Танымдық үдерістер психологиясы | Танымдық үдерістер психологиясы сипаттама беру | МӨЖ | Іскерлік ойын | Негізі: 1-11 Қосымша:5-12 | 4-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 12 | Түйсіктер туралы жалпы ұғым.Түйсіктің түрлері. | Түйсіктің түрлері. Түйсіктің психфизиологиялық заңдылықатары. | МОӨЖ | Конспект | Негізі: 1-8 Қосымша:3,7,10-12 | 4-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 13 | Қабылдау туралы жалпы ұғым. | Қабылдаудың негізгі қасиеттері. | МӨЖ | Реферат | Негізі: 1-7 Қосымша:5-19 | 5-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 14 | Зейін туралы түсінік. | Зейіннің түрлері, қасиеттері | МОӨЖ | Конспект | Негізі: 1-6 Қосымша:6-18 | 5-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 15 | Ес туралы жалпы ұғым. | Естің түрлері және ес процестері. | МӨЖ | Іскерлік ойын | Негізі: 1-6 Қосымша:3,8-22 | 5-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 16 | Сөйлеу туралы жалпы ұғым.. | Сөйлеу түрлері, сөз сөйлеу стильдері | МОӨЖ | Хабарлама | Негізі: 1-13 Қосымша:3-13 | 6-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 17 | Қиял туралы жалпы түсінік. | Қиялдың түрлері. | МӨЖ | Реферат | Негізі: 1-9 Қосымша: 4-12 | 6-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 18 | Ойлау туралы жалпы ұғым. | Ойлау операция-лары мен ойлаудың түрлері. | МОӨЖ | Конспект | Негізі: 1-5 Қосымша: 6-10 | 6-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 19 | Педагогикалық қарым-қатынас бағыттылығы. | Педагогикалық қарым-қатынас өзгешелігі. | МӨЖ | Реферат | Негізі: 3-15 Қосымша:4-16 | 7-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 20 | Педагогикалық қарым-қатынас анықтамасы. | Педагогикалық қарым-қатынас бірліктері | МОӨЖ | Баяндама | Негізі: 8-26 Қосымша: 7-19 | 7-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 21 | Қарым-қатынас функциялары. Қарым-қатынас сипаттамасы. | Қарым-қатынас өзара әрекеттесу формасы ретінде. | МӨЖ | Іскерлік ойын | Негізі: 1-11 Қосымша:5-12 | 7-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 22 | Жұмыскердің профессиограммасы. | Маманның психограммасы. | МОӨЖ | Тест | Негізі: 1-8 Қосымша:3,710-12 | 8-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 23 | «Адам- машина- өндірістік орта» жүйесі. | Эргономика түсінігі. | МӨЖ | Тренинг | Негізі: 1-7 Қосымша:5-19 | 8-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 24 | Эргономика мен психологияның байланысы. | Эргономиканың түрлері. | МОӨЖ | Хабарлама | Негізі: 1-6 Қосымша:6-18 | 8-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 25 | Эргономиканың негізгі мақсаттары. | Эргономиканың үш бағыты: | МӨЖ | Конспект | Негізі: 1-6 Қосымша:3,8-22 | 3-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 26 | Техникалық эстетика, | инженерлік психология, өндірістік эргономика. | МОӨЖ | Тренинг | Негізі: 1-13 Қосымша:3-13 | 9-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 27 | Эргономиканың түрлері: | Түзетпелі эргономика және жобалық эргономика. | МӨЖ | Конспект | Негізі: 1-9 Қосымша: 4-12 | 9-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 28 | Тұлғаның және тұлғааралық қарым-қатынас психологиясы. | Ұжымдағы тұлғааралық қарым-қатынастың психодиогностикалық мәселелері. | МОӨЖ | Конспект | Негізі: 1-5 Қосымша: 6-10 | 9-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 29 | Тұлға туралы түсінік. | Тұлғаның бағыт-бағдары. | МӨЖ | Реферат | Негізі: 3-15 Қосымша:4-16 | 10-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 30 | Тұлғааралық қарым –қатынас психологиясы. | Топ және ұжым туралы түсінік. | МОӨЖ | Сызба | Негізі: 8-26 Қосымша: 7-19 | 10-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 31 | Ұжымдағы тұлғааралық қарым –қатынастар | Тұлғаралық қарым-қатынасты психодиогностикалау. | МӨЖ | Реферат | Негізі: 1-11 Қосымша:5-12 | 10-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 32 | Психологиялық басқару негізі. | Басқару іс-әрекетінің мазмұны және құрылымы. | МОӨЖ | Конспект | Негізі: 1-8 Қосымша:3,7,10-12 | 4-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 33 | Менеджмент психологиясы. | Басқару: ғылым және өнер. | МӨЖ | Кесте | Негізі: 1-11 Қосымша:5-12 | 4-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 34 | Психологиялық басқару әдістері ұғымына түсінік, оларды жіктеу | Басқару әдістерінің сипаттамасы. | МОӨЖ | Тренинг | Негізі: 1-8 Қосымша:3,710-12 | 4-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 35 | Менеджмент психологиясының мақсаты және функциялары. | Менеджмент психологиясы пәні және әдістері. | МӨЖ | Реферат | Негізі: 1-7 Қосымша:5-19 | 4-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 36 | Студенттермен оқыту-шыларға және мамандарға психо-логиялық кеңес беру. | Студенттерге, оқыту-шыларға, мамандарға психологиялық кеңес берудің мақсаты мен міндеттері. | МОӨЖ | Сұрақ-жауап | Негізі: 1-6 Қосымша:6-18 | 4-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 37 | Психологиялық кеңес беру, психологиялық коррекция ұмыстарның өзара байланыстылығы. | Психологиялық кеңес берудің қағидалары. | МӨЖ | Баяндама | Негізі: 1-6 Қосымша:3,8-22 | 5-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 38 | Кеңес берудің анонимділігі. | Кенес беруші мен маман, студент,-оқытушы арасындағы қатынасты құру. | МОӨЖ | Іскерлік ойын | Негізі: 1-13 Қосымша:3-7 | 5-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 39 | Кеңес берушінің ықпал ету құралдары. | Арнайы тапсырма беру әдіс-тәсілдері. | МӨЖ | Реферат | Негізі: 1-9 Қосымша: 4-12 | 5-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 40 | Психологиялық кеңес берудің этикалық принциптері. | Қарым-қатынатың деңгейлік құрылымы. | МОӨЖ | Баяндама | Негізі: 1-11 Қосымша:5-12 | 3-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 41 | Педагогикалық қарым-қатынас бірліктері. . | Қарым-қатынас проблемасының тарихы | МӨЖ | Тренинг | Негізі: 1-8 Қосымша:3,7,10-12 | 5-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 42 | Қарым-қатынас өзара әрекеттесу формасы ретінде. | Қарым-қатынас функциялары. | МОӨЖ | Хабарлама | Негізі: 1-7 Қосымша:5-19 | 5-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 43 | Қарым-қатынас проблемаларына келістер. | Педагогикалық қарым-қатынас анықтамасы | МӨЖ | Реферат | Негізі: 1-6 Қосымша:6-18 | 5-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 44 | Қарым-қатынас сипаттамасы. | Қарым –қатынас құралдары | МОӨЖ | Сызба | Негізі: 1-6 Қосымша:3,8-21 | 5-апта (1 курс, 2 семестр) |
| 45 | Тұлғааралық қарым –қатынас психологиясы. | Топ және ұжым туралы түсінік. | МӨЖ | Баяндама | Негізі: 1-13 Қосымша:3-13 | 5-апта (1 курс, 2 семестр) |