ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 16.04.2021
Просмотров: 1667
Скачиваний: 1
его
громоздким
и
многословным
.
Переводчику
следует
вначале
убедиться
в
том
,
что
транслитерация
с
пояснительным
комментарием
действительно
необходима
.
Если
в
этом
особой
необходимости
нет
,
он
может
принять
решение
о
снятии
русской
реалии
и
применении
другого
способа
перевода
,
именуемого
функциональным
аналогом
.
Суть
этого
приема
состоит
в
том
,
что
одна
и
та
же
предметная
ситуация
изображается
в
переводящем
языке
на
основе
различных
,
хотя
и
взаимосвязанных
признаков
. …
Здесь
применяются
те
же
переводческие
трансформации
—
генерализации
,
конкретизации
и
метонимии
.
Пример
:
У
тогдашних
мальчишек
имелась
еще
одна
"
привилегия
" —
кататься
снаружи
,
ухватившись
за
"
колбасу
".
The kids of
those days had their own "privilege" — they could
hang on outside.
Сохранение
термина
-
реалии
"
колбаса
",
т
.
е
.
устройство
для
сцепки
вагонов
трамвая
(
англ
. — coupling rod),
потребовало
бы
специального
пояснения
.
Между
тем
с
точки
зрения
описываемой
предметной
ситуации
эта
подробность
не
является
существенной
.
Основной
ее
признак
иной
:
мальчишки
любили
ездить
"
зайцами
"
снаружи
вагона
.
Он
и
передается
в
английском
высказывании
с
помощью
трансформаций
генерализации
.
Пример
:
Наш
нынешний
видеорынок
—
это
фантастическая
сеть
взаимообменов
(
подчас
посложнее
квартирных
).
The present video market in
this country is made up of a fantastic network of mutual exchanges,
sometimes
even four-way swaps.
Для
английского
читателя
,
мало
знакомого
с
реалиями
советского
периода
,
смысл
словосочетания
"
посложнее
квартирного
"
едва
ли
понятен
без
дополнительного
объяснения
.
Если
бы
в
тексте
речь
шла
о
системе
обмена
квартир
,
то
,
по
-
видимому
,
пришлось
бы
давать
соответствующий
комментарий
.
Но
в
данном
тексте
предметом
сообщения
является
видеорынок
,
поэтому
мысль
Отправителя
может
быть
перефразирована
и
сформулирована
в
более
привычной
для
английского
читателя
манере
.
Именно
так
и
поступил
переводчик
,
использовавший
трансформацию
конкретизации
,
т
.
е
.
логическую
связь
между
широким
и
более
узким
понятиями
: "
квартирный
обмен
"
и
"
его
осуществление
через
многочисленные
промежуточные
этапы
".
Рига
,
ток
,
амбар
всегда
были
предметом
наипервейшей
заботы
крестьянина
,
да
и
занятие
ему
давали
с
осени
до
весны
.
Taking in crops, processing
and
storing grain
has always been the prime concern of peasants, which incidentally
kept them busy from fall to spring.
Существительные
"
рига
", "
ток
", "
амбар
"
могли
бы
быть
переведены
на
английский
язык
их
прямыми
соответствиями
"thrashing barn", "thrashing
floor"
и
"granary".
Но
эти
слова
едва
ли
в
полной
мере
знакомы
широкому
читателю
и
в
любом
случае
едва
ли
вызовут
у
него
те
же
ассоциации
,
что
и
у
читателя
подлинника
.
Поэтому
более
целесообразно
пойти
по
другому
пути
и
перевести
эту
фразу
с
помощью
метонимической
трансформации
,
т
.
е
.
посредством
замены
наименования
места
,
где
осуществляется
процесс
,
названием
этого
процесса
.
Ср
.: "
рига
" —
место
,
куда
свозят
урожай
(crops are
88
taken in), "
ток
" —
место
,
где
происходит
обмолот
снопов
(grain is processed)
и
"
амбар
" —
место
,
где
зерно
хранится
(grain is stored).
…
Ниже
следуют
ряд
других
марксистских
терминов
,
которые
до
сих
пор
можно
встретить
в
русских
публицистических
текстах
.
Ценности
культурные
/
материаль
-
ные
/
духовные
cultural wealth, treasure, masterpiece, material wealth,
set of values, personal values, morals and ethics.
Предпосылки
the conditions necessary for, smth is conditional
on/depends on.
Закономерности
pattern, system, logical/natural development.
Противоречия
differences, conflict/clash of interests, antagonisms
disagreements
Кризис
slump, recession, depression, hard times, emergency,
critical/crucial situation, difficulties.
База
(material and technical) supply, facilities, area,
capacities, foundation, the means, (be technically)
prepared, rooted in, based on.
Народные
массы
/
гуща
most people, the millions, the majority, if "masses" then
without "broad" or "popular", the public, people,
everyone.
