- клиническое, т.е. длительное, глубокое;

- фокусированное, т.е. кратковременное по какому-либо конкретному вопросу.

Метод экспертных оценок заключается в изучении мне­ния специалистов, обладающих глубокими знаниями и практи­ческим опытом в определенной сфере. В качестве экспертов от­бираются как научные, так и практические работники (не более 20-30 человек). Для определения их компетентности приме­няются следующие способы:

1) эвристический (интуитивные оценки, даваемые самими экспертами друг другу);

2) статистический (оценки, полученные путем анализа суж­дений экспертов по изучаемому вопросу);

3) тестовый (оценки, полученные путем тестовых испыта­ний экспертов);

4) документальный (оценки, полученные путем изучения материалов, характеризующих экспертов);

5) комбинированный (оценки, полученные с использовани­ем нескольких из перечисленных способов).

Опрос экспертов может быть индивидуальным или груп­повым, очным или заочным. Индивидуальный опрос проводит­ся путем анкетирования или интервью. Групповой опрос возмо­жен в форме "круглого стола", в ходе которого происходит обмен мнениями между специалистами.

В экономических науках этот метод используется при раз­работке и реализации прогнозов деятельности предприятия, оценке внутреннего состояния предприятия, сильных и слабых его сторон, выявлении тенденций, позволяющих максимально использовать имеющие возможности, избегать негативных си­туаций, возможных угроз в будущем.

---

При проведении конкретно-социологических исследований государственно-правовых явлений используются и другие ме­тоды: социометрии, тестов, биографические, психологические и логико-математические.

Собранный с помощью рассмотренных способов эмпиричес­кий материал требуется обобщить и проанализировать. Для это­го применяются методы сводки, группировки и статистическо­го анализа.

Статистическая сводка состоит в том, что содержащиеся в анкетах, карточках и других материалах сведения система­тизируются, сводятся в статистические совокупности и обозна­чаются обобщающими показателями (абсолютными числами, процентами и т.д.).

Группировка заключается в расчленении статистических показателей на качественно однородные группы по существен­ным признакам. В зависимости от целей выделяют следующие группировки:

1) типологическая (например, деление промышленных предприятии по их организационно правовой форме, характе­ру и степени их общественной значимости);

2) структурная (например, динамическая группировка доли прибыльных промышленных предприятий за 5 лет);

3) аналитическая (например, группировка данных, показывающих зависимость уровня рентабельности производства от множества факторов, в том числе объема и структуры реализованной продукции, цены ее реализации и себестоимости и т.п.).

Для измерения статистических связей между признака­ми изучаемого явления применяется корреляционный анализ.

Корреляционной связью называется такая форма причин­ной связи, при которой причина порождает следствие не одно­значно, а лишь с определенной долей вероятности.

Различают корреляционные связи: простые и множествен­ные (по количеству признаков связи), положительные и отри­цательные (по направленности), прямолинейные и криволиней­ные (по аналитическому выражению).

Простая корреляция отображает связи между двумя при­знаками (например, посещаемостью занятий студентами и их успеваемостью). При множественной корреляции экономическое явление рассматривается как совокупность влияния многих фак­торов (себестоимость продукции и факторы, ее определяющие).

---

Положительная корреляция отражает изменение призна­ков в прямой пропорциональности. Например, с ростом произ­водительности труда возрастает объем производства. Когда уве­личение (уменьшение) одного признака, сопровождается умень­шением (увеличением) другого признака, корреляция называ­ется отрицательной. Например, чем меньше затраты времени на производство единицы продукции, тем выше производитель­ность труда.

Прямолинейной называют связь, которая может быть вы­ражена уравнением прямой линии. Для криволинейного вида связи, выражаемого уравнением кривой линии, характерно то, что с увеличением одного признака второй сначала увеличива­ется, а затем, после достижения определенного уровня разви­тия, уменьшается.

Глубокое изучение явлений, процессов требует использо­вания приемов корреляционного анализа, который обеспечива­ет возможность выражения тесноты связи между количествен­ными и качественными показателями, и использования их для построения теоретических моделей зависимости показателей от различных факторов.

---

Контрольные вопросы и задания

1. Дайте определение терминов "метод" и "методология".

2. Какова методология научного исследования.

3. Перечислите общенаучные методы научных исследова­ний и дайте общую характеристику каждому из них.

4. Назовите специальные методы научного исследования, определите их значимость и необходимость.

5. Что такое статистическая сводка? Сформулируйте ее за­дачи.

6. Назовите виды группировок в зависимости от их целей.

7. Дайте определение термина "корреляция".

8. Какие корреляционные связи имеются в общественном производстве и какую роль играют они в изучении зависимости между экономическими явлениями и процессами?

Тема 7. НАУЧНЫЕ РАБОТЫ

7.1. Особенности научной работы и этика научного труда.

