Файл: О. 01. 02 Методология и методы научного исследования кимы (1 вариант, 25 заданий).docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 26.10.2023
Просмотров: 2556
Скачиваний: 110
);
б) автор исследования переходит от общих предпосылок, факторов и следствий к конкретной части объекта, его отдельной составляющей/элементу;
в) выделение и изучение отдельных частей объектов исследования.
А6. Что такое научная новизна исследования:
а) получены новые результаты в опытах, выведен новый научный подход, сформулирована новая для науки модель;
б) ряд разработанных положений/авторских наработок, определений которые могут обогатить науку;
в) область практической деятельности, в которой можно применить конкретный результат диссертационного исследования для устранения определенного недостатка (противоречия).
А7.Что такое теоретическая значимость научного исследования:
а) получены новые результаты в опытах, выведен новый научный подход, сформулирована новая для науки модель;
б) ряд разработанных положений/авторских наработок, определений которые могут обогатить науку;
в) область практической деятельности, в которой можно применить конкретный результат диссертационного исследования для устранения определенного недостатка (противоречия).
А8. Что такое систематизация материала научного исследования:
а)общенаучный метод систематизации знания, направленный на организацию некоторой совокупности изучаемых объектов различных областей действительности;
б) представление в виде упорядоченной взаимосвязанной структуры, элементы которой могут соответствовать поставленным задачам;
в) осмысленный порядок вещей, явлений, разделение их на разновидности согласно каким-либо важным признакам.
А9. К теоретическим методам исследования относятся:
а) абстрагирование;
б) классификация;
в) математическая обработка данных;
г) лабораторный эксперимент;
д) наблюдение;
е) обобщение полученных результатов;
ё) контент- анализ .
А10. К эмпирическим методам исследования относятся:
а) абстрагирование;
б) классификация;
в) математическая обработка данных;
г) лабораторный эксперимент;
д) наблюдение;
е) обобщение полученных результатов;
ё) контент- анализ
Часть В.
В1. Дополните определение. Гипотеза - это утверждение, которое содержит
предположение относительно решения стоящей перед исследователем задачи.. В2. Дополните определение. Противоречие – это несоответствие между …В3. Установите соответствие между предложенными формулировками и отнесением их к задачам и этапам научного исследования: 1) провести теоретический анализ проблемы в литературе; 2) анализ и обобщение результатов констатирующего эксперимента; 3) апробация и внедрение программы, модели, педагогической технологии; 4) разработать педагогическую концепцию а) задача исследования; 3,4б) этап исследования. 1,2В4. Какие определения относится к достоверности, а какие к обоснованности результатов научного исследования: 1) достоверность; б2) обоснованность аа) характеризует наличие убедительных доказательств проведенных экспериментов; б) комплекс доказательств, подтверждающих, что полученные результаты (совокупность фактов, закономерности, возможности, вероятности) всегда тождественны для определенного класса объекта при выбранных экспериментальных условиях. В5. С помощью каких критериев, можно подтвердить достоверность научных результатов, а с помощью каких - обоснованность: 1) достоверность научных результатов; б,в,гё2) обоснованность научных результатов а,д,е,а) приведение убедительных аргументов, или доводов; б) корректным использованием научной методологии в) грамотно оформленный эксперимент г) использование современных аналитических и актуальных статистических данных. д) сравнение теорий и концепций, выявления сходств; е) приведение доказательств отдельным явлениям; ё) использование в диссертации работ ведущих отечественных и зарубежных ученых по теме исследования В6. Расставьте в соответствующем порядке этапы научного исследования: в,д,а,г,е,ё,ж,з,ба) определение цели и задач; б) формулирование выводов; в) разработка гипотезы; г) составление плана исследования; д) определение объекта и предмета исследования; е) теоретический анализ литературы; ё) выбор методов исследования; ж) проведение исследования; з) обработка результатов исследования. В7. Расставьте в соответствующем порядке программу проведения экспериментальной работы: б,г,а,в,д,еа) определение необходимого числа наблюдений, используемого метода рандомизации;
б) определение порядка проведения эксперимента; в) определение математической модели описания эксперимента; г) отбор методов и методик исследования; д) сбор и обработка данных; е) интерпретация результатов. В8. Установите соответствие между характеристикой процедуры и её отнесением к обработке и интерпретации результатов исследования: 1) подсчёт количественных результатов исследования в процентном соотношении; 2) объяснение причины выявленных результатов; 3) подсчёт количественных результатов исследования в баллах; 4) описание факторов, влияющих на полученные результаты а) обработка данных исследования 1,3б) интерпретация результатов исследования 2.4.В 9. Отнесите к определённой группе методов исследования соответствующие методики и процедуры: 1) социально-психологические методы; а2) математические, статистические методы ба) социометрия, тестирование; б) ранжирование, шкалирование, корреляция В10. Соотнесите принципы применяемых методов научного исследования с их характеристикой: 1) Принцип валидности методов б2)Принцип научности методов аа) используемый метод исследования должен соответствовать ожидаемым результатам; б) методы исследования должны быть проверенными неоднократно на получение правдивой, обективной, надежной и доказуемой информации Часть С. С1. Тема вашего исследования «Особенности интеллекта дошкольника 5 лет». Предложите этапы организации исследования и 4 метода исследования Гипотеза предмет, объект, цель, задачи, изучение теории по теме исследования, определение методов исследования, определение выборки, проведение исследование, обработка данных, интерпретация, выводы.Тестирование, анкетирование, эксперимент, беседа, проективные методики.С2. Цель исследования: изучение различий в уровне коммуникативной компетентности у студентов разных курсов обучения. Сформулируйте 3 задачи исследования в соответствии с данной целью. Рассмотреть понятие коммуникативной компетентности, дать определения понятий, установить различия, разработка рекомендаций по развитию коммуникативной компетенцииС3. Предложите 3 метода исследования при проведении анализа источников литературы.
Сравнение, обобщение... Проверка валидности, достоверности...???С4. Вам дан небольшой отрывок: «Ребёнок 3 лет капризничает, бьётся в истерике, требует и хочет всё делать самостоятельно». Сформулируйте 3 предложения по данному отрывку, используя научный стиль изложения. Согласно знаниям в области возрастной психологии можно предположить, что данные проявления в поведении являются показателем кризиса трёх лет. В данный возрастной период часть указанных реакций входит в норму развития здорового ребёнка. С5. Предложите структуру доклада (выступления на конференцию) на тему «Особенности интеллекта дошкольника 5 лет».Особенности дошкольниковОсобенности развития детей в возрасте 5 летПонятие интеллекта, возрастное развитие интеллекта, особенности интеллекта в 5 лет, как проводились исследования, кем.Выводы.