1Право на образование – одно из естественных неотъемлемых основных прав и свобод человека. Нарушение права на образование, свободы образования, как и нарушение любых основных прав и свобод, даёт человеку право на защиту или протест. Не случайно в преамбуле Всеобщей декларации прав человека говорится о необходимости охраны прав человека «властью закона в целях обеспечения того, чтобы человек не был вынужден прибегать в качестве последнего средства к восстанию против тирании и угнетения» («Всеобщая декларация прав человека», принята Генеральной Ассамблеей ООН 10.12.1948).Однако свобода образования останется не более чем теоретическим принципом, если она не будет трансформирована в соответствующее эффективное социальное или культурное право, закреплённое в законодательстве. Нормы, закрепляющие право человека на образование, содержатся в целом ряде международных актов универсального характера. Так, Всеобщая декларация прав человека, принятая резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН от 10 декабря 1948 г., в ст. 26 провозглашает: «Каждый человек имеет право на образование. Образование должно быть бесплатным по меньшей мере в том, что касается начального и общего образования. Начальное образование должно быть обязательным. Техническое и профессиональное образование должно быть общедоступным, и высшее образование должно быть одинаково доступным для всех на основе способностей каждого. Образование должно быть направлено к полному развитию человеческой личности и к увеличению уважения к правам человека, содействовать взаимопониманию, терпимости и дружбе между народами».2 Законодательство РФ в области образования включает в себя:· Конституцию РФ· Федеральный закон «Об образовании»· другие законы, принимаемые в соответствии с законом «Об образовании»· нормативные правовые акты РФ (в т.ч. постановление Правительства)· акты и иные правовые акты субъектов РФ в области образования.В Конституции РФ, принятой 12.12.1993 г., образованию посвящена 43-я статья. Она лаконична, поэтому приведем ее полностью:«1. Каждый имеет право на образование.2. Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях.3. Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии.

---

4. Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования.5. Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования.»Ныне действующий закон РФ «Об образовании» № 12-ФЗ принят ГД 12.06.95 г., одобрен Советом Федерации 5.01.96 г. и подписан президентом 13.01.96 г.Под образованием в данном Законе понимается целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов) (см. преамбулу к Закону).Федеральные законы в области образования:· разграничивают компетенцию и ответственность в области образования федеральных органов государственной власти и органов государственной власти субъектов Российской Федерации;· регулируют в рамках установленной федеральной компетенции вопросы отношений в области образования, которые должны решаться одинаково всеми субъектами Российской Федерации. В этой части федеральные законы в области образования являются законами прямого действия и применяются на всей территории Российской Федерации;· вводят общие установочные нормы по вопросам, которые относятся к компетенции субъектов Федерации и в соответствии с которыми последние осуществляют собственное правовое регулирование в области образования.Законодательство Российской Федерации в области образования1. Законодательство Российской Федерации в области образования включает в себя Конституцию Российской Федерации, настоящий Федеральный закон, принимаемые в соответствии с ним другие законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации, а также законы и иные нормативные правовые акты субъектов Российской Федерации в области образования.3Создание  образовательного  пространства  в  ДОО  во  многом определяется целесообразной организацией образовательного процесса. Немаловажным при этом является соблюдение нормативно-правовых актов, регламентирующих  деятельность  педагога  и  всего  педагогического коллектива при организации воспитания и обучения детей.  Нормативно-правовой  акт  -  закон,  кодекс,  постановление, инструкция и другое властное предписание государственных органов,

---

которое устанавливает, изменяет или отменяет нормы права. Предписания нормативно-правовых актов носят общий характер и направлены на регулирование определенного вида общественных отношений.

     В Российской Федерации и европейских государствах нормативно-правовой акт является основным источником права.  Актуальная проблема «незнания» документов и неумения их применять выявляется в собеседовании с педагогами и старшими воспитателями дошкольных образовательных учреждений, которые зачастую не могут аргументировать основные направления своей деятельности с детьми, как то: на какие основные документы необходимо ориентироваться при организации образовательного процесса, какие документы являются обязательными для исполнения, а какие – рекомендательными и т.д.

Следует отметить, что существует немало нормативных актов, регулирующих процесс воспитания и обучения. И первым из них является Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации».

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» - это нормативно-правовой акт Федерального уровня, регламентирующий деятельность дошкольного образовательного учреждения. На основании этого закона разрабатываются все остальные нормативные акты. Данный Закон был принят 29 декабря 2012 г. и вступил в силу с 1 сентября 2013 года. Данный Федеральный закон устанавливает правовые, организационные и экономические основы образования в Российской Федерации, основные принципы государственной политики Российской Федерации в сфере образования, общие правила функционирования системы образования и осуществления  образовательной  деятельности,  определяет  правовое положение участников отношений в сфере образования.

      Рассмотрим некоторые основные положения Закона N 273-ФЗ «Об образовании  в  Российской  Федерации»,  касательно  дошкольного образования. Новшеств в законе немало. Прежде всего, меняется сама система образования. Впервые за всю российскую историю детский сад отнесен к уровню общего образования. То есть в современную систему образования авторы закона встроили дошкольное образование. В прежние времена считалось, что образование начинается со школы. Заканчивается же образование вузом (в былые годы конечным пунктом была аспирантура).