7.2. Курсовые работы.

7.3. Дипломные работы.

7.1. Особенности научной работы и этика научного труда

Каждая научная работа должна быть целенаправленной и каждый ее творец должен быть целеустремленным исследова­телем, т.е. ставить себе такую цель: получить новое научное знание.

В процессе именно такой работы вырабатываются и систе­матизируются объективные знания о действительности. Для науки мало установить какой-либо новый научный факт; для нее важнее дать ему объяснение с позиций науки, показать его общепознавательное, теоретическое или практическое значение, а также заблаговременно объяснить неизвестные ранее новые процессы и явления.

Научная работа - это прежде всего плановая деятель­ность. Хотя в науке известны и случайные открытия, но только плановое, хорошо оснащенное современными средствами науч­ное исследование позволяет вскрыть и глубоко познать законо­мерности в природе и обществе.

Научная работа - это творческий процесс. Каждый уче­ный имеет право на свою точку зрения, иметь свое мнение, ко­торое должно, безусловно, уважаться. Любые попытки навязы­вания всем общей, единой точки зрения здесь неуместны.

Основным итогом научной работы является внедрение ре­зультатов исследования в практику.

Для ведения научной работы необходимо научное общение. Любому исследователю, даже самому квалифицированному, всегда необходимо обсуждать с коллегами свои идеи, получен­ные факты, теоретические построения. Только при этом усло­вии можно избежать заблуждений и ошибок и не пойти по лож­ному пути научного поиска.

Результаты такого общения оформляются чаще всего в письменном виде, исходя из двух соображений:

1) только в таком виде можно изложить идеи, предложе­ния и результаты на научном языке и в строго логической форме;

2) основная задача любой научной работы - довести новое научное знание до самых широких кругов научной обществен­ности. Если это знание остается только в голове ученого, то та­кое знание окажется невостребованным и, по сути дела, беспо­лезным для науки.

Результаты научной работы описываются и оформляются как различные виды литературной продукции. Здесь же будут рассмотрены только те из них, с которыми чаще всего имеет дело начинающий исследователь, а именно: реферат, научный отчет, тезисы доклада и журнальная научная статья.

---

Реферат - один из начальных видов представления ре­зультатов научной работы. Основное назначение этого вида научного произведения - показать эрудицию начинающего уче­ного, его умение самостоятельно анализировать, систематизи­ровать, классифицировать и обобщать имеющуюся научную информацию.

В зависимости от тематики и целевого назначения рефера­ты подразделяются на литературный (обзорный), методический, информационный, библиографический, полемический и др.

Для начинающего исследователя рекомендуется подгото­вить рефераты двух видов: литературный (с обзором основной литературы по избранной теме исследования) и методический (с критическим рассмотрением способов и приемов изучения намечаемого объекта).

Такие рефераты очень нужны. Знакомство с литературой по данной теме помогает начинающему исследователю ориен­тироваться в круге вопросов, которые были поставлены други­ми исследователями, но остались нерешенными. Замечания специалистов по содержанию рефератов также очень ценны - могут заменять консультации.

В литературном (обзорном) реферате важно рассмотреть, что сделано предшественниками по намеченной теме исследо­вания, привести эти научные результаты в определенную сис­тему и выделить главные признаки развития явления. Такой литературный критический обзор может послужить основой для вводной части будущего диссертационного сочинения.

В методическом реферате следует дать сравнительную оценку применяемых приемов и способов решения планируе­мых задач. Основное внимание надо сосредоточить на деталь­ном анализе качества методов и ожидаемых результатов иссле­дования.

Цель такого реферата заключается в том, чтобы сделать своевременную корректировку в работе, используя деловые критические замечания коллег.

В подготовке рефератов нельзя допускать ошибок. Напри­мер, некоторые диссертанты стремятся перечислить все науч­ные факты в их хронологической последовательности. Этот при­ем часто применяется в обзорных рефератах. Но в одних случаях он вполне оправдан, а в других - нет, так как не раскрывает сути явления. Нельзя забывать, что многие сложные явления требуют для объяснения различных подходов. Выделить глав­ную линию развития наших знаний о предмете - значит по­нять и оценить достоинства и недостатки различных взглядов и подходов.

Можно взять такой вариант плана для обзорного литера­турного реферата:

1) вводное слово о целевой установке реферата;

2) теоретическое и прикладное значение темы;

3) спорные вопросы в определении сущности явления или свойств предмета;

4) новые публикации по освещению темы;

5) нерешенные вопросы и их научное, социальное или эко­номическое значение.

Для реферата методического характера план рассмотрения темы может быть, например, такой:

1) основные задачи исследования темы;

---

Смотрите также файлы

• Вариант 4.doc

• Вариант 8.doc

• Вариант 3.doc

• Вариант 7.doc

• Вариант 6.doc