ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 13.05.2021
Просмотров: 5871
Скачиваний: 6
Комплексная психолого-сексологическая экспертиза (КПСЭ) — это наиболее эффективная процессуальная форма реализации общенаучного комплексного подхода к экспертному исследованию имеющих значение для дела сторон, свойств и функциональных особенностей психической деятельности определенного лица (подэкспертного), основанная на интегративном использовании научных и методических возможностей судебно-психологической и судебно-сексологической экспертиз. Как и при судебно-психиатрической экспертизе, при КПСЭ эксперты компетентны оценивать нозологическую природу и степень выраженности психических отклонений, распознавать их патологический или неболезненный характер. Однако в отличие от судебно-психиатрической экспертизы, устанавливающей лишь наличие или отсутствие принципиальной способности лица к волеизъявлению, рефлексии и правильному психическому отражению, КПСЭ позволяет более дифференцирование определять конкретную меру проявления этой способности у лиц с болезненными пограничными психическими отклонениями в зависимости от актуального созревания личности, ее структурно-динамических и содержательных особенностей, наличия ситуационных эмоциональных сдвигов (реакций). Возможность одновременного учета перечисленных психологических причин (обстоятельств) и сопутствующих им психопатологических условий, опосредующих эти причины у лиц с психической патологией, — важная функциональная особенность, специфическая черта КПСЭ. Предмет КПСЭ — фактические данные, обстоятельства, имеющие значение для дела, устанавливаемые на основе применения специальных познаний экспертов. Предмет экспертизы того или иного рода (вида) определяется предметом соответствующей науки, используемой в качестве базовой в экспертном исследовании. Необходимость в комплексном психологическом и сексологическом исследовании потерпевших чаще всего возникает при расследовании или рассмотрении в судах дел об изнасиловании. Одним из квалифицирующих признаков этого преступления является использование виновным беспомощного состояния потерпевшей. Согласно уточнению, внесенному постановлением пленума Верховного Суда СССР от 26 апреля 1984 г. № 7, состояние потерпевшей признается беспомощным в тех случаях, когда она «в силу физического или психического состояния (физические недостатки, душевные расстройства и иное болезненное либо бессознательное состояние и т. п.) не могла понимать характера и значения совершаемых с нею действий или не могла оказывать сопротивления виновному». Задача КПСЭ по делам об изнасиловании и иных половых преступлениях, при которых вопрос о беспомощном состоянии приобретает юридическую значимость, состоит в установлении наличия или отсутствия медицинского (расстройство душевной деятельности, иное болезненное состояние психики) и (или) психологических (актуальное состояние и мера достаточности рассматриваемых психических способностей) критериев беспомощного состояния потерпевших в ситуациях посягательства на их половую неприкосновенность. Решение этой задачи требует предварительного раскрытия психологического содержания ключевых юридических понятий, определяющих беспомощность. Категория понимания потерпевшей значения действий виновного охватывает главным образом смысловой аспект отражения этих действий в сознании потерпевшей, раскрывает результат их смыслового оценивания по трем важнейшим направлениям:
• осознания отношения своих мотивов и целей в криминальной ситуации к мотивам и целям сексуальных действий преступника, его намерениям;
• отношения последствий совершаемых с нею действий к ее будущему, целям дальнейшей жизни, их перспективе;
• отношения
этих действий к морально-этическим и
правовым нормам.
Закон требует
установления не только принципиальной
способности, но и выяснения реальной
возможности потерпевшей понимать
характер и значение действий виновного
и оказывать ему сопротивление. Конечная
цель КПСЭ требует учета меры актуальной
реализации потенциальных способностей
в конкретной ситуации. Характер
сексуальных действий и понимание их
значения. Центральное место в экспертной
оценке возможности потерпевшей сознавать
значение действий виновного и оказывать
ему сопротивление занимает анализ
сознания и самосознания. Важно установить
характер самооценки потерпевший,
раскрыть содержание идеального и
реального, настоящего и будущего
«я-образа», определить составляющие
этот образ важнейшие ценности субъекта.