---

В итоге получается такая цепочка:дошкольное образование — общее — среднее профессиональное — высшее.В соответствии с новым Законом общее и профессиональное образование реализуется по уровням:Общее образование: дошкольное образование; начальное общее образование; основное общее образование; среднее общее образование;Профессиональное образование: среднее профессиональное образование; высшее образование — бакалавриат; высшее образование — специалитет, магистратура; высшее образование — подготовка кадров высшей квалификации.4Объектом дошкольной педагогики является ребенок во время от рождения и до поступления в школу. С целью раскрытия закономерностей развития дошкольников, поиска наиболее оптимальных средств, методов и форм обучения и воспитания в условиях дошкольного учреждения проводятся педагогические исследования.Изучение закономерностей развития ребенка дошкольного возраста позволяет выделить факторы, обусловливающие течение и результаты данного процесса. В научной литературе выделяют три фактора, влияющих на становление личности: наследственность, среда и воспитание, которые, в свою очередь, можно объединить в две группы: внешние и внутренние или социальные и биологические.Внешние факторы— определяют содержание и форму социализации дошкольников, определяют векторы их дальнейшего развития. К ним относятся семья, детский коллектив, центры раннего развития, кружки по интересам, детские дошкольные учреждения.Внутренние факторы — индивидуальные особенности ребенка, которые напрямую влияют на формирование у него картины мира и определяют стиль переживания межличностных отношений.Согласно данным исследований отечественных педагогов-психологов Смирновой Е.О., Стеркиной Р.Б., Щетининой А.М. уровень социализации ребенка в условиях дошкольного образовательного учреждения целесообразно определить с помощью специальных показателей.Показатели благополучного социального развития ребенка:

• 
  эмоционально откликается на переживания другого ребенка или взрослого;
  
• 
  воспринимает и адекватно понимает основные эмоциональные состояния (гнев, страх, печаль, радость, удивление-интерес);
  
• 
  эмоционально благополучен;
  
• 
  проявляет уверенность в себе, активен, самостоятелен, инициативен (адекватно индивидуально-типологическим особенностям);
  
• 
  считает себя любимым родителями, принятым ими;
  
• 
  владеет навыками самоконтроля, саморегуляции;
  
• 
  положительно оценивает и принимает других;
  
• 
  принимаем группой, т.е. имеет положительный социальный статус;
  
• 
  владеет способами социокультурного поведения и общения;
  
• 
  достаточно коммуникативен (в рамках индивидуальных особенностей);
  
• 
  имеет достаточно развитый (средне — высокий уровень) социальный интеллект.
  

---

5Игрушка – предмет предназначенный для детских игр, обеспечение игровой деятельности детей и взрослых. И все игровое оборудование. История возникновения игрушки связано с развитием трудовой деятельности. В древнем Египте игрушки делались из дерева и ткани. На территории европы были найдены игрушки из глины. Об игрушках средневековий можно судить по музейным коллекциям. Обязательным атрибутом каждого дома была кукла, которой придавали магическое значение – хранительница очага. Игрушки отражали характерные черты труда людей, любовь к природе и знание природы. Делались игрушки из соломы, дерева, коры, глины (для бедных). Постепенно возник игрушечный промысел. В России в селе Богородское (1663г) крупный игрушечный промысел. Характерной для этого промысла была игрушка медведь. Распространены в этот период деревянные и гончарные игрушки (гжель, дымковская игрушка, филимоновская игрушка, каргопольская, городец)Значение игрушки  для развития ребенка.Помогает объединиться в играх, побуждает к творчеству,Осуществить замыселВойти в рольДелает действия более реальнымПодсказывает идею самой игрыПомогает вспомнить увиденное или прочитанноеОказывает большое значение на сенсорное значение детей (помогает познакомиться со свойствами различных материалов)Оказывает влияние на нравственное воспитание (развивает любовь и бережное отношение к вещам, к труду людей)Оказывает влияние на умственное воспитание (формируется любознательность, интересно узнать что то новое)Развивается эстетика потребность восприятия красоты.Требование к игрушке (Крупская, Новоселова, Ф.С. Менджеритская)Доступность – помогает понять явление окружающей жизниПобуждать детей к творческому отображению явлений, событий, будить мысль, воображение, чувство детей.Побуждать к совместным играм, в которых формируются дружеские отношения, уважение к труду взрослых.Динамичность – давать детям производить разнообразные действия.Эстетика – красивая аккуратная, веселая, реальное отображение мира, удобная.Гигиенические требования – безопасность пользования ими (мыть, протирать, дезинфицировать, проглаживать) Нельзя острые и стреляющие твердыми предметами.Прочные6Настоящий федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее - Стандарт) представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.

---

Смотрите также файлы

• Хозяйственная политика Екатерины ii екатерина ii алексеевна.pptx

• Анализ мер социальной поддержки детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Студент 2 курс, группа ср2а Е. В. Карташова Руководитель работы преподаватель Т. В. Полетаева г. Самара, г.pdf

• Архитектура вычислительных систем и компьютерных сетей Архитектура компьютера это.doc

• 4 Особенности продуктивной деятельности детей с нарушением зрения.docx

• Реферат Институт непрерывного и дистанционного образования Направление подготовки.docx