Рабочий
класс
,
крестьянство
,
интеллигенция
industrial, office and farm workers, farmers, intellectual
force (of the land), professionals, artistic intellectuals.
Коллектив
we at our plant, the staff, the plant, our institute, our
laboratory, our class (at school), group; body,
associates, company, (my) co-workers, mates,
colleagues (and I).
Передача
реалий
посредством
поясняющих
добавлений
не
ограничивается
чисто
материальными
или
историческими
реалиями
.
Этот
способ
использу
-
ется
применительно
к
другому
виду
реалий
—
широким
понятиям
,
отра
-
жающим
особенности
экономической
,
политической
и
социальной
жизни
русского
народа
.
Аналогичные
понятия
могут
существовать
и
в
культурной
89
среде
англоговорящих
стран
.
Но
там
они
воспринимаются
несколько
иначе
или
же
не
используются
так
часто
,
как
в
русской
публицистике
.
При
передаче
подобных
реалий
целесообразно
не
только
называть
данное
явление
и
в
некоторых
случаях
использовать
прямое
английское
соответствие
,
но
и
сопровождать
его
поясняющим
комментарием
.
Механизм
такого
перевода
близок
к
приему
"
функционального
аналога
",
о
котором
речь
шла
выше
.
Разница
между
ними
состоит
в
том
,
что
здесь
переводчик
использует
не
разные
,
а
те
же
самые
аспекты
изображаемой
предметной
ситуации
.
При
этом
он
дополняет
их
другими
ее
признаками
,
т
.
е
.
делает
описание
предметной
ситуации
более
полным
и
,
следовательно
,
более
доходчивым
для
понимания
.
Пример
:
Когда
наплыв
пассажиров
увеличивался
,
кондуктор
трамвая
откидывал
"
скамеечку
"
и
работал
стоя
.
When the tram was crowded the
conductor could flip up his seat and carry on with his work standing up
to make
more room.
У
английского
читателя
может
сложиться
не
до
конца
полное
представление
относительно
того
,
зачем
кондуктор
работал
стоя
.
Желая
устранить
недопонимание
,
переводчик
описывает
предметную
ситуацию
более
подробно
и
называет
ее
другие
признаки
,
в
частности
появление
в
вагоне
дополнительного
места
для
пассажиров
(to make more room).
…
В
заключение
следует
упомянуть
об
аллюзиях
,
стилистических
намеках
на
реальные
факты
,
исторические
события
и
литературные
произведения
,
хорошо
известные
Получателю
исходного
текста
,
но
не
обязательно
знакомые
Получателю
конечного
текста
.
Дословная
передача
аллюзий
,
как
правило
,
не
достигает
своей
цели
,
оставляя
невыраженными
существенные
элементы
культурного
фона
исходного
языка
.
Здесь
также
переводчик
нередко
прибегает
к
поясняющим
добавлениям
.
Пример
:
Новый
фильм
наконец
-
то
будет
доходить
до
самых
до
окраин
не
с
двухлетним
опозданием
. At last remote places, and as the lyrics of a popular
song go this is a vast land, will
not have to wait two years or more for new films to
arrive on their screens.
Ссылка
на
известную
песню
"
Широка
страна
моя
родная
"
имеет
своей
целью
подчеркнуть
размеры
страны
и
более
полно
донести
до
иноязычного
получателя
мысль
о
тех
трудностях
,
с
которыми
сталкивались
создатели
сети
видеопроката
в
России
(
Бреус
Е
.
В
., 2000,
с
.106-112).
90
СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННЫХ
ИСТОЧНИКОВ
1.
Алексеева
Е
.
А
.
Обучение
переводу
в
рамках
интерпретативной
теории
перевода
/
Е
.
А
.
Алексеева
//
Актуальные
проблемы
обучения
иностранным
языкам
в
школе
и
вузе
:
Курс
лекций
для
студентов
факультетов
иностранных
языков
/
Под
общей
редакцией
Стояновского
А
.
М
.,
Кузьминой
Л
.
Г
.
Ч
.2. –
Воронеж
:
Воронежский
государственный
университет
, 2002. –
с
.144-151.
2.
Брандес
М
.
П
.
Предпереводческий
анализ
текста
:
учеб
.
пособие
/
М
.
П
.
Брандес
,
В
.
И
.
Провоторов
. – 4-
е
изд
.,
перераб
.
и
доп
. –
М
.:
КДУ
,
2006. – 240
с
.
3.
Бреус
Е
.
В
.
Основы
теории
и
практики
перевода
с
русского
языка
на
английский
:
Учебное
пособие
. 2-
е
изд
.,
испр
.
и
доп
. /
Е
.
В
.
Бреус
. –
М
.:
Изд
-
во
УРАО
, 2000. – 208
с
.
4.
Гарбовский
Н
.
К
.
Теория
перевода
:
Учебник
/
Н
.