Комплексная
психолого-искусствоведческая экспертиза
печатных изданий эротического и
порнографического содержания. Фотографии
с изображением обнаженных половых
органов, нередко в вызывающих позах, с
демонстрацией половой жизни или
сексуальных извращений психологически
оказывают на зрителя эротико-сексуальное
возбуждение, распаляют его воображение.
Эротизм, которым пропитаны фотографии,
совершенно непроизвольно направляет
воображение человека в сферу секса,
т.е. возбуждает сексуальную направленность
воображения.
За искусственным
распадением воображения не всегда
следует возможность полового удовлетворения
нормальным путем. Как правило, в таких
ситуациях под влиянием искусственно
вы-званного возбуждения формы
удовлетворения полового влечения
становятся тоже искусственными. Таким
образом, возрастает проявление половой
жизни в виде извращений.
Комплексная
психолого-лингвистическая экспертиза.
Этот подвид экспертизы называют
психолого-автороведческим и считают,
что ее необходимо назначать в случаях,
когда обвиняемый (свидетель или
потерпевший) отказывается от своих
собственноручных показаний, мотивируя
это тем, что они написаны при участии
другого лица и представляют собой
результат диктовки, либо изложения,
либо их сочетания и т.п. При этом человек
не отрицает, что записи исполнены им,
но отказывается от авторства. В таких
случаях на разрешение экспертизы
рекомендуется ставить следующие вопросы:
Учитывая уровень интеллектуального
развития, особенности устной и письменной
речи, индивидуально-психологические
особенности и конкретные обстоятельства
дела, является ли испытуемый автором
исследуемого текста? Содержатся ли в
исследуемом тексте признаки какого-либо
необычного состояния?
Данная экспертиза
проводится комплексно экспертами-психологами
и экспертами-автороведами (лингвистами).
В ходе исследования сравнительному
лингвистическому анализу подвергаются
исследуемые тексты, свободные и
экспериментальные образцы письменной
речи испытуемого. В отношении его
проводится экспериментально-психологическое
обследование, а также психологический
анализ его почерка.
68. Пенитенциарная психология как отрасль прикладной юридической психологии:
понятие, предмет, цели, задачи, основные проблемы.
Исправительная психология изучает психологические основы ресоциализации – восстановления ранее нарушенных социальных качеств личности, необходимых для полноценной ее жизнедеятельности в обществе, проблемы эффективности наказания, динамику личности осужденного в процессе исполнения наказания, формирование ее поведенческих возможностей в различных условиях лагерного и тюремного режима, особенности ценностных ориентаций и стереотипов поведения в условиях социальной изоляции, соответствие исправительного законодательства задачам исправления осужденных. Ресоциализация личности осужденных связана прежде всего с их ценностной переориентацией, формированием у них механизма социально-положительного целеполагания, отработкой у личности прочных стереотипов социально-положительного поведения. Создание условий формирования социально адаптированного поведения личности – основная задача исправительных учреждений.
Исправительная психология исследует закономерности и особенности жизнедеятельности человека, отбывающего наказание, положительные и отрицательные факторы условий социальной изоляции для личностной самореализации индивида. Перед работниками исправительных учреждений стоит сложнейшая задача диагностики личностных дефектов осужденных, разработка обоснованной программы исправления этих дефектов, предупреждение тех многочисленных отрицательных «влияний тюрьмы», которые традиционно содействуют криминализации личности.
Исправительная психология должна исследовать динамику личности осужденного, факторы, влияющие положительно на осужденного и способствующие активной перестройке его личности, а это режим, труд, коллектив, воспитательное воздействие, также и факультативные факторы — семья, дружеские связи с лицами, находящимися на воле, учеба, увлечение самодеятельностью и т. д. Разрабатывает методы изучения личности осужденных, способы их перевоспитания, раскрывает психологические механизмы процесса перевоспитания, намечает пути наиболее эффективного управления этим процессом, исследует психологическое влияние средств исправительно-трудового воздействия на личность осужденного, социально-психологическую атмосферу в местах лишения свободы и условия ее формирования, изучает роль групп и коллективов в исправлении и перевоспитании правонарушителей, проблемы социальной адаптации и реадаптации осужденных, а также проблемы личности воспитателя.
