ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 16.04.2021
Просмотров: 1654
Скачиваний: 1
ВОРОНЕЖСКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ
ФАКУЛЬТЕТ
МЕЖДУНАРОДНЫХ
ОТНОШЕНИЙ
ТЕОРИЯ
ПЕРЕВОДА
ХРЕСТОМАТИЯ
Воронеж
– 2011
3
ББК
-81.2-9
Т
Рецензент
:
доктор
пед
.
наук
,
проф
.
Э
.
П
.
Комарова
Теория
перевода
:
Хрестоматия
к
курсу
«
Теория
перевода
»
для
студентов
3
курса
,
обучающихся
по
направлению
031900 «
Международные
отношения
» /
Составитель
Л
.
Г
.
Кузьмина
. –
Воронеж
:
Воронежский
государственный
университет
, 2011. – 114
с
.
ISBN
Хрестоматия
содержит
фрагменты
работ
известных
ученых
-
переводоведов
по
основным
проблемам
теории
и
практики
перевода
.
Рассматриваются
общие
проблемы
переводоведения
,
вопросы
технологии
перевода
и
специфика
общественно
-
политического
перевода
как
основного
вида
перевода
,
которым
должны
владеть
студенты
,
специализирующиеся
в
области
политологии
,
международных
отношений
,
зарубежного
регионоведения
.
Для
студентов
и
магистров
факультета
международных
отношений
университета
,
аспирантов
гуманитарных
факультетов
,
всех
интересующихся
проблемами
переводоведения
.
ББК
Печатается
по
решению
Научно
-
методических
советов
факультета
международных
отношений
и
факультета
романо
-
германской
филологии
Воронежского
государственного
университета
.
©
Кузьмина
Л
.
Г
.
©
Воронежский
государственный
университет
, 2011
ISBN
4
ВВЕДЕНИЕ
Происходящее
в
настоящее
время
реформирование
образования
,
направленное
на
приведение
его
в
соответствие
с
реальными
запросами
общества
,
помимо
прочего
,
предусматривает
институциональную
перестройку
системы
образования
,
внедрение
различных
моделей
высшего
профессионального
образования
,
реализацию
требования
повышения
его
качества
.
Современный
этап
модернизации
высшего
образования
характеризуется
увеличением
количества
поставщиков
образовательных
услуг
,
введением
уровней
высшего
образования
,
диверсификацией
образовательных
программ
,
что
увеличивает
образовательные
возможности
обучающихся
.
В
этих
условиях
у
студентов
появляется
возможность
формирования
индивидуальных
траекторий
образования
,
для
чего
они
должны
быть
обеспечены
качественно
новыми
учебными
программами
для
каждого
варианта
подготовки
и
учебно
-
методическим
обеспечением
его
реализации
.
Так
,
можно
указать
,
что
в
высшем
профессиональном
образовании
уже
сейчас
существует
несколько
вариантов
подготовки
переводчиков
:
•
основная
образовательная
программа
«
Перевод
и
переводоведение
»
(
квалификация
«
Лингвист
,
переводчик
»);
•
дополнительная
образовательная
программа
«
Переводчик
в
сфере
профессиональной
коммуникации
»;
•
профессионально
-
ориентированная
переводческая
подготовка
студентов
в
рамках
основной
образовательной
программы
по
направлению
«
Международные
отношения
»;
•
обучение
переводу
как
аспекту
иноязычной
подготовки
студентов
(
бакалавров
,
магистров
)
и
аспирантов
неязыковых
факультетах
вузов
,
содержание
обучения
на
которых
традиционно
включает
«
перевод
литературы
по
специальности
».
При
этом
следует
отметить
,
многие
методические
вопросы
подготовки
переводчиков
рассматриваются
только
в
отношении
переводчиков
–
лингвистов
,
доминирует
сугубо
«
филологический
»
подход
,
который
вряд
ли
приемлем
в
полной
мере
на
неязыковых
направлениях
подготовки
в
условиях
значительно
меньшего
объема
отводимого
на
перевод
учебного
времени
.
Имеющаяся
учебная
литература
по
переводоведению
,
соответственно
,
также
ориентирована
на
специалистов
-
филологов
.
Многие
широко
используемые
учебные
пособия
,
в
том
числе
,
содержащие
курсы
лекций
по
Теории
перевода
,
достаточно
объемны
и
,
при
этом
,
не
всегда
отражают
все
необходимые
вопросы
,
что
затрудняет
работу
с
ними
студентов
неязыковых
факультетов
,
осваивающих
данную
учебную
дисциплину
в
силу
специфики
той
или
иной
образовательной
программы
.
В
данных
условиях
представляется
актуальным
в
отсутствие
специального
учебного
пособия
по
Теории
перевода
для
студентов
,
обучающихся
по
направлению
031900 «
Международные
отношения
»,
издание
хрестоматии
,
содержащей
фрагменты
работ
известных
ученых
-
переводоведов
по
5
основным
вопросам
курса
.
Таким
образом
,
издание
настоящей
хрестоматии
обусловлено
необходимостью
методического
обеспечения
учебного
процесса
по
дисциплине
«
Теория
перевода
».
При
отборе
материалов
для
хрестоматии
из
работ
разных
авторов
мы
руководствовались
следующими
положениями
:
•
принципом
дифференциации
,
который
заключается
в
необходимости
учитывать
специфику
данной
категории
обучающихся
переводу
студентов
,
по
роду
своих
профессиональных
потребностей
изначально
не
ориентированных
на
овладение
систематическим
лингвистическим
знанием
и
не
имеющих
«
на
входе
»
достаточной
лингвистической
подготовки
;
•
принципом
мотивации
,
который
требует
,
прежде
всего
,
формирования
интереса
к
переводческой
деятельности
и
переводческой
проблематике
как
основы
для
прочной
мотивационной
базы
изучения
данной
науки
;
•
принципом
доступности
,
который
проявляется
при
изложении
научного
лингвистического
знания
для
студентов
-
нефилологов
.
Тематика
представленных
в
хрестоматии
разделов
достаточно
традиционна
.
Она
затрагивает
круг
вопросов
,
связанных
с
необходимостью
современному
профессионалу
в
области
международных
отношений
разбираться
в
теоретических
вопросах
переводоведения
,
иметь
представление
о
технологических
аспектах
перевода
,
а
также
познакомиться
с
особенностями
общественно
-
политического
перевода
как
специфичного
вида
перевода
для
данной
категории
обучающихся
.
Учебное
пособие
предназначено
,
в
основном
,
для
использования
в
курсе
лекций
по
названной
дисциплине
.
Тем
не
менее
,
оно
может
использоваться
и
на
занятиях
по
практике
перевода
для
активизации
полученной
ранее
теоретической
информации
,
а
также
может
оказаться
полезным
для
организации
самостоятельной
работы
студентов
,
причем
,
как
в
рамках
данной
образовательной
программы
,
так
и
при
других
вариантах
переводческой
подготовки
.
Составитель
6
Тема
1.
Перевод
в
истории
цивилизации
1.1
Возникновение
перевода
.
Когда
возник
перевод
?
«…
Разумеется
,
дать
точный
ответ
на
этот
вопрос
вряд
ли
возможно
,
ведь
история
перевода
прерывиста
не
только
во
времени
,
но
и
в
пространстве
.
Тот
факт
,
что
мы
находим
исторические
документы
,
свидетельствующие
о
переводческой
деятельности
в
глубокой
древности
в
каком
-
либо
одном
уголке
мира
,
не
дает
достаточных
оснований
утверждать
,
что
перевод
не
существовал
еще
раньше
в
другом
конце
света
,
но
об
этом
не
сохранилось
свидетельств
.
С
известной
долей
уверенности
можно
лишь
утверждать
,
что
перевод
возник
в
глубокой
древности
,
сразу
после
того
,
как
возникла
потребность
в
общении
между
народами
,
племенами
или
еще
какими
-
либо
этническими
группами
,
говорящими
на
разных
языках
.
Таким
образом
,
вопрос
о
возникновении
перевода
непосредственно
связан
с
вопросом
о
возникновении
языков
мира
.
Одной
из
распространенных
теорий
происхождения
языка
является
так
называемая
теория
моногенеза
(
от
греч
.
monos
—
один
и
genesis —
рождение
),
согласно
которой
человеческий
язык
возник
из
одного
источника
.
Эта
теория
тесно
связана
с
теорией
моногенеза
человека
.
По
этой
теории
,
которую
разделяют
многие
антропологи
,
человек
современного
типа
Homo sapiens
появился
в
результате
единичной
мутации
в
одном
месте
Земли
,
скорее
всего
в
Африке
,
около
100
тысяч
лет
тому
назад
.
К
этому
же
периоду
относят
и
возникновение
исходного
праязыка
,
который
около
30 - 40
тысяч
лет
тому
назад
мог
распасться
на
отдельные
диалекты
,
положившие
начало
разным
языкам
,
по
мере
увеличения
числа
древних
людей
и
их
расселения
по
Африканскому
и
Евразийскому
континентам
.
Считается
,
что
к
этому
периоду
уже
сформировалось
определенное
общественное
устройство
—
первобытно
-
общинный
строй
,
что
в
свою
очередь
предполагает
расширение
функций
языка
как
средства
общения
.
Наличие
некой
общественной
системы
в
условиях
существования
некоторого
числа
языков
позволяет
предположить
существование
в
тот
период
некоего
подобия
«
международных
»
контактов
,
которые
могли
иметь
форму
обменов
какими
-
либо
предметами
,
совместной
деятельности
или
,
напротив
,
военных
действий
.
Такие
контакты
в
условиях
уже
сложившегося
многоязычия
вряд
ли
могли
осуществляться
без
языкового
посредничества
первых
переводчиков
,
т
.
е
.
людей
,
знавших
язык
другого
народа
».
«…
Библейский
текст
интересен
еще
и
потому
,
что
содержит
под
-
тверждение
научной
теории
моногенеза
и
последующего
разделения
языков
.
Интересующее
нас
событие
описано
в
Библии
так
: «
На
всей
земле
был
один
язык
и
одно
наречие
.
Двинувшись
с
Востока
,
они
(
народы
,
которые
распространились
по
земле
после
потопа
)
нашли
на
земле
Сеннаар
равнину
и
поселились
там
.
И
сказали
друг
другу
:
наделаем
кирпичей
и
обожжем
огнем
.
И
стали
у
них
кирпичи
вместо
камней
,
а
земляная
смола
вместо
извести
.
И
сказали
они
:
построим
себе
город
и
башню
,
высотою
до
небес
;
и
сделаем
себе
имя
,
прежде
,
нежели
рассеемся
по
лицу
всей
земли
.
И
сошел
Господь
7