К
.
Гарбовский
. 2-
е
изд
. –
М
.:
Изд
-
во
Моск
.
ун
-
та
, 2007. – 544
с
.
5.
Комиссаров
В
.
Н
.
Современное
переводоведение
.
Курс
лекций
/
В
.
Н
.
Комиссаров
. –
М
.:
ЭТС
, 1999. – 192
с
.
6.
Комиссаров
В
.
Н
.
Слово
о
переводе
:
Очерк
лингвистического
учения
о
переводе
/
В
.
Н
.
Комиссаров
. –
М
.:
Издательство
«
Международные
отношения
», 1973. – 216
с
.
7.
Латышев
Л
.
К
.
Перевод
:
теория
,
практика
и
методика
преподавания
:
Учеб
.
пособие
для
студ
.
перевод
.
фак
.
высш
.
учеб
.
заведений
/
Л
.
К
.
Латышев
,
А
.
Л
.
Семенов
. –
М
.:
Издательский
центр
«
Академия
», 2003. – 192
с
.
8.
Методические
основы
подготовки
переводчиков
:
нижегородский
опыт
:
Монография
/
Под
общ
.
ред
.
В
.
В
.
Сдобникова
. –
Н
.
Новгород
:
Нижегородский
государственный
университет
им
.
Н
.
А
.
Добролюбова
,
2007. – 165
с
.
9.
Осокин
Б
.
А
.
Введение
в
теорию
и
практику
перевода
.
Перевод
политологического
текста
:
Теоретические
и
практические
основы
перевода
с
английского
языка
на
русский
и
с
русского
языка
на
английский
/
Б
.
А
.
Осокин
. –
М
.:
Московский
государственный
институт
международных
отношений
(
Университет
)
МИД
России
;
Российская
политическая
энциклопедия
(
РОССПЭН
), 2008. – 152
с
.
10.
Федоров
А
.
В
.
Основы
общей
теории
перевода
(
лингвистические
проблемы
):
Для
институтов
и
факультетов
иностр
.
языков
.
Учеб
.
пособие
/
А
.
Ф
.
Федоров
. –
СПб
.:
Филологический
факультет
СПбГУ
;
М
.:
ООО
«
Издательский
Дом
«
ФИЛОЛОГИЯ
ТРИ
», 2002. – 416
с
.
91
СОДЕРЖАНИЕ
РАЗДЕЛ
I.
ОСНОВЫ
ОБЩЕЙ
ТЕОРИИ
ПЕРЕВОДА
Тема
1
Перевод
в
истории
цивилизации
1.1
Возникновение
перевода
1.2
Перевод
в
Древней
Греции
и
Древнем
Риме
1.3
Перевод
в
эпоху
Средневековья
1.4
Перевод
в
России
1.5
Перевод
в
современном
мире
5
Тема
2
Теория
перевода
как
научная
дисциплина
2.1
Понятие
перевода
2.2
Предмет
и
задачи
переводоведения
2.3
Методы
исследования
,
применяемые
в
переводоведении
20
Тема
3
Проблема
переводимости
.
Эквивалентность
3.1
Проблема
переводимости
3.2
Уровни
эквивалентности
28
Тема
4
Теории
(
модели
)
переводческой
деятельности
4.1
Теория
регулярных
соответствий
4.2
Денотативная
теория
перевода
4.3
Трансформационная
теория
перевода
4.4
Семантическая
модель
перевода
4.5
Коммуникативная
модель
перевода
4.6
Интерпретативная
теория
перевода
35
РАЗДЕЛ
II.
ТЕХНОЛОГИЯ
ПЕРЕВОДА
Тема
5
Процесс
перевода
.
Предпереводческий
анализ
текста
5.1
Структура
акта
перевода
5.2
Предпереводческий
анализ
текста
.
Этапы
смыслового
анализа
текста
47
Тема
6
Техника
перевода
6.1
Основные
понятия
техники
перевода
.
Единица
перевода
6.2
Переводческие
операции
6.3
Переводческие
соответствия
6.4
Переводческие
трансформации
50
Тема
7
Прагматическая
адаптация
текста
7.1
Понятие
прагматики
текста
7.2
Виды
прагматической
адаптации
текста
перевода
62
Тема
8
Оценка
качества
перевода
8.1
Проблема
оценки
качества
перевода
.
8.2
Критерии
и
уровни
качества
перевода
8.3
Понятие
переводческой
ошибки
.
Типология
переводческих
ошибок
71
РАЗДЕЛ
III.
СПЕЦИФИКА
ВИДОВ
ПЕРЕВОДА
Тема
9
Виды
перевода
9.1
Различные
классификации
видов
перевода
.
9.2
Другие
виды
языкового
посредничества
82
Тема
10
Жанрово
-
стилистические
особенности
общественно
-
политического
перевода
84
Список
использованных
источников
90
92