Объектом пенитенциарной психологии являются люди определенной группы: правонарушители, отбывающие уголовные наказания всех видов, а также лица и коллективы, осуществляющие исполнение уголовных наказаний и перевоспитание осужденных. Изучение фактов, закономерностей и механизмов психической деятельности этих специфических групп людей (осужденных и общностей осужденных, а также воспитателей и коллективов сотрудников ИТУ) и составляет предмет исследования пенитенциарной психологии.
Пенитенциарная психология не может ограничиться лишь индивидуально-психологическим изучением личности осужденного или личности воспитателя. Личность как открытая система должна изучаться и в социально-психологическом аспекте, т. е. во всех ее связях и отношениях с окружающими людьми. Цель пенитенциарной психологии перевоспитание, исправление и возвращение в социум путем адаптации осужденного.
Задачи пенитенциарной психологии:
1. Важнейшей задачей пенитенциарной психологии является исследование индивидуально-психологических особенностей личности осужденного, подлежащего исправлению. Специфика данной задачи исправительно-трудовой психологии определяется тем, что осужденный, и особенно лицо, лишенное свободы, имеет свои особенности, отличающие его от других людей.
2. В задачу исправительно-трудовой психологии входит также исследование с психологических позиций самого процесса исправления и перевоспитания осужденного, т. е. изучение закономерностей и механизмов изменения психики осужденного, развития его личностных качеств и мотивов поведения на основе психологического анализа влияния уголовного наказания и жизненных условий в процессе отбывания наказания.
3. Задача изучения особенностей поведения осужденного в связи с различными его перемещениями. Психологическое изучение поведения человека в условиях лишения свободы, его способности адаптироваться к новым условиям жизни и быта помогает правильно организовать предварительную психологическую подготовку осужденных, направляемых из следственных изоляторов после вступления приговора в законную силу для отбывания наказания в исправительно-трудовые учреждения различных видов.
4. Задача разработки психологических основ применения средств исправления и перевоспитания осужденных: режима, общественно полезного труда, воспитательной рабаты, общеобразовательного и профессионально-технического обучения.
5. Задача исследования психологических основ закрепления результатов исправительно-трудового воздействия на осужденных после освобождения их из ИТУ.
6. Задача изучения особенностей осужденных, обусловленных их возрастом, жизненным опытом, профессией, национальной принадлежностью, а главное - видом преступной деятельности и тяжестью совершенного преступления, и определение психологической тактики в работе с ними.
7. Задача учета таких явлений как самоисправление, самовоспитание правонарушителей, сложную психологическую природу которых необходимо глубоко исследовать, и обосновывать пути и способы руководства самовоспитанием осужденных.
8. Важной задачей является социально-психологический анализ деятельности работников исправительно-трудового учреждения и психологическая подготовка их к работе с осужденными, профессиональная ориентация и формирование качеств воспитателя.
9. Задача научного анализа и критического использования передовых взглядов отечественной и зарубежной пенитенциарной психологии.
Существует две точки зрения на проблему исправления осужденных в пенитенциарной системе. Сторонники первой точки зрения считают, что преступные наклонности заложены в человеке от рождения и отрицают возможности качественных изменений человеческой психики и личности преступника (свойственна западной пенитенциарной психологии, представители классической - А.Фейербах, Грольман, антропологической - Ч.Ломброзо и социологической школ - Г.Спенсер, В.Джемс, Э.Торндайк, А.Комбс, К.Холл). Сторонники другой точки зрения считают, что преступные наклонности приобретаются в результате неблагоприятных условий жизни, отрицательного влияния среды или неправильного воспитания и могут быть устранены. К ним относятся представители отечественной школы психологии - И.П.Павлов, А.С.Макаренко.
69. Стэнфордский тюремный эксперимент (Ф.Зимбардо) и
его значение для юридической психологии
Знаменитый
психологический эксперимент, проведённый
в 1971 году американским психологом
Филиппом Зимбардо. Эксперимент
представляет собой психологическое
исследование реакции человека на
ограничение свободы, на условия тюремной
жизни, и на влияние навязанной социальной
роли на поведение. Вывод: люди склонны
принимать на себя роли и испытывать
свойственные этой роли эмоции и
переживания. Испытуемые начали вести
себя как настоящие садисты-надзиратели
и жертвы-заключённые.
Единственное
заключение, которое можно было сделать
из анализа психологического состояния
заключенных до эксперимента и в конце,
это то, что зависимые, пассивные личности
переносили заключение несколько легче,
чем личности самостоятельные, инициативные,
независимые, творческие. Других
зависимостей между характером и
успешностью "адаптации" к тюрьме
установлено не было. Лишившись всякой
власти и контроля ситуации, поведение
заключенных стало крайне пассивным.
Единственным видом проявления инициативы
было сопротивление выполнению команд
надсмотрщиков, причем это сопротивление
по ходу эксперимента становилось всё
слабее и к концу эксперимента (т.е. всего
лишь на 5 день!) у половины заключенных
исчезло совсем. Этому способствовала
и деиндивидуализация заключенных.
Характерно, что после окончания
эксперимента заключенные выразили
убеждение, что мы выбрали охранников
не путем подкидывания монетки, а как
наиболее здоровых и сильных, хотя на
самом деле разницы в телосложении не
было никакой. Вся "сила" охраны,
успешно контролировавшей втроем
безропотное поведение девяти заключенных
была чисто субъективной. Спустя буквально
несколько часов после окончания
эксперимента их эмоциональный уровень
пришел в норму и в дельнейшем, поддерживая
связь, ни один не сообщил о каких либо
негативных последствиях эксперимента.
Двое из "заключенных" после
эксперимента пересмотрели свои карьерные
планы и стали – один – адвокатом по
делам заключенных, другой – тюремным
психологом. Основным выводом исследований
явился тот факт, что предсказать заранее,
на основании каких либо личностных
данных как человек будет себя вести в
той или иной экстремально благоприятной
или неблагоприятной ситуации нельзя,
не поставив этого человека в условия
данной ситуации. Кроме того, мы были
потрясены эффективностью нашего
эксперимента. Страшно подумать, что
если наша "Стенфордская тюрьма"
смогла за 5 дней оказать столь сильное
угнетающее (или деформирующее) воздействие
на своих "обитателей", то что же в
обычных тюрьмах, где условия намного
более жесткие, где есть и реальный риск
и угроза физической расправы, где за
минимальное нарушение режима можно
получить штрафной изолятор и, как
следствие – невозможность досрочного
освобождения и т.д. Вот письмо, которое
я получил от одного заключенного вскоре
после публикации статьи об эксперименте:
"Я был недавно переведен на другой
режим после 37 месяцев одиночного
заключения. У меня был "молчаливый"
режим и даже если я пытался шепотом
заговорить с парнем из соседней камеры,
меня били, травили газом и бросали в
узкую щелеобразную камеру, голого, спать
на бетонном полу, не позволяя даже
сходить в туалет.. Я знаю, что воровство
должно быть наказуемо и я не оправдываю
воровство, хоть я и сам был вором. Теперь
я не думаю, что буду когда нибудь красть,
если выйду на свободу. Нет, не потому
что я "перевоспитался", просто вещи
и воровство меня больше не интересуют.
Я думаю только об убийстве. Об убийстве
тех, кто меня избивал и обращался со
мной хуже, чем с собакой. Я надеюсь и
молюсь, что ради спасения моей души и
ради моей будущей жизни я смогу преодолеть
ожесточенность и ненависть в моем
сердце, но это будет очень, очень тяжело.