Файл: Методические материалы по организации воспитательной и образовательной деятельности.docx

Скачать файл (7,53Мб)

Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 06.11.2023

Просмотров: 76

Скачиваний: 3

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

Так же в своей работе использую форму коллективной игры, которая называется "Разброс мнений" - организованное поочередное высказывание участниками группы суждений по какой-то проблеме или теме. Источники тем:

- актуальность темы исследовательской работы;

- выбор методов и приёмов экскурсионной работы и т.п.

Ход занятия: подготавливается комплект карточек с недописанными фразами, которые участники читают вслух с собственным продолжением,

отражающим их спонтанное суждение.

Главное условие – восприятие мнения каждого участника как ценности, не подлежащей оценке "правильно - неправильно". Проводится эта игра перед началом большого коллективного дела и после его окончания.

Музей можно назвать «волшебной машиной времени». В ней в считанные минуты, за короткое время, отведенное на занятие или экскурсию, ученик может совершить путешествие в минувшие десятилетия, увидеть не только прошлое и день сегодняшний, но и сопоставить, сравнить события разных времён.

Музей можно сравнить с книгой памяти, ведь собранные в нём документы и предметы хранят память прошлого, передают её как эстафету нашим потомкам, поддерживают и развивают связь, нить времен и поколений.

Язык музея - это язык документа, подлинника первоисточника исторической информации. Одна и та же «страница» музейной книги может быть «прочитана» ребятами разных возрастов - и первоклассниками, и подростками, и выпускниками школы, хотя при этом они получают разную «дозу» информации. Это свойство музейных экспонатов расширяет возможности учебно-воспитательной работы с учащимися. Школьный музей – это широкое поле творчества педагогов и учащихся.

В заключении можно сделать следующие выводы:

Использование материалов школьного музея можно разделить на три направления: исследовательская работа, внеклассные занятия, уроки

Знакомясь с народами страны и их культурой, используется исследовательский материал «История села Сазановка» и «Обычаи и обряды», где раскрываются традиции, обычаи, говор разных народов, проживающих в селе.

Ребятам важно понять ту нить, которая связывает все поколения. Прочувствовать, что история страны непосредственно связана с историей села, историей своей семьи. Ребята на уроках отвечают на вопрос, как история страны связана с историей их семьи.

На уроках и внеклассных занятиях использование материалов музея состоит и в работе с вещественными источниками и письменными, с использованием, как современных интерактивных методов обучения, так и традиционных.
Список использованной литературы

Ванслова Е.Г. Музейный всеобуч. Методические рекомендации. – М., 1988.
Гутникова А.Б., Пронькин В.Н., Элиасберг Н.И. Живое право. Занимательная энциклопедия практического права: Книга для преподавателя: Учебно-метод. пособие. – СПб.: Изд. – во С.- Петерб. ин-та права им. Принца П.Г. Ольденбургского, 2000.
Гузеев В.В. Педагогическая техника в контексте образовательных технологий. М.: Народное образование. 2001. (Серия «Системные основания образовательной технологии)
Коротаева Е.В. Директор – учитель – ученик: пути взаимодействия. М.: Сентябрь, 2000.
Лебедева П.Г. Специфика работы с музейным предметом в Детском историческом музее // Музей ХХI века: мечта и реальность.- С-П.: 1999.
Терминологические проблемы музееведения. Сб. науч. тр. ред. Т.Г.Шумная – М., 1986.
Юхневич М.Ю. Педагогические, школьные и детские музеи дореволюционной России: Методическое пособие – М., 1990. Внеклассное занятие по истории, 9 